“红船精神”如何穿越百年与学生对话？ ——以上海市高中学段“红船精神”主题教育活动为例
民小编说
为了助力中小学思政课教师将红色精神融入课堂教学，《人民教育》约请一线知名思政课教师，记录以红色精神为主题的教学案例。今天为您分享上海市高中学段开展的“红船精神”主题教育活动。“红船精神”怎么讲？我们一起来看。
2021年是中国共产党成立100周年。思政课教师始终牢记习近平总书记关于结合时代特点大力弘扬“红船精神”的嘱托，一直致力于将首创精神、奋斗精神、奉献精神融入课堂教学，把红色基因代代传承，让“红船精神”永放光芒。本文结合在2020-2021学年间上海市高中学段开展的“红船精神”主题教育活动为例，谈谈思政课如何弘扬红船精神，培育时代新人。
破题立意：明确“红船精神”的三种形态
“红船精神”作为对中华民族5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党100年奋斗史的高度浓缩和凝练表达，其本身具有丰富的价值内涵。思政课讲红船精神，要摒弃将其简化为“一次偶然转移，一条小船，半天会议”的史实陈述，把红船精神放置于实现中华民族伟大复兴的场域中，搞清楚这一精神“从哪里来”“现在在哪里”“未来会怎样”等基本问题，即从认知红船精神的历史形态、实践形态和文化形态入手，确定思政课讲红船精神该“教什么”的问题。
一是认识“红船精神”的历史形态。红船精神集中体现了中国共产党的建党精神。思政课讲红船精神要紧密结合中国共产党诞生这一特定历史事件。比如在“红船精神”主题教育活动一开始，教师就布置学生进行历史文献资料的梳理工作。其中包括要求学生梳理1840年鸦片战争以来中国不断遭受西方列强侵略欺辱而逐步沦为半殖民地半封建社会的进程，各个时期中国先进分子追寻信仰由此作出不屈不挠抗争的史料，中国共产党从旗帜选择到马克思主义政党组织建立、再到新型革命道路开辟等文献资料。开展一系列梳理活动旨在让学生回溯中国共产党建党的原点，体悟早期中国共产党人在上下求索、甄别比较中确立“将来的环球，必是赤旗的世界”理想信念的心路历程。
二是认识“红船精神”的实践形态。红船精神是中国革命精神之源。习近平总书记说：“红船所代表和昭示的是时代高度，是发展方向，是奋进明灯，是铸就在中华儿女心中的永不褪色的精神丰碑。”正是从这一意义上讲，红船精神与中国共产党历史上形成的各种革命精神是一种“源与流”的关系。思政课讲清楚这一关系，不仅凸显了红船精神的历史地位，也向学生传递了红船精神100年来穿越时空、一脉相承又与时俱进的品质。比如“红船精神”主题教育活动中，教师组织学生将中国革命战争时期、社会主义建设时期、改革开放以来所形成的时代精神一一罗列出来，通过比较关键词的方式，引导学生认识到红船精神是中国共产党的历史起点和厚重底色。
三是认识“红船精神”的文化形态。红船精神体现了“首创、奋斗、奉献”的精神实质，其内核蕴含着深厚的中华民族文化底蕴。思政课讲红船精神，要将其与中国优秀传统文化结合起来，引导学生认识到红船精神是千百年来民为邦本、天下为公等民族精神在积贫积弱的近代中国历史背景下的升华；要将其与党的革命文化结合起来，引导学生认识到红船精神不论在哪个时期都是中国人民矢志不渝、开拓进取的强大精神支柱；要将其与弘扬时代精神结合起来，引导学生认识到弘扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神，其实质是红船精神在新时代的延伸。由此，思政课讲红船精神不是为讲精神而讲精神，指向的是增强社会主义先进文化的凝聚力和坚定文化自信。
教育实践：打造“行走—思辨—实践”的主题教育活动闭环
“红船精神”所凝结的红色基因为学校开展理想信念教育提供了丰富的精神养料，那么红船精神怎么教呢？在“红船精神”主题教育活动中，我们分为三个模块：访红船·忆初心、悟精神·勇担当、红船心·青春行。
第一个模块是“访红船·忆初心”
“上海，兴业路76号；浙江嘉兴，南湖红船。两个具有重要标志意义的中国革命原点，在时隔近百年后的大地上依然闪耀着指引未来的光芒。2017年10月31日，习近平总书记带领中共中央政治局常委专程赶赴这里，沿着早期共产党人的足迹，探寻我们党的精神密码。在即将迎来建党100周年之际，让我们一起从梦想起航的地方出发，尝试探寻中国共产党的精神密码。”这是“红船精神”主题教育活动启动仪式上教师的一段开场白。2020年10月，上海8位教师带着50多名学生开启了“重走一大路”活动：先是参观坐落于上海的中国共产党第一次全国代表大会会址纪念馆，而后驱车到嘉兴走“嘉兴老火车站——狮子汇渡口——南湖湖心岛——红船”的历史线路。在红色研学路上，教师设计了两个研学任务：（1）沿途寻找最能代表中国共产党人精神的一个故事、一组人物、一件物品、一张图片、一处地标或者一个景观；（2）依托场馆中的布展，说说中国共产党人是在怎样的历史背景下选择了一条与其他国家不同的道路，而历史证明这条道路是正确的，是符合中国发展方向的。
丰富的红色资源是学习“红船精神”最好的教材。“访红船·忆初心”模块设计旨在引导学生用双眼双脚感受100年前“开天辟地”的大事件，感悟以“红船精神”为核心的中国共产党建党精神。这一模块教学实施的关键点在于“启思”。学生浸润于“行走的红色课堂”中真实可感的历史场景和故事，会萌发很多感触、想法和疑问，教师要能适时拨动学生的思维和情感，引导学生深度体悟红船精神及其承载的家国情怀和理想信念。
参观活动中，学生在纪念馆中的白铜群雕前聚集，纷纷表示这座群雕是中共“一大”最有代表性的一幕。教师一边让学生指认参会的代表，一边引导学生思考坚定理想信念的问题。如抛出问题：“13位代表由于终极目的不同，行进时有人退伍、有人落荒、有人颓废、有人叛变，为什么同样身处巨变时代的代表后来经历了不同的人生轨迹？”又比如，当学生借助“十月革命”“五四运动”、中共“一大”通过的《中国共产党纲领》等图片讲述中国共产党是如何一步步开辟新的革命道路时，教师适时总结引导学生认识到，开天辟地、敢为人先的首创精神是红船精神的核心，坚定理想、百折不挠的奋斗精神集中体现了中国共产党建党的精神支柱，奉献精神是中国共产党建党价值追求，红船精神昭示着中国共产党人的初心，等等。
第二个模块是“悟精神·勇担当”
“红船劈波行，精神聚人心。红船精神所昭示的是永不褪色的精神丰碑。今天，我们重温红船精神，就是要激活这一精神所蕴含的丰富宝藏，赋予其新的时代内涵，为实现党的十九大提出的奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神动力。”这是“红船精神”主题教育活动课堂教学阶段教师的一段开场白。2020年11月-12月期间，我们开始了“悟精神·勇担当”红船精神研讨活动。教师主要设计了3个讨论主题：（1）红船精神集中体现了中国共产党的建党精神。结合研学经历谈谈首创精神、奋斗精神、奉献精神对于中国共产党建立的作用和意义。（2）红船精神是中国革命精神之源。以红船精神为逻辑起点，形成了一系列革命精神，谈谈在中国革命精神谱系的发展演变中“变”与“不变”分别是什么？（3）走好新时代的长征路要继承红船精神，还要不断赋予其新的时代内涵，请结合自己的人生规划丰富和扩写新时代红船精神的内涵。
课堂是开展“红船精神”教育的主阵地。“悟精神·勇担当”模块设计旨在引导学生不忘本来、开辟未来，在与“红船精神”的历史、现实与未来的对话中，将其融入血脉、化为基因，争做新时代的坚定者、奋进者、搏击者，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上续写荣光。这一模块教学实施中教师要把握“联系”。教师要将学生的情绪与情感联系起来，将学生在实地参观中产生的具有情境性的情绪转化为学生内心稳定而持久的爱国主义情感；要将历史与新时代联系起来，让学生懂得回首红船精神是为了向前走，昭示红船初心最终落脚于新时代的永远奋斗；要将时代精神与个人发展联系起来，引导学生将红船精神内化为自身分析解决问题的方法和态度，明确弘扬红船精神应从“我”开始。
以“红船精神”主题教育活动中教师讲“首创精神”为例。一开始，教师要求学生结合研学经历，从“科学理论指导”“深入群众”“坚定的理想信念”“严密的组织纪律”等方面来总结归纳首创精神对于中国共产党建立的作用和意义，旨在引导学生将研学体验中一个个历史片段承载的中国共产党人强烈的进取精神和勇于开拓的思维意识提炼出来，从理论的高度来理解开天辟地、敢为人先的首创精神。紧接着，教师在课堂上引用“苟日新，日日新、又日新”等古语来谈创新是中华民族最深沉的禀赋，还带领学生共同研讨十一届三中全会以来党带领人民探索中国特色社会主义基本经济制度的历程中体现的改革创新精神，这些教学活动旨在引导学生体悟首创精神继承了中华民族文化中创新精神的精髓，贯穿于中国共产党革命、建设和改革的整个过程，未来也必将引领中国共产党带领中国人民早日实现中华民族伟大复兴。最后，教师将课堂教学的落脚点放在组织学生学习“习近平总书记给第三届中国‘互联网＋’大学生创新创业大赛‘青年红色筑梦之旅’的大学生的回信”上，学生围绕“以己之创新，点燃科技强国引擎”的主题开展演讲活动，旨在引导学生像习近平总书记青年时代那样，立下为祖国、为人民奉献自己的信念和志向，把自己创新创业梦融入伟大的中国梦，以青春和理想谱写信仰和奋斗之歌。
第三个模块是“红船心·青春行”
“100年前，陈望道同志翻译了首个中文全译本《共产党宣言》，为引导大批有志之士树立共产主义远大理想、投身民族解放振兴事业发挥了重要作用。现在，你们积极宣讲老校长陈望道同志追寻真理的故事，传播马克思主义理论，是一件很有意义的事情。希望你们坚持做下去、做得更好……”这是在“红船精神”主题教育的社会实践活动启动仪式上，一位学生正在宣读2020年6月30日习近平总书记给复旦大学青年师生党员的回信。2021年初，师生齐聚上海市国福路51号《共产党宣言》展示馆，开启了“传红船精神做红色讲解员”社会实践活动。本次社会实践活动任务为：打卡上海红色场馆，可在场馆内做一次红船精神的义务讲解，也可在班内做一次红船精神模拟讲解。
红船精神教育要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。“红船心·青春行”模块设计旨在引导学生在义务讲解红船精神的过程中，在课内与课外的有机联动中立志践行红船精神、弘扬红船精神，努力学做红船精神的传播者。这一模块的教学要关注如何“讲故事”。教师辅导学生进行红船精神义务讲解时，要鼓励他们讲好“背后”的故事，即将红色故事背后那些由红船精神和其他革命精神共同构成的宝贵精神财富讲给受众听；要鼓励他们讲好“焦点”故事，学生要保持思想的敏锐度和开放性，将红船精神在新时代下的内涵和表现讲给受众听；要鼓励学生讲好“时尚”故事，学生讲解要用新技术讲、用新媒体讲，提升红船精神的吸引力、扩大覆盖面、增强影响力。
比如，有学生讲解奉献精神的时候说起了贺锦斋烈士的故事。教师不仅和学生一起解寻贺锦斋烈士的历史密码，还引导学生阅读桑植民歌经典《马桑树儿搭灯台》，查阅其与妻子的爱情故事，这样一来，学生在讲贺锦斋故事的时候，自然地讲出了革命烈士舍小家为大家、为大家舍生命的革命情怀和家国责任。又比如，学生讲到陈望道先生用《共产党宣言》中的核心思想创作了《太平歌》，并把歌词印在新年贺卡背面送给上海工人的故事时，教师就会让学生结合近期“不忘初心，牢记使命”主题教育活动来讲党的初心使命和先进性建设问题。再比如，教师还会鼓励学生用微视频、微电影、动漫等多种形式讲红船精神，最大程度弘扬红船精神的正能量。
反思感悟：探索“红船精神”主题教育活动新模式
“红船精神”主题教育活动还在如火如荼地进行，回想已经过半的活动历程，我们有以下的反思与总结：
其一，红船精神教育要把握“盐融之道”。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。“红船精神”主题教育活动没有现成的教材和活动范式，我们的设计旨在让学生在亲历、思辨、践行中领悟红船精神蕴藏着的正确世界观、人生观、价值观。因此，教师开展红船精神教育，要将这种精神融入每一项活动设计、每一个故事讲述、每一次师生对话，真正做到如盐在肴，化于无形、融于细微，做到春风化雨、润物无声。
其二，主题教育活动设计要善于“资源配置”。组织主题教育，教师往往受制于有限的时空。本次主题教育活动，从内容上讲，不仅与思想政治必修2《政治与法治》教材中“中国共产党的领导”内容紧密结合，还与历史学科的近现代史内容讲解紧密结合；从活动安排上讲，活动依托了学校已有的德育活动，比如场馆参观活动融入了学生秋季研学活动，红色场馆打卡和义务讲解活动则与上海高中生的社会实践活动关联起来，真正做到了各类课程、各类活动与思政课同向同行，在立德树人上形成了协同效应。
其三，提升活动质效要借助“各方合力”。在主题教育活动中我们引入了大学资源，在大学教师的帮助下，学生概览了建党以来我国革命、建设和改革开放以来的发展进程，明确了红船精神的内涵、实质和时代价值；我们引入了场馆资源，不仅利用场馆资源授课，还把场馆作为学生践行红船精神的场所，让红船精神教育真正实现了由知到行的飞跃；我们还引入了朋辈资源，请红色场馆的大学生义务讲解员来讲述红船精神及感悟，在校际进行红船精神主题演讲活动和讲解员大赛，大大提高了学生参与活动的积极性。
（作者系华东师大一附中思政课教师、特级教师，教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组成员、教育部思想政治（道德与法治）教学指导专委会委员）
文章作者｜陈明青
文章来源 | 《人民教育》杂志2021年第5期
责任编辑｜董筱婷
微信编辑｜谭希 张璐瑶
推荐阅读