老师，防治校园欺凌，您有哪些方法？ | 每周一问
“每周一问”第164期
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为贯彻落实新修订的未成年人保护法，6月1日，教育部颁布《未成年人学校保护规定》，制定防治学生欺凌的规则体系，对学校管理提出了明确要求。作为教师，如何防治校园欺凌，怎样处理学生欺凌行为，如何对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导呢？
上周的【每周一问】中，老师们分享了自己防治校园欺凌的方法路径，快来看看吧~
每周一问
老师，防治校园欺凌，您有哪些方法？
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：加强认识，学会应对
动画视频识别欺凌。什么是校园欺凌？很多同学没有明确的认识，尤其是小学中低年级学生。针对这样的情况，可以去网上搜集一些视频素材，比如“一分钟了解校园霸凌”，或者电影的片段，通过生动直观的动态呈现提高学生对校园欺凌的识别能力。
情景演绎应对欺凌。如何应对校园欺凌？首先，可通过解读《未成年人保护法》等法律法规，加强学生应对的底气。其次，可以利用班会、晨会，通过创设情境的方式，演绎应对步骤。
@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：校园欺凌从何而来，去往何处
洞悉家庭，进行心理疏导。校园欺凌的产生大多根源是原生家庭，教师要及时洞察学生的暴力行为倾向，及时关爱和疏导学生，还可以开展团体和个体心理辅导，促进学生自我治愈能力提升。
日常班会，渗透法律意识。教师在日常班会中就要给学生渗透法律意识，将《未成年人保护法》中关于校园欺凌问题的规定展示给学生，预防有欺凌行为倾向的学生越界，也提醒容易受欺凌的学生进行正当的自我保护。
@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：三步走，有效防治校园欺凌
1.明确概念，学会自保。班主任和老师可以通过班会或课堂对学生进行教育引导，让学生明确何谓“校园欺凌”，了解自己是否被欺凌了，应该如何保护自己，应该向谁求助等问题。
2.营造气氛，预防未然。班主任们可以在校园里、班级中组织各类活动，营造和谐友好的气氛，预防校园欺凌于未然。也可以有效运用心理咨询室、运动室来疏导学生的负面情绪，激发正向情绪。
3.联合各方，筑起屏障。个人的力量是有限的，我们需要联合家长和社会各方机构，邀请他们参与到校园欺凌的防治工作中，共同筑起呵护学生身心健康的有力屏障。
@安徽省蚌埠第一实验学校初中部 刘婷：防治校园欺凌的两招
培育勇气。校园欺凌对象一般是或性格懦弱或身材瘦小的孩子。老师要教会他们勇敢面对，及时报告老师或者求助家长，切不可因为胆小怕事而忍气吞声。
寻求社会支持。请相关部门到学校做“校园欺凌”的讲座和法律知识普及，让学生明白需要负的法律责任。
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：预防为主，治在及时
规章制度学在前。带领学生学习学生手册，将手册中的有关内容融入主题班会，增强学生的法纪意识。
突发事件及时治。面对突发性的校园欺凌事件，及时了解情况，借助学校德育处、行政甚至家委会的力量，及时处理。
家校联系不中断。在校园欺凌事件中，有的学生在QQ群等网络平台上对他人进行言语侮辱、攻击，这就要求学校老师保持和家长的常态联系，及时提醒、督促家长关注孩子的交友圈。
@浙江省温州外国语学校 胡继东：防患未然，和谐班级
深入教室，留意细节。观察有无欺凌现象的苗头，发现同学间有矛盾及时调解。同时也请得力的班干部或者班级安全委员，特别留意一些容易被欺凌的同学。
集体活动，和谐氛围。教室里布置温馨的照片墙，让班级有家的感觉。通过一些集体活动，让学生变得团结。把体现友爱互助的场景拍下来，经常与同学们分享。
体验感受，法律教育。可以召开主题班会，介绍有关校园欺凌的法律知识和相关案例，通过情景剧、角色体验等活动，让学生对预防校园欺凌有认识、有办法。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：小活动，大智慧
每日小故事。利用课前五分钟，讲述校园故事或我们身边发生的事情，引导学生知晓什么是校园欺凌，以及一旦遇到，应当如何应对。同时，也依托故事加强相关法律宣传，让学生知法懂法，从而守法。
情景AB剧。利用班会课，将平时学生间常见的矛盾以情景剧的形式演出来（A剧），再引导学生进行讨论，想出更好的解决策略，再由学生重新演绎（B剧），从而了解遇到此类情况可以用更好的方式处理，从而预防欺凌。
@江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 张匀：模拟法庭，换角体验
在班里建立模拟小法庭，收集新闻中的校园欺凌案例，班内召集庭审法官、书记员、公诉人，其他学生作为旁听。
发布案例，让学生提前收集资料，然后在班会课上进行现场庭审。通过情景模拟的方式，让学生深刻意识到校园欺凌带来的危害。
@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：强化意识，重在行动
强化学校法制教育。学校不定期开展讲座，让学生知法守法，懂得保护自己；通过橱窗文字、视频宣传片等让学生提升法治意识。
关注学生心理健康。设立专门的心理辅导中心，通过案例解说、情景再现等形式关注学生心理状态；通过各种班级活动建立学生友谊，活跃集体生活氛围。
优化校园周边环境。加强校园日常管理，优化校内外文化环境，联合监管部门共同为学生创设良好的成长环境。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：对欺凌说“不”
我不欺。教育学生学会善待他人：通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，会给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊或尊重。
我不怕。当受到欺凌时，最好不要害怕或者哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而欺负你，要及时向老师和家长报告。
@江苏省南通市通州区实验小学 张晓延：打造“亲和”校园环境
学校可以定期开展“大孩子牵手小朋友”的活动，让高年级学生利用活动课去低年级教室教小朋友学背一首古诗、学唱一首小歌、学做一个手工，或者学玩一个游戏，让大孩子学会做哥哥姐姐，懂得关爱弟弟妹妹，让学校变成大孩子与小孩子心手相连、强孩子与弱孩子携手共进的“亲和家园”。
@河北省盐山县联合小学 赵国磊：三部曲防治校园欺凌
防大于治。营造风清气正的班风，需要公平公正、有教无类的教风。老师应当以身作则，同时带领学生帮助比自己弱小的人。当学生们融入集体，乐于主动参与大小班务，和谐班风初步形成。
留心学生的状态。留心情绪异常的学生以及总是沉默寡言独自相处的学生，可多渠道了解其状态，如调查、观察、谈话。及时了解其异常事件及原因，并妥当处理，防止事件发展给孩子留下创伤。
欺凌发生后及时处理。对于高学段重度欺凌，需要家校警多方合作，给出合适的处理意见。最重要的是被欺凌者的心理关，做好心理辅导，使其融入集体。
@安徽省利辛县第一中学 张万友：校园欺凌的根源在于成人世界
学生们的欺凌行为多模仿自成人，有时家长、教师都有责任。一些家长在工作和家庭生活中使用暴力，在这样的环境下，幼小的孩子会认为暴力是有效的解决途径。一些老师在日常教学和师生相处的过程中，缺失公平公正，给学生作了错误的表率。因此，要想解决校园欺凌，需要家长、教师以身作则，需要全社会的共同努力。
@贵州省黔西市铁石中学 张生杰：及时研判，平等对话
日常教学活动中，当教师发现学生有异常、或是班级信息员提供学生异常信息时，教师要以获取的信息第一时间作出研判，同时推测诱发这些异常行为的根源。这时就要与家长及学生进行对话。与家长共同分析诱发孩子异常行为的内外环境，共同完成对学生的正确引导。
与学生对话要选择时机，要真诚、平等，学生才会讲真话、坦实情，用他们喜欢的方式讨论事例中蕴含的做人处事原则，引导让其从日常生活中悟出正确的人生方向。
@克拉玛依市第一小学 李爽：勿以恶小而为之
首先，作为老师，我们不能以自己的喜恶评判学生，要公平公正地对待学生，特别是不以成绩论英雄，对于成绩不理想的学生要给予更多关爱与帮助。这样班级氛围会温暖而温馨，学生之间也会友爱互助。
其次，重视学生正确是非观念的培养。合理利用碎片化时间和班队会课让学生认识校园欺凌的危害，引导学生互相监督，勿以恶小而为之，坚决抵制欺凌与霸凌，不伤害同学的同时也避免自己被伤害。
最后，借助家长力量，建立求助渠道。一旦出现欺凌事件，让学生知道自己如何求助，向谁求助，并知道自己可以得到有效帮助。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@李爽、@刘婷、@张万友。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请刘昌国老师给大家带来经验分享：
（甘肃省古浪县第五中学 刘昌国）
和谐教育 不畏校园欺凌
校园欺凌的发生让静美的校园增添了许多伤痛。在校园欺凌的案例中，一脸稚气的孩子，满眼的天真与纯洁，却在语言、肢体中表现出了恶毒与残忍。我们教的孩子怎么了？我们该怎么办？
未雨绸缪是关键
预防欺凌“雾霾”污染校园，必须从内、外因着手，多管齐下，做足准备，做细应对，尽可能将校园欺凌扼杀在萌芽中。
1. 以身作则，内化心性。
人之初，性本善，性相近，习相远。老师在学校里的一切言行都是学生的榜样，要始终以和善为宗旨对待学生，不要任何偏私，更不能戴着有色眼镜去看待学生，要尊重，理解，包容，让学生感受到你对他们的平等与友爱，用自己的言行影响学生。
2. 时刻提醒，及时要求。
在平时的教学中，时刻教育孩子们注意言行，比如打招呼，借用别人的文具等。老师要及时提醒，及时纠正错误和不礼貌的行为，在良好细节行为习惯的培养中渗透尊重他人、友善待人的思想，让学生在潜移默化中形成健康的人格。
3. 和谐氛围，文化育人。
学校做全做足应对预案，加强管理制度，强化责任，营造和谐校园，绿色教育氛围；班级可以开展献爱心讲和善的文艺节目征文、手抄报、演讲等定期不定期的活动，用行动来培养学生的爱心；要多举行集体活动，让学生在集体中感受温暖，从而形成集体意识、团结意识、互助意识、友爱意识。
亡羊补牢不为晚
即使所有的预案都准备充分，校园欺凌仍然可能发生。
首先老师要沉着冷静，调查清楚事态的严重情况，积极主动做好双方情绪的有效控制与安抚工作。
其次，尽快上报学校，及时与双方监护人沟通，让欺凌者懂得自己行为的过错，让其承担相应的责任，但是，惩戒不是目的，育人是宗旨。
同时，协调双方当事人、监护人共同解决，友好处理，和谐教育。最后，及时做好班级管理工作，教育其他同学引以为戒，切勿重蹈覆辙。
心理干预要及时
校园欺凌事件会对师生都造成一定的心理阴影。
作为老师，首先积极调整自己的情绪，让自己回归正常。其次，及时与当事人双方沟通交流，倾听他们的心声，了解学生的思想动态，多渠道鼓励学生，让其从阴影当中走出来。比如，尽快让其参加班级活动，有意识地鼓励他们发言，让他们回归到正常的学习生活中来。这一工作并不是一蹴而就的，还需要我们长时间的疏导。最后，老师要采取积极的措施，让学生们养成积极健康的心态。比如，邀请心理辅导老师做专题辅导等等。
校园欺凌时有发生，让我们的静美校园笼罩阴影，让无数人担忧而痛心。预防校园欺凌需要社会、学校、家庭及个人的共同配合。在我们的共同努力下，会让我们的校园充满和谐，让学生拥有积极向上的心态和健康的人格。
校园欺凌事件不时刺痛我们的神经，给美好的校园投下阴影。作为教师，我们应当关注可能处于弱势或者特殊地位的学生，发现学生存在被孤立、排挤等情形时及时进行干预。在日常教学中，我们应当以身作则，将友善待人的种子播种到孩子心间，建设和谐温暖的校园文化。
感谢刘昌国老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
父母是孩子的第一任老师，也是终身和永远的老师，家庭教育的功能是不可代替的。成功的家庭教育，能够激发孩子自身的动力，发现孩子独特的天赋，为孩子指明未来发展的方向。作为老师，您心目中成功的家庭教育都具备哪些特点呢？欢迎与我们分享。
每周一问
老师，您认为成功的家庭教育有哪些特点？
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）
微信编辑 | 张昆昆
责任编辑 | 谭希
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