给年轻班主任的经验贴：教育是一次修炼，别着急，慢慢来 | 支招

民小编说

带班的过程也是积累经验的过程，而老教师的“传帮带”对新教师的成长有很大的帮助。今天，一起来看经验丰富的“老”班主任的宝贵经验吧。

年轻教师血气方刚，在工作上积极热情，但往往也会因为现实中的种种问题止步不前，导致工作不顺心，没有成功感。别慌，我们慢慢来，教育是一次修炼，经历的磨砺越多，积累的经验就越多。

  学习篇：序章  

1.学习身边的榜样

初当班主任的时候，办公室的周老师一直会毫无保留地把她班里的案例跟我分享，然后告诉我她的处理方式；而我也“自作主张”地认她做了师父，抽空去听她上班会课、看她如何处理班里棘手的事。

我对分管德育的蒋校长很崇拜，经常主动就班级管理经验讨教她，她总是不遗余力地关心着像我这样的年轻班主任。她鼓励帮助我一路过关斩将参加学校、片区、市级的主题班会评比和班主任基本功竞赛，一路上每个细节的指导，我在其中学到了很多实用的技能和方法，也能深切地感受到班主任这个角色的重要性。

有时候年轻教师需要“脸皮厚一些”，积极主动向榜样请教学习，我相信身边的榜样一定会尽自己的能力给予帮助，让我们菜鸟有足够信心飞在更高的天空。

（江苏省常熟外国语学校嵇怡，20年班主任经验）

2.练就自己的绝活

俗话说：技多不压身。唱歌、跳舞、书法、绘画……学生喜欢的你恰好会，学生向往的你刚好懂。

作为班主任，班会课上我给他们展示一段配音，我的学生很兴奋；当场做几个中国结送给学生，他们会很激动；还有把自己亲手做的巴斯克蛋糕、蝴蝶酥、曲奇饼干……这些美食送到学生手里时，他们会回家跟妈妈说“怎么我们班主任什么都会？”

我爱阅读，爱和我的学生分享阅读，每次阅读和分享让我和学生走得更近，我始终相信做一个爱阅读的老师，然后带动一批爱阅读的学生，也给学生秀一秀见识。

作为学生成长的过程中的陪伴者，我们的一言一行都可能潜移默化地影响到他们对世界的价值判断。努力练就属于自己的绝活，以此潜移默化地影响到他们生活和学习的过程。

（江苏省常熟外国语学校嵇怡，20年班主任经验）

3.调整自己的情绪

一节自习课，同学们都在认真写作业，但小安同学趴在桌子上睡得正酣，我顿时感觉火冒三丈，喊醒了他，或许是他思维还没有转过来，大声回了一句：“我就想睡么，你干啥哩！”

同学们都看着我，我真想“狂风暴雨”狠批他一顿，但我最终忍住了，为缓解尴尬的场面，我对同学们说：“看来惊扰了小安同学的美梦了，睡觉的同学不好惹啊！”在同学们一片笑声中，我走出了教室。之后小安同学认识到了错误，写了检讨书，给我道歉，做了保证。

苏霍姆林斯基说过：“教师应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。”面对学生所犯错误，我们一定要耐心，调整好自己的情绪，了解事情的原因，理智地做出正确的判断，选择恰当方式处理。

（甘肃省古浪县第五中学李兴武，20年班主任经验）

   注意篇：进阶  

1.说话前要思考好

作为班主任，任何时候都要谨言慎行。如果关心，就蹲下身子，和孩子好好聊聊；如果想让孩子吸取教训，请婉转一点，少一点呵斥，多一点呵护。说话注意分寸，注意用委婉的方式表达，否则家长的咄咄逼人会让自己很难看。“祸从口出”是很有道理的。

（浙江省玉环市龙溪小学朱丽君，24年班主任经验）

2.主动与领导沟通

部分年轻的教师由于性格等原因，不会甚至不愿意主动与领导沟通，导致自身工作出现轻率冒失行为。

工作中，老师事前应该主动向领导请示，事后向领导汇报。这是尊重领导的表现，也是自我展示和保护的需要。

建议老师在工作中既要低头拉车，也要抬头看路。用真才实干做好自己工作之外，也应该主动保持和领导沟通。这样可以少走或者不走弯路，成长也会更快。

（广东省信宜市信宜中学谢海波老师，15年班主任经验）

   修炼篇：提升  

1.要懂得因材施教

虽然成绩不如人意，但是不同的学生有不同的能力。作为饮水机管理员，小王每天中午都会按时检查水槽里是否有水，并把周边的水渍拖得干干净净；小张，有着不怕吃苦的精神，天天都能坚持擦窗台、走廊瓷砖，冬天很冷，小手冻得通红，却从不推辞；小明和小赵是形影不离的好朋友，做事都非常默契，作为值日班长，每周都要有两天或三天比别人晚走，有时天都黑了，却从无怨言。

在平时的教育实践中，我们切不可“一个标准”同一处理，必须要尊重每一个独特的生命，做到因人而异。要在关注每一个孩子的个性差异的基础之上，根据每个孩子“脚”的大小，为每个孩子定做适合其成长的“鞋子”，让每个孩子都能找到适合自己的舞台，发挥自己的才能。

(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学石喜凤，15年班主任经验）

2.发现孩子的光芒

课外活动课上，我让孩子们以自己喜欢的形式：或朗诵一首小诗、或分角色朗读课文的某个段落、或讲讲最令自己感动的一个情节等，作为期末朗诵成绩的一个参考。曾经的小青都不怎么说话，和他交流只会用点头或摇头来表示。平时成绩不高，走路时总是低着头。可是，今天他有勇气站上讲台，公开朗诵小诗《边疆小夜曲》。不可否认，他朗读的效果远没有达到优秀的标准，可当我说出“100分”时，大家不约而同地响起了掌声，小青也露出了笑容！

有些孩子就像缓慢的蜗牛，成长并不华丽，我们所要做的，就是静静地守护，静静地期待。我总是不断地告诉自己：不管怎样的孩子，遇到就是一种缘。每个孩子都有属于他的光芒，尽管有明有暗，却一样闪耀。

(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学石喜凤，15年班主任经验）

3.努力争当班主任

班主任对能力的要求很高，班主任需要处理好与学校管理、与科任教师、与家长和学生等多种关系，在这个过程中能提高自己的沟通协调能力。

班主任对时间的统筹要求很高，一天只有24小时，这就需要班主任学会选择每天只做“重要而紧急的事情”，即抓主要矛盾的主要方面，而不能不分轻重缓急，鼻子眉毛一把抓，这也锻炼了对时间的统筹安排能力。

做班主任是一种锻炼，如果你想使你的教师生涯更有意义，我真心建议你做一名班主任，在和孩子们一起成长的过程中，渡人亦渡己。

（河北省唐山市路北区荣华道小学刘芳，20年班主任经验）

【友情提醒】

区分好严格、严厉、严苛（江苏省昆山市葛江中学于洁，31年班主任经验）

严格是遵守规则，认真不马虎。比较典型的事例就是藤野先生纠正鲁迅画的血管图。藤野先生说：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

严厉是语气语调神态近乎凶暴。老师和学生交流时，尤其是学生犯错时，有可能采用严厉的语气，态度坚决，不姑息，甚至还要给予厉害的惩罚。这时务必注意把握“惩前毖后，治病救人”的原则，严厉不等于老师泄愤，不等于口不择言，不等于横眉冷对敌人，不等于罚抄百遍，不等于动手体罚。当老师态度严厉时，要自我提醒：把握好一个度，不能失控。

严苛是严厉加苛刻。有的年轻老师对某个经常犯错惹事的学生心有厌恶，越看越不顺眼，渐渐地就会对这个学生动不动就指责。比如同样上课讲闲话，对成绩好的就可能不那么苛责，但对于自己看不惯的就可能横加指责。年轻教师务必不要让自己走上对某个学生严苛的道路。否则很容易日积月累产生剧烈矛盾。学生会觉得你一直针对他，就是因为感觉到你对他是苛刻的，无论他做什么，你都觉得不好。

一句话：对学生可以严格，严厉时要把握尺寸，但不可以严苛。

《麦田里的守望者》中的主人公霍尔顿如是说：“我愿做一个麦田里的守望者，守望麦田，绵延生命。”虽然他是守望者，但我想，他在无垠的麦田里亦是看到了无限的远方。在我们的“麦田”里，虽然初出茅庐，但终有一天你会硕果累累，这背后肯定有很多不为人知的努力和艰辛，当然也会有幸福和满足。别慌，我们慢慢来！

文章来源｜于洁沙龙

微信编辑｜张璐瑶

责任编辑｜谭希 

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