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给年轻班主任的经验贴:教育是一次修炼,别着急,慢慢来 | 支招

于洁沙龙 人民教育 2023-07-01


民小编说

带班的过程也是积累经验的过程,而老教师的“传帮带”对新教师的成长有很大的帮助。今天,一起来看经验丰富的“老”班主任的宝贵经验吧。



年轻教师血气方刚,在工作上积极热情,但往往也会因为现实中的种种问题止步不前,导致工作不顺心,没有成功感。别慌,我们慢慢来,教育是一次修炼,经历的磨砺越多,积累的经验就越多。


  学习篇:序章  


1.学习身边的榜样


初当班主任的时候,办公室的周老师一直会毫无保留地把她班里的案例跟我分享,然后告诉我她的处理方式;而我也“自作主张”地认她做了师父,抽空去听她上班会课、看她如何处理班里棘手的事。


我对分管德育的蒋校长很崇拜,经常主动就班级管理经验讨教她,她总是不遗余力地关心着像我这样的年轻班主任。她鼓励帮助我一路过关斩将参加学校、片区、市级的主题班会评比和班主任基本功竞赛,一路上每个细节的指导,我在其中学到了很多实用的技能和方法,也能深切地感受到班主任这个角色的重要性。


有时候年轻教师需要“脸皮厚一些”,积极主动向榜样请教学习,我相信身边的榜样一定会尽自己的能力给予帮助,让我们菜鸟有足够信心飞在更高的天空。


(江苏省常熟外国语学校嵇怡,20年班主任经验)


2.练就自己的绝活


俗话说:技多不压身。唱歌、跳舞、书法、绘画……学生喜欢的你恰好会,学生向往的你刚好懂。


作为班主任,班会课上我给他们展示一段配音,我的学生很兴奋;当场做几个中国结送给学生,他们会很激动;还有把自己亲手做的巴斯克蛋糕、蝴蝶酥、曲奇饼干……这些美食送到学生手里时,他们会回家跟妈妈说“怎么我们班主任什么都会?”


我爱阅读,爱和我的学生分享阅读,每次阅读和分享让我和学生走得更近,我始终相信做一个爱阅读的老师,然后带动一批爱阅读的学生,也给学生秀一秀见识。


作为学生成长的过程中的陪伴者,我们的一言一行都可能潜移默化地影响到他们对世界的价值判断。努力练就属于自己的绝活,以此潜移默化地影响到他们生活和学习的过程。


(江苏省常熟外国语学校嵇怡,20年班主任经验)


3.调整自己的情绪


一节自习课,同学们都在认真写作业,但小安同学趴在桌子上睡得正酣,我顿时感觉火冒三丈,喊醒了他,或许是他思维还没有转过来,大声回了一句:“我就想睡么,你干啥哩!”


同学们都看着我,我真想“狂风暴雨”狠批他一顿,但我最终忍住了,为缓解尴尬的场面,我对同学们说:“看来惊扰了小安同学的美梦了,睡觉的同学不好惹啊!”在同学们一片笑声中,我走出了教室。之后小安同学认识到了错误,写了检讨书,给我道歉,做了保证。


苏霍姆林斯基说过:“教师应当会用理智控制自己的内心冲动,不要屈服于自发的情绪。”面对学生所犯错误,我们一定要耐心,调整好自己的情绪,了解事情的原因,理智地做出正确的判断,选择恰当方式处理。


(甘肃省古浪县第五中学李兴武,20年班主任经验)


   注意篇:进阶  



1.说话前要思考好


作为班主任,任何时候都要谨言慎行。如果关心,就蹲下身子,和孩子好好聊聊;如果想让孩子吸取教训,请婉转一点,少一点呵斥,多一点呵护。说话注意分寸,注意用委婉的方式表达,否则家长的咄咄逼人会让自己很难看。“祸从口出”是很有道理的。


(浙江省玉环市龙溪小学朱丽君,24年班主任经验)


2.主动与领导沟通


部分年轻的教师由于性格等原因,不会甚至不愿意主动与领导沟通,导致自身工作出现轻率冒失行为。


工作中,老师事前应该主动向领导请示,事后向领导汇报。这是尊重领导的表现,也是自我展示和保护的需要。


建议老师在工作中既要低头拉车,也要抬头看路。用真才实干做好自己工作之外,也应该主动保持和领导沟通。这样可以少走或者不走弯路,成长也会更快。


(广东省信宜市信宜中学谢海波老师,15年班主任经验)


   修炼篇:提升  



1.要懂得因材施教


虽然成绩不如人意,但是不同的学生有不同的能力。作为饮水机管理员,小王每天中午都会按时检查水槽里是否有水,并把周边的水渍拖得干干净净;小张,有着不怕吃苦的精神,天天都能坚持擦窗台、走廊瓷砖,冬天很冷,小手冻得通红,却从不推辞;小明和小赵是形影不离的好朋友,做事都非常默契,作为值日班长,每周都要有两天或三天比别人晚走,有时天都黑了,却从无怨言。


在平时的教育实践中,我们切不可“一个标准”同一处理,必须要尊重每一个独特的生命,做到因人而异。要在关注每一个孩子的个性差异的基础之上,根据每个孩子“脚”的大小,为每个孩子定做适合其成长的“鞋子”,让每个孩子都能找到适合自己的舞台,发挥自己的才能。


(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学石喜凤,15年班主任经验)


2.发现孩子的光芒


课外活动课上,我让孩子们以自己喜欢的形式:或朗诵一首小诗、或分角色朗读课文的某个段落、或讲讲最令自己感动的一个情节等,作为期末朗诵成绩的一个参考。曾经的小青都不怎么说话,和他交流只会用点头或摇头来表示。平时成绩不高,走路时总是低着头。可是,今天他有勇气站上讲台,公开朗诵小诗《边疆小夜曲》。不可否认,他朗读的效果远没有达到优秀的标准,可当我说出“100分”时,大家不约而同地响起了掌声,小青也露出了笑容!


有些孩子就像缓慢的蜗牛,成长并不华丽,我们所要做的,就是静静地守护,静静地期待。我总是不断地告诉自己:不管怎样的孩子,遇到就是一种缘。每个孩子都有属于他的光芒,尽管有明有暗,却一样闪耀。


(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学石喜凤,15年班主任经验)


3.努力争当班主任


班主任对能力的要求很高,班主任需要处理好与学校管理、与科任教师、与家长和学生等多种关系,在这个过程中能提高自己的沟通协调能力。


班主任对时间的统筹要求很高,一天只有24小时,这就需要班主任学会选择每天只做“重要而紧急的事情”,即抓主要矛盾的主要方面,而不能不分轻重缓急,鼻子眉毛一把抓,这也锻炼了对时间的统筹安排能力。


做班主任是一种锻炼,如果你想使你的教师生涯更有意义,我真心建议你做一名班主任,在和孩子们一起成长的过程中,渡人亦渡己。


(河北省唐山市路北区荣华道小学刘芳,20年班主任经验)




【友情提醒】


区分好严格、严厉、严苛(江苏省昆山市葛江中学于洁,31年班主任经验)


严格是遵守规则,认真不马虎。比较典型的事例就是藤野先生纠正鲁迅画的血管图。藤野先生说:“解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”


严厉是语气语调神态近乎凶暴。老师和学生交流时,尤其是学生犯错时,有可能采用严厉的语气,态度坚决,不姑息,甚至还要给予厉害的惩罚。这时务必注意把握“惩前毖后,治病救人”的原则,严厉不等于老师泄愤,不等于口不择言,不等于横眉冷对敌人,不等于罚抄百遍,不等于动手体罚。当老师态度严厉时,要自我提醒:把握好一个度,不能失控。


严苛是严厉加苛刻。有的年轻老师对某个经常犯错惹事的学生心有厌恶,越看越不顺眼,渐渐地就会对这个学生动不动就指责。比如同样上课讲闲话,对成绩好的就可能不那么苛责,但对于自己看不惯的就可能横加指责。年轻教师务必不要让自己走上对某个学生严苛的道路。否则很容易日积月累产生剧烈矛盾。学生会觉得你一直针对他,就是因为感觉到你对他是苛刻的,无论他做什么,你都觉得不好。


一句话:对学生可以严格,严厉时要把握尺寸,但不可以严苛。


《麦田里的守望者》中的主人公霍尔顿如是说:“我愿做一个麦田里的守望者,守望麦田,绵延生命。”虽然他是守望者,但我想,他在无垠的麦田里亦是看到了无限的远方。在我们的“麦田”里,虽然初出茅庐,但终有一天你会硕果累累,这背后肯定有很多不为人知的努力和艰辛,当然也会有幸福和满足。别慌,我们慢慢来!


文章来源|于洁沙龙

微信编辑|张璐瑶

责任编辑|谭希 


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