在苏州实小，我们这样“接住”放学的孩子 | 回归校园①

民小编说

放学后，家长没空接，孩子们到哪儿去？“三点半”难题不仅困扰着家长和孩子，也衍生出了一系列教育治理问题。自2017年以来，苏州市实验小学校逐步探索出了一套切实可行的机制，推进课后服务，解决“三点半”难题，孩子开心，家长放心。让我们一起看看他们的做法吧！

近日，习近平总书记在西宁市文亭巷社区考察时发表重要讲话，提到“孩子们放学后，得有人接得住啊”。总书记指出：这件事要由学校来办，学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习，学校里的老师应该承担起来。
自2017年教育部办公厅颁布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》以来，苏州市实验小学校从家长的现实需求出发，以促进学生身心健康成长为目的，通过强意识、建机制、落举措、增实效，积极创新课后服务模式，切实解决“三点半接送难”的问题，打造让家长放心、舒心的民心工程。

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学校办，老师做
习近平总书记的讲话，已经明确了“课后服务谁来办、谁来做”的问题，即“学校办，老师做”。
课后服务是服务家长的需要。现实中，很多家长因工作繁忙不能及时接孩子，家长的需求实实在在摆在教育人面前，学校作为公共资源的提供者，理应义不容辞承担起社会责任，积极呼应家长需求，“接住”放学的孩子，让家长放心，社会满意。

课后服务是落实“双减”的当务之急。学校通过提供环境优、安全足的场地，加以贴心、专业的人员，让每一个学生接受有质量的辅导，努力做到学生放学时间和家长下班时间同步，实现“接好”放学孩子的目标。

课后服务是破解五项管理难题的有效载体。有质量的课后服务，减轻了学生的作业负担，保障了学生拥有充足的睡眠时间，促进学生进行有益身心的体质锻炼。课后服务看似一个小举措，破解的是五项管理的大难题，优化的是教育发展的大生态。

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全覆盖，高质量
2019年起，我校将全面推进课后服务作为年度重点工作目标，在充分调研家长需求的基础上，制定《苏州市实验小学校课后服务实施方案》《苏州市实验小学校课后服务管理规定》。为促进全体学生全面健康成长、切实解决家长三点半接送难的问题，提供精准、多样、适切、高质的课后服务，明确职责分工，规范工作流程，丰富内容形式，进一步增强教育服务能力，有效提升家长和学生的获得感、满意度。

服务时段可定制

为更好实现目标，学校前期对学生家庭情况、接送时间、服务需求进行了调研，结果显示：90%的家长希望学校提供课后服务到五点左右，10%的家长希望延时到六点。因此，学校设置了“1+1”课后服务时段。第一个“1”从三点半放学到家长下班前，学生全体参与，老师全员服务，以班级为单位进行作业辅导；第二个“1”从家长下班至六点，学生有需要者参加，老师有针对性服务，以年级为单位进行个性化辅导。“1+1”的时段设置，既保障了学生放学到家长下班的“空档期”有学校老师看管，又充分考虑到各个家庭的实际情况，满足了多层次的需求。

课后作业有保障

调研中我们还发现，93%的家长希望学生能够在校完成课后书面作业，保质保量。为此，学校“双管齐下”精准施策：
一方面，学校以课题研究和日常教研为抓手，实施作业管理“四强化”：强化备课设计、强化作业研究、强化班级统筹、强化部门监管，把备课组的专业力量和年级部的直管功能充分发挥出来。学校要求全体老师在布置作业时关注学科核心素养、关注学生个体差异，做到科学出题、合理控量、适度分层、注重整合、有效提质。

另一方面，学校要求全体老师在“1+1”课后服务的时间空间里，用心、细心、耐心地指导学生高质量完成课后作业。尤其在以班级为单位的时段里，各学科老师以交替轮换的方式，对其教授的所有班级进行“走班指导”，学生在完成作业的过程中可随时举手请在堂老师解惑，也可轻声走到其他班级请相关学科老师帮助。井然有序、学习氛围浓厚的课后服务，不仅培养了学生良好的作业习惯，提高了学习兴趣，而且切实减轻了学生的作业负担和家长的辅导负担。

综合素养再拓展

在完成作业的同时，课后活动也成了学生综合素养再提升的新途径。学校以“发展学生综合素养，破解‘五项’管理难题”为指导思想，以“专业、多样、免费”为原则，培育校内教师，引进校外专家，形成多元化的师资队伍，开发设计实施了“语言与交往”“科学与技术”“人文与艺术”“生命与健康”“项目式综合拓展”五大门类的课后活动，进一步提升学生综合素养，让学生从电子产品中解放出来，从校外培训回归到校园，在丰富的课后活动中找到健康阳光的兴趣爱好，进而调养出热爱生活的真性情。


活动实施中我们发现，足球、篮球、乒乓球、武术、跆拳道等各色体育活动受到学生普遍欢迎，为破解“体质”管理难题提供了新思路、新举措。学校“知古学庐”传统文化课程基地面向全体学生开放，缂丝、昆曲、桃花坞木刻年画、碑拓等一大批有地方特色的“非遗”传统文化活动受到学生的喜爱和追捧。
项目式活动，吸引了一大批有热情、爱研究、善创造的孩子，他们把自己研究的项目带到课后活动中，通过自由组合，团队合作的方式做研究、出报告……课后校园的热闹，减轻了孩子们校外培训的负担，课后丰富的活动让童年有了更加斑斓的色彩。

个体需求能满足

高质量的课后服务，也是满足个体需求的教育服务。基于精准育人的理念，学校从学生的实际需要出发，帮助学生补短板、强优势。
课堂知识若需查漏补缺，任课老师可单独施教；课后作业若需指导点拨，学科老师可精准辅导；突破难题若需要帮助，同学老师可集思广益。要发展特长的学生，可选择参与课后活动；要参与竞赛的学生，可参加赛前集训；需倾诉和疏导的学生，可以走进“解忧屋”……校园的各场室向学生开放，学校全面实施课后服务系统管理，尽可能满足学生个性化需求，努力做到教师各司其职，学生各取所需，以此推进课后服务高质量发展。

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建机制，常态化
从2019年2月起，学校积极回应家长和社会需求，充分调研，建立健全了课后服务管理制度。教师全员参与，聘请校外专家和教育人才，高质高效地参与到课后服务中来，通过建立准入机制、实施全程监管和质量评价等方式，让社会优质资源深度融合到课后服务中。
三年来，我们不断磨合完善课后服务工作机制，不断扩大服务覆盖面。在实小校园，课后服务动态开放，每一间教室、每一个活动、每一种要素都彰显着育人的力量。

文章来源 | 苏州市实验小学校供稿微信编辑｜魏倩

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