复课在即，这个云上环节开学后还能继续！| 关注

民小编说

近日，全国不少省市纷纷明确开学时间，未来两周，各地学校将有序进入复课准备阶段。复课后，我们居家教育的哪些环节还能继续？首当其冲的一定是云教研。作为未来教育的重要组成部分，我们这段时间在云教研中总结的经验和积累的材料，都能成为今后跨地区跨时间教学提升的强大动力！

为深入贯彻教育部“利用网络平台，停课不停学”的号召，落实市区疫情防控期间中小学教育教学在线学习的工作要求，重庆市巴蜀蓝湖郡小学就如何保障师生线上教学有序开展，让孩子居家学习有收获，促进孩子健康和自主性、个性化学习做出了新的尝试。教学研究的变革和创新给学校带来了新的巨大挑战，在小学校统筹指导下，开启了“云端教研”革新里程。

特殊时期，学校通过建立健全的教研机制，开发多样的教研形式，深挖有价值的教研内容，不遗余力地创新构建起教研共同体，边教研、边实践、边总结、边分享，共建教研资料库，共同探索新教育模式下的新教研方法。这种探索，不仅针对当下，也是指向未来。

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云上教研要有“制”

在线教学质量的提高需要云上教研的支持，而云上教研的顺利开展首先需要形成云上教研的制度。我们从以下两个方面进行云上教研制度的建设。

常态制度有保障——以往常态的校本教研制度应当继续坚持做下去，可以通过以下四个方面进行落实。

首先是管理护航。学校管理通过云上学习教育部的政策解读，提示教研方向及思路，固定并保障各学科、团队教研时间；

其次是超前指导。在每周新的课程开启之前，各学科、团队针对下周教研主题，选点深化，教研突破；

第三是反馈交流。每日反馈，分享常态经验；

最后总结发布。按学科、团队、学校三方面，每周进行总结，积淀教研成果。

制度创新不放松——“停课不停学”为云上教育的发展按下了快进键，带领我们共同体验了一场世界规模最大的“教育实验”。

新型教育方式应当创生新型教研思路。学校根据新形势下的新教育，可以创造新的教研范式或工具来适应当前网络教研的需要。比如创建“云教研成果资源库”，云上教育是未来教育的重要方式，拥有无限未来。及时收集、储存云教研成果，将会为后期云教育发展提供不竭的动力。

另外，可以通过“云教研工具单”来提高云教研的效率。教研工具单的制作体现学校对教研内容和方向的把握，体现教师对教研问题的深度思考，同时也是云上教学实施的重要依据和指导性工具。

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云上教研要有“形”

在有了教研制度的保障之下，教研的具体形式可以怎样开展呢？每所学校都有各自的教研形式，但所有学校都有一些共性的方向，我们可以从以下四条路径落实。

团队集体教研为阵地——

教研过程是一种学习、交流的过程，不断学习新的教学理念、教学方法并结合自身情况内化成为自己的教学经验，才能真正达到教研目的。

1.一周行动例会引领全校集体教研

学校每周固定的行动例会作为最大的教研阵地，主要可以采用以下几种教研形式：

主题学习式教研。以了解最新前沿的网络教学理念为主题，学习多媒体视角下新的教学方法，探索多种媒介的使用技能。

家校共育式教研。充分依托互联网灵活性强，容量大等特点，邀请家长和孩子加入云端教师行动例会。让家长和学生直观感受教师的教研活动、教学推进策略、学校教学理念，对学校云课堂学习有更直观的了解。同时倾听学生、家长的疑惑，及时发现问题，解决问题，更有针对性的开展云课堂教学活动。

示范引领式教研。学校为主阵地，学科为先锋。每周在行动例会上推出榜样教师，传播好的教学方法，成熟的教学经验，并建立互助圈，专业上老带新，技术上新带老，互相引领，互相示范，促进各个层级教师专业、技术上的成长。

2. 每日线上分享开启即刻教研

教师群教研不受时间、空间、内容约束，具有时间灵活、时间短，时效性强，教研内容宽泛的优势。主要采用分享式教研方式，班主任从班会、班级管理、所教科目几个方面作分享，科任老师主要从本学科出发作分享。分享内容依托每周主题，分享当天好的教学方法，学到的好方法，自己实践得出的好方法。教师群教研分享可以方便老师们了解到各个班级管理、教学的方式方法，择善从之，引起反思和共鸣，以促进自己教学、管理方式的优化。

学科教研是先锋——

为推进云课堂高效开展，整合课程资源，学校将学科教研分为了语、数、英、科四大学科教研和音体美，道综班/大德育（道德与法治、综合实践、班队）跨学科教研两大类。

1.讨论互动式教研

学科教研以学科为依托，采用聚焦主题，思维碰撞，生成问题，达成共识的传统讨论式教研，轮动主持，提出疑惑、问题，解决问题的互动式教研和通过问卷、访谈等方式了解当前云课堂教学中师生自身存在的困惑、难点，进行数据汇总，并作集中处理，与解决师生学科疑惑的诊断式教研相结合，互为补充，以达到聚焦学科目标、创造性的落实学科目标的目的。

2.深入体验式教研

音体美、道综班/大德育展开的跨学科教研中创造性地采用体验式教研。即让教师深入到孩子学习中，体验学生学习的每一个环节，以此发现问题，解决问题。让作为家长的教师们深入孩子班级，站在家长角度发现问题、记录问题，并尝试找到解决问题的最佳途径。利用教师行动例会，开展以教师家长为主体的体验式教研活动，带着老师们了解当前云课堂教法、学法、主题课程的优缺点，引发老师们的思考，以此优化教学的推进策略。

年级团队教研做保障——

年级团队教研是团队教研的分支，在年级团队中有不同学科的组成，各学科的协调统筹是课程最终能够落地的基础。

1.分年级团队教研

年级教研活动中，教师们针对教研内容，研究本年级的学生学情特点，了解本年级学科各个教师自身教学特长和特点。做出分享研究交流，达成共识共行，做出有效的研究，如研究解决“云上”授课本年级课程如何合理安排，如何协调各个学科老师“云上”授课时间、研究班级“云上”授课的形式，如何保证“云上”科任老师在组织授课时学生听课的有效性……众多的情况同年级团队教师将教研形成常态，学习为先，问题导向，心中有数，在学校统一规划部署下，规定动作不走样，年级教研创新开展，因班施策，行动落地。这样的横向交流，在“云上”点燃教研思路。

2.跨年级团队教研

跨年级团队教研，跨越年级界限，纵向教研，让学习真实的发生。主要根据学生学情分布，以及低中高三个不同年段特点，一二年级、三四年级、五六年级进行联合教研活动。跨年级教研以分享式学习为主要教研形式。

个人学习助力教研——

在学科教研及团队教研的基础上，教师个人成长同样真实发生。在“云”端授课中，各学科教师人人参与到网络备课、录课中。通过“二次精备课”导教单，教学设计、作业布置、主题学习深化研究，网络评价方式转变等个人研究再将课程再次落地生根。教师的专业技能得到了提升，学生的学业生活和身心潜能获得了发挥。 

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云上教研要有“容”

学科教研内容要实——

学科教研是做好疫情期间“停课不停学”各学科课程落实的重要保障，只有教师做到对学科心中有度，才能保证学生学有所得。尤其是在当下，各学科采用线上学习的方式，无论是教学的内容还是形式都发生了很大的变化，我们更需要以学科教研为抓手，促进学科课程学习的落实。

1.云校本课程教研

将课程标准、教材与云端教学特点进行融合教研，研制云端校本化课程。同样的课程标准和教材之下，怎么做出属于自己的校本化内容呢？通常，在拿到新的教学内容时，可以将内容分配给老师们，老师们抛开教参，以读者和教师的身份进行自我解读，形成个性的教学内容。然后再结合课程标准和教参进行系统建构，这样形成的教学内容更具有校本化的特色。

2.云校本教法教研

巧续原教法，创新云教法。根据各学科的不同特点，各学科组都会对本学科的教学组织方式进行教研，比如云上学习怎样指导学生做好学科预习？微课如何使用？怎样在线上带领学生互动提升线上的交互作用？如何激励自主学习方法等。

3.云校本作业教研

线上课程的作业怎样落实也是学科教研应当反复研讨的内容。在作业量上，可以达成这样一个共识“学科内统一，学科间平衡”。其次，作业的形式是怎样安排，是选取电子作业，还是传统的纸质作业或者是通过活动式作业进行，每一个学科根据自己学科的不同性质进行选取和规划。怎样根据学生情况分层设计作业，个性指导，关注人人？最后，涉及到作业的批改和评讲，各学科则跟据需要是否需要学生记录打卡、在线提交，以及选择合适的时间段对作业进行讲评。

4.云校本评价教研

无论线下课堂学习还是线上网络学习，评价始终贯穿着学生学习行为的始终。那么线上学习又应该怎样进行评价？各学科组针对这一块内容进行深入教研。另外，评价不仅仅针对学生，对老师的教学评价也是促进各学科教师在线教学的有力法宝。拟定教师线上教学的评价标准，采用学术委员、骨干教师听评课的方式，走进各科教师线上课堂，总结教师的先进经验和不足之处，以评促教。对于优秀的教学经验予以推广和分享，树立榜样，固化经验。

德育教研内容要新——

当前云上教研除了各学科的教研，还应当考虑到特殊的“疫情”背景，因此学校应当重视德育课程的研究的更新。

1.班级管理教研

无论是相聚在云端，还是端坐教室，班级有计划有特色的管理，都是德育工作应重点关注的内容。尤其是在现下这样的特殊时期，学生居家自主学习，在时间和空间上有了更多自由，随之而来的问题便是如何更好的进行线上云班级的管理，助推学生的成长。围绕这一问题，我们的教研主要从“如何把握线上班级管理的‘度’？”“怎样有效开展线上班级管理？”“怎样在网络环境下凝练班级特色？”三方面展开。

2.疫情中的德育课程教研

对于教育者来说，疫情同样具有课程价值，德育的九大内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育以及心理健康教育，都能从中找到素材和切入点。怎么在此期间，给孩子们上好这一堂德育大课，所以，疫情中德育课程内容的筛选和挖掘、课程形式的开发都需要从零开始教研。

停课不停教，停课不停学。线上教学既是挑战更是机遇，教研相约在云端，用行动推进，将学科教研和跨学科教研落地实施，此时积累的经验，在未来的教学和研究中还将继续推进深化。每一个惊喜的发现，每一次深深的思考，每一节成功的网课，都为了春暖花开后校园里那一张张美丽的笑脸，都为了明亮而充满希望的未来。

作者 | 重庆市巴蜀蓝湖郡小学青年教师发展中心刘俐宏、付春燕、徐春浪、张倩、向泓燕、李娜

微信编辑 | 魏倩

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