课堂上，师生各需要关注哪10个小细节？

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课堂上，师生各需要关注哪10个小细节？

王红顺人民教育 2020-11-14

民小编说

教学无小事，四十五分钟的课堂时间，对于老师和学生都至关重要，想要让课堂教学质量最优化，教师需要从细节处着手，做好各方面考虑与准备。同时学生也要明白如何正确听课以及课下巩固复习。具体需要怎样做，一起来了解下吧！

一

教师应关注哪10个小细节？

课堂无小事，处处显智慧。小细节，大作用；小细节，大效益；小细节，显理念、映品位。为此特提醍新教师要关注这10个小细节。

要用最短时间、最简语言处理课堂偶发违纪事件，原则上不超30秒，切记你是学科教师，此时是学科课堂，不是班会课。

发出重要指令时，端庄严肃、语言清晰干脆，务必停下来正在做的事情。比如如果你一边分发试卷，一边给学生指令，你所表现出的是你的指令并没有那么重要，学生就不会重视。

布置自学、合学任务时要一次把问题、要求、方法、完成时间说清楚，忌在学生安静学习期间不停补充解释。对小学生可让学生复述教师任务安排，确保全体学生明白后再开始行动，严禁学生没听完、听全、听清楚任务指令就抢跑。讲题时，务必让学生停止其它事情，待学生全部注意后，再开始讲。

板书时要侧身或举过头顶，字迹规范，不要太靠黑板下部分。讲课时不要固定站在一个地方，目光要与左中右学生都有目光交流。最好釆取边讲解、边板书、边用手势助讲。一道题讲完后，要留一点时间让学生咀嚼、反思、建构。讲过一遍后，若学生不会，可换一种方式再讲，即用一种方式讲多遍，不如用多种方式讲一遍，以此照顾视觉、听觉、动觉不同学习风格学生。

回答问题，借用手势，比如选择题可让学生指1、2、3、4指头来分别代表ABCD四个答答案；判断题用手比划√、X来表示正确与错误。巧用手势判断学情。用大姆指向上、向下、放平表示我全部听懂、一点没听懂，不全懂；用举左、右手表示自身有特殊情况、与教学有关问题。

当学生急于举手回答时，教师可提醍学生，答案完整吗？还有更好答案吗？还有别的方法吗？提问到你能说明白吗？怎么说？

提醒学生在合作学习展示或学生回答问题时，它相当于教师在讲课，要专注认真听，认为重要的、不理解的一定要记笔记。

学生讲题时，讲到或用到重要知识点、定理时，教师感觉班上多数学生不知道或掌握不好时，要喊暂停或提示讲解者，用点时间让下面学生读、记这个知识点，然后再往下讲。

当学生回答问题时断时续时，教师不要打断，其它学生不要插嘴或要求发言，这对该生思维进阶、顿悟很关键；若学生卡壳时，要依症结釆取搭桥、引导助其突破。若学生实在不会，让别的学生发言后，一定要站着不回这个学生，把答案重复一遍。若学生回答完整，教师对该生还要拓展、追问。

学生板演，待学生做完后，一定要提示学生，请认真检查后再下去，做完检查这个习惯渗透培养很重要。课堂练习时，可同时呈现2至3道同类题，差生做得慢，优等生可再做一道，时间不白白在等待中浪费。(同样读书时，教师未喊暂停时，优等生能读几遍读几遍。)课堂检测时，学困生基础题做多道，优等生不同类型做一道，做题时间同样多，不能因分层让学困生没事干。

二

学生应关注哪10个小细节？

只听讲，不做练习去巩固，考试照样不会做、考不好。高分是练出来的，见过题型与没见过题型，同一类型做一道与做过多道，在考场的上速度、准确度明显不一样。

先明白书本上例题，再做题。例题具有典型性、示范性。犹如书法学习要先临帖，才能入帖、破帖，先知一明白一才能返三。

先把老师课上讲的内容看一遍，想一想再做题。即先复习再做作业。先复习消化再做题节省时间，不要把顺序弄颠倒了，即不会做再去翻书。

先熟悉一遍公式、定理、概念，再做题。尽量正式开始做题后不去翻书，照着、看着、查着书本做对不算真会。

审题，注意关键词句、隐藏关系及题目要求，即就是逼自己认真看题，明白条件是什么，要求结论是什么。

若看完题没思路，反复再读3遍，注意条件数字，并标注。建议读个条件，想想意思，思考想到什么？再读个条件，看看能想到什么？这两个条件有啥关系，这时就可能突然有了思路。也可以从问题出发，倒着想，要求这个问题，需要什么，推着推着就明白怎么做啦！

作业做完不要急于上交，先检查确保无误后再交作业，养成检查习惯。做作业不是目的，保证准确无误、百分之百对才是目的，即考试时是真会、真明白，不怕考。

把每次作业都当成一次小考试，要限时做作业，要规范做作业，用尺规作图，要划区域使用演草纸，便于节省时间检查。

作业练习册上错题，要规范订正。即判断、选择、填空当成大题订，写出完整步骤。蒙对题也要订正，还要做同类题巩固。

备一个错题本与好题本，也可一本两用。把易错、典型题抄到二本上，进行多次消化巩固。