浙江金华：作业改革从“时间”控制走向“实效”追求 | 基础教育综合改革典型案例⑲

民小编说

2021年10月，教育部部署在12个省市区建立基础教育综合改革实验区，旨在进一步探索深化综合改革，推动基础教育高质量发展。一年多来，首批实验区建设聚焦中央重大决策部署，通过深化改革破解基础教育发展的重点难点问题，在多个方面取得成效并发挥了示范引领作用。

为总结教育部基础教育综合改革实验区先进经验，挖掘推广各实验区在综合改革各方面的典型案例，在教育部基础教育司指导下，人民教育微信公众号推出“基础教育综合改革典型案例”栏目。今天，我们一起来看浙江省金华市的作业改革——

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量的主要载体，是课堂教学活动的必要补充。金华市全域推进作业改革以大单元教学和项目化学习为方向，以单元作业设计和项目化作业设计为抓手，以双减通数字化平台为保障，深入研究作业类型、作业功能、作业目标、作业规范、作业难度、作业时间、作业结构等真实问题，重点关注作业链优化，各环节形成闭环管理，注重数据分析研判，促进学校教学管理水平提升。

一是用数字化平台规范作业时长管理。为建立真实有效的作业公示制度，合理调控作业结构，落实作业时长管理，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，坚决防止学生书面作业总量过多，一是建立了“市—县—校”三级联动机制，根据中高考评价体系和学段核心素养要求，出台各学科、各学段的作业设计标准，各学科作业布置模板，并设置不同学科、不同类型、不同难度系数的作业完成时长，形成“校—县—市”区域优质作业资源数据库，供全市各中小学校选用。二是通过开发“双减通”数字化平台，将区域优质作业资源库内置数据平台，在学科组集体教研或备课过程中，可以提供老师方便选用。在具体作业布置之后，“双减通”平台可以根据作业模板自动统计当天学生需完成的作业总量，双减通平台可以自动实施“红黄绿”三色预警，通知相关人员及时调整作业布置数量和内容。三是学生家长可以通过“双减通”平台及时反馈学生作业实际完成情况，督促学校和教研部门不断优化作业内容和形式，让区域作业布置更趋优质合理。四是根据学生作业完成情况和教师批改反馈情况，平台可以形成一定时间周期内学生个性化的错题本，便于学科教师精准分析学情、改进教学方法，及时采取有针对性的辅导和教学。如金华市湖海塘小学、金东区实验二小使用“双减通”数字化平台后，工作开展以来，作业布置时长绿码率达到96.5%，学校课后作业时长下降69%，家长对学校作业管理的获得感得到大幅提升。

二是用项目化任务驱动作业内容提质。作业要让学生学会用习得的知识和掌握的技能来解决未知的问题；要布置更符合学生成长规律和年龄特点的作业。金华市教研部门鼓励学校开发项目化作业、跨学科作业、单元作业。如金华市环城小学利用学校植物园开辟了一个蝴蝶园，园里有十几种蝴蝶，学校以项目为导向，以蝶为媒，整合了科学、语文、美术等学科知识，形成蝴蝶系列课程，开发了系列校本教材，“以蝶为媒，大单元整合教学的实践研究”成为浙江省教研重点课题。学生居然从这样的研究起步，被评为中国“小院士”。学校蝴蝶研究小组学生也被邀请到电视台直播间介绍蝴蝶。学校通过各项活动促进改革，培养教师对学科课程的整体把握能力，提升教师作业设计能力和实施水平，作业设计要从“眼中有作业”向“心中有学生”迈进，让学生做一题，会一类。义乌市绣湖中学数学作业的布置非常注重学生最近发展区的分析，以此有效引发学生辨析、思考、反思。该校目前最受学生欢迎的是项目化作业“科学家的故事班级汇演”。一个班学生分成七八组，每个组演出5分钟。学生们自己编写作业。道具的设计，场地、服装、音乐等的选择，人员的安排分工，需要的费用等，都由学生自己设计、实践、探索……学生们结合美术、数学、音乐等学科知识，最后呈现出了精彩绝伦的数学作业。

三是用评价机制保障作业成效提升。依据“教—学—评”一致性的理念，评价既是作业完成的重要组成部分，又是激发学生学习动力的重要环节。浦江县实验小学三年级老师上完《测量物体的长度与宽度》课后，学生群体中掀起了“测量潮”。这与学校出台的“十约争章”反馈激励办法有关。该校围绕契约文化，构建了小学生自主发展评价体系，有“小鬼约题”“师生有约”“三方有约”等方式。“小鬼约题”角色互换，创新作业批改方式，把学生“被批改”转换为学生“自批改”。学校开设了作业争章，包括每日约算和每日约练等，通过目标达成情况来获得五角星，累积获评“约练之星”。题目可以自己约，同伴可以自己约，教师可以自己约，实现了做作业的自主性，学生焕发出巨大的热情。

经过一年多的改革实践，金华市区域作业管理水平显著提升，作业链不断得到优化，形成作业设计、布置、批阅、数据分析、反馈等环节组成的作业链闭环。形成了系列化、特色化、有较大参考价值的校本作业样例，建立以数字化、精品作业集等形式的精品作业共享资源库。教师设计作业的能力显著提升，“教—学—评”一致性得到有效落实。2022年3月18日，金华市入选浙江省义务教育阶段作业改革实验区，全域推进作业改革，全力提高课堂效率，全程保障“双减”政策落地，全面提升群众满意指数。

文章来源｜教育部基础教育司

文章作者｜浙江省金华市教育局

微信编辑｜谭希

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