老师，您如何提升课后服务质量与水平？| 每周一问

“每周一问”第283期

“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！ 

开展中小学生课后服务，是提高教育质量、促进学生全面健康成长的重要途径，是增强教育服务能力、有效减轻家长负担的重要举措。为保证“双减”落地，课后服务工作的有效性、针对性是需要长期讨论的话题。老师，您通过怎样的设计，提升课后服务质量与水平？

上周的【每周一问】中，老师们分享了许多提升课后服务质量与水平的心得、经验和方法，快来看看吧~

每周一问

老师，您如何提升课后服务质量与水平？

@广东省佛山市顺德区伦教翁祐实验学校 覃渝：家校社融合，共建教育好生态

立足学生身心特点。在校内，选择恰当的课程满足不同阶段学生的需求，可以为其成长赋能。比如，低年级学生活泼好动，应以适应为主，可选择培养学生习惯的书法、绘画等课程；中年级学生，以提升逻辑思维和语言表达为主，演讲、数独都是不错的选择；高年级学生的创新思维有了很大发展，可以开展空间感架构，如乐高训练。做到分层分级，有的放矢。

联动社区共享托管。就近与社区联合，既能对学校的教育工作进行分摊，又能更多样化地满足家长和学生的需求。发掘社区教育服务优势，以特色课程为主，比如开展阅读指导、非遗体验、劳动实践等活动，让学生在动手参与的过程中学到知识，体验快乐。同时，学生还可以更好地了解区域文化和历史，并为社区做出贡献。

获取家长资源互补。家长既是孩子的教育者，也是与孩子共同成长的伙伴。让家长走进课堂，给孩子上课，既拓宽了不同的知识面，还可以整合家长自身的优秀教育资源，补充书本外的各种信息。在授课的同时，家长与学生近距离接触，也可以更直观了解学生的学习情况。第一时间为孩子成长提供更多的支持和帮助，营造更融洽的家校关系。

@广西河池市东兰县国清中学 黄文举：抓好课后作业辅导 大力开发特色课程

加强作业设计，创新辅导方式。教师作为学校课后服务的主要承担者，一方面，在布置作业之前，教师要依据教学目标、教学内容以及学生的能力设计分层作业，注重学以致用，有针对性地促进学生巩固所学知识。另一方面，教师围绕学生课后作业辅导这条主线，安排学生用40分钟来完成作业，教师进行个别辅导，为部分学生查漏补缺、解疑拓展，满足不同学生的学习需求，并创新作业批改和反馈方式，使作业发挥更大效能。

构建活动体系，助力“五育”落地。课后服务活动内容不仅要有丰富性，还要有体系，要紧紧围绕“五育”做文章。从周一到周五安排不同种类的活动，德育类、阅读类、艺术类、体育类、劳动类，每天一种，每一周各不相同。每一类活动下设多个小项目，可以由老师和同学们共同设计，既要融入中华优秀传统文化，也要有地方特色和民族特色。要打破原来的班级，让学生组成不同的项目社团，学生根据自己的兴趣和特长，每天选择参加不同项目的社团活动，使学生获得个性化成长。

@江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 金丽莉：打造缤纷班本特色课程

基于学校“你在水中央”的办学理念，结合班级管理实际，开设专属的课后服务班本特色课程，努力丰富课后服务的形式，提高课后服务的质量。

绿色生命课程——“种子盲盒”班本课程。该项班本课程贯穿整个学期的课后服务，陆续开展多项“种子盲盒”活动，包括写种子生长不同阶段的主题观察日记，美术活动上画出植物的生长形态，科学记录种子从播种、发芽到开花结果的完整过程。

文学素养课程——“经典永流传”班本课程。组织学生在课后服务的特定时间点观看精挑细选的纪录片，每一学年上下学期安排不同的内容，让学生沐浴经典的光辉，感受祖国文化的博大精深。

思维训练课程——“玩转魔方”班本课程。学生在六年级学习长方体和正方体后，为了锻炼学生的立体思维能力，进行脑力风暴玩转魔方。

家校共育课程——“家长微课堂”班本课程。把家长请进课后服务课堂，擅长花艺的家长来参与开展小型的插花活动，交通辅警来进行道路安全知识培训，会做美食的家长中秋节前夕来学校做手工月饼活动。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：让“小老师团队”在课后服务中绽放光彩

我的延时课以完成作业、个别辅导、学科复习为主，但是如何做才能激发学生的内在动力，提高学习效率并自发愿意上延时课呢？我想，每日的复习回顾很重要，而将整合复习材料的工作交给学生，能够极大程度地提高学生自主复习总结的积极性。每门学科我都会建立一个“小老师考察团”和“小老师帮帮团”，每天延时课拿出半小时的时间交给学生，为他们提供展示自我的平台。“小老师考察团”在相互讨论、总结完善当天所学的重要知识点后，带同学们进行朗读复习。而“小老师帮帮团”会针对一些老师们讲过但依然有学生未能理解的问题进行个别讲解。延时课的剩余时间由我来验收两个团队的成果，定时进行 “最优小老师团队”的评选表彰。

@新疆克拉玛依市第一小学 李爽：注重作业减负 提高课后服务质量

分层式作业。精选作业内容，并根据学生实际情况，进行作业分层设计，从基础和薄弱点入手，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，增强作业的有效性、针对性，提倡个性化作业设计和服务，满足不同程度、不同个性学生的学习和成长需求。

花样式作业。在作业设计方面，要有创新思维，可以布置实践性作业、趣味化作业、探究性作业等。为实现个性化作业需求，可以实行“花样作业任你选”等选择性作业，激发学生做作业的自主性。还可以设计画一画、演一演、读一读、背一背等各种类型的作业，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

闯关式作业。让学生提前预习，在课上运用竞赛闯关的形式，将所学和预学知识交叉、灵活呈现。学生在温习已学知识和学习新知识的同时，又处于充满趣味的游戏闯关情境中，有利于充分调动学生完成作业的积极性。

@辽宁省大连市甘井子区春田小学 孙小竹：定位精准，多样成长

聚焦特征，因材施教。小学低年级学生好奇心强，活泼好动，自我保护、生活自理能力不强，服务内容着重开展安全教育、传授基本生活技能，帮助其适应小学生活。初中生独立性获得较大的发展，但普遍面临中考学业压力，服务内容重点向课业辅导倾斜，适当扩展自主内容，适时开展心理辅导。 

重视辅导，养成习惯。课后服务开始前，教师布置相应任务，要求学生在规定时间内完成任务。利用课后服务时间对学生困惑问题进行答疑，对课堂内容进行查缺补漏，帮助学生巩固所学知识，拓展学习广度，增强学习深度，培养自主学习意识和良好行为习惯。 

自选课程，培养特长。学校可采取学生必选与自选相结合的方式，规定每位学生根据自身特长或兴趣爱好，至少选一门艺体课程，由学生申报，学校集中意见后筛选确定课程，打破传统固定的班级教学，实行“走班制”，引导学生主动参与其中。 

实践体验，提升能力。注重学生的实践体验，开展主题实践活动，营造沉浸式教学情境。通过角色扮演，引导学生积极参与，亲身体验，实现“做中学”；通过户外拓展，促进交流合作，释放学生主体性作用；通过手工制作，鼓励学生动手创造，发挥学生的创新思维；通过参观游览，激发学生的实践性智慧。

@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：巧用学习方法，助力多彩晚托

计时专注。学生作业拖拉，为了避免他们把作业拖到放学后，我用番茄计时法，20分钟一般能完成一项作业，所以我以20分钟为单位，把一节晚托作业整理课分为三个阶段，给按时完成作业的同学盖章激励。

劳逸结合。第二节拓展课，我们结合学校规定和班级特色开展活动，打快板展示、班级朗诵比赛、唱歌、练字、下棋，也会结合体测项目开展体育活动，还会在教室进行课间手势操，尽可能让学生的晚托丰富多彩。

@江苏省昆山市花桥中学 周春红：分层让晚托更加高效

提优补差。我们是一所初中，晚托的时候我会给优等生和后进生布置不同的作业任务，实现分层教学。对于优等生，我会给他们准备一些培优练习，让他们通过练习得到更好的提高；而后进生则是给他们布置一些抄写的任务，帮助孩子夯实基础。

独立作业。初三学生科目多，压力大，晚托的另外一半时间我会留给学生写一部分作业，这样孩子们回家后作业量可以减轻不少。通过提高自己的课堂效率，实现学生在校把作业完成，提高他们的作业效率和质量。

@重庆市万州区长岭学校 牟联发：落实分层作业 提升学习质量

分层辅导作业。优生作业在“全对”的基础上，老师应该给予学生更多的支持和帮助，以便让他们有机会去探索新的解决问题的可行性，同时也可以为他们准备一些有趣的练习，以激活他们的智慧，激励他们探索出最佳的答案。为了更好地帮助中等生完成“订正错题”的任务，老师应该指导他们寻求正确的方法来避免同样的失误，同时也应该注意培养他们的思考能力。在辅导潜力生的作业时，老师应该给予“面批面改”的评价，以便更好地发现和纠正他们的不当行为，包括但不限于概念上的混淆、技巧上的不当以及答案的纠正等。

分层评价作业。如果我们用优生的标准去评价中等生和潜能生，便会导致他们缺乏自信，对学习失去兴趣，甚至无法发挥出创造性。评价优生时，重在关注其思维品质，同时鼓励其拥有崇高梦想；评价中等生时，虽然他们成绩不是特别优秀，但要帮助他们树立学习的信心，使他们积极向上、敢于超越；评价潜能生时，只要他们能完成基础性教学目标任务、只要发现其闪光点，就及时表扬或奖励，提高其学习信心和克服困难的勇气。

@广东省深圳市南山实验教育集团前海港湾学校 计芳：让孩子们爱上的课后服务是这样的

搭好平台，为家长分忧。课后服务的开展归根结底是合理安排好孩子放学后的时间，由于是自愿参加，所以并不是整班建制，因此，制度保障不可或缺，责任到人，确保这个时间段孩子的安全，让家长放心，为家长分忧。

适时引导，对学生负责。孩子们会在课后服务时间自主完成作业或自主阅读。老师可以答疑解惑，帮助有学习困难的孩子，进一步讲解并督促练习。如果安排自主阅读，老师则可以引导学生在阅读之前做好准备，比如以微团队的形式分组，带着问题去阅读，小组讨论，综合意见后获得成果。

特色课程，助全面发展。语言艺术类课程、科技创新类课程、体育竞技类课程属于课后服务中的特色课程，是学生兴趣培养、拓展提升能力的有益补充。课程可以以各类表演、活动、比赛为载体，最大限度地调动学生好学上进的积极性，让他们学有所盼，通过自身的努力最终能在舞台上绽放自己。显而易见，这份来自同学的认可、老师的赞许以及父母的夸奖是沉甸甸的，对孩子自信心和毅力的提升也有着不可估量的作用。

@江苏省苏州市太仓市沙溪实验中学 陈玲：三剂良方，提升课后服务效率

朗读与练习相结合。我们所在的学校是一所中学，课后辅导是学生在校的最后两节课，状态容易呈现出疲劳与浮躁。听说读写，四种学习方式的不断变换，既能提升学生的学习兴趣，也是提升课后服务效率的一剂良方。

自学与讨论相结合。课后服务的形式也比较重要。我比较提倡给学生布置自学任务，通过学生的自我钻研再结合小组交流的方式，可以比较高效地激发学生的学习兴趣，也能更好地缓解学习疲劳的状况。

学习与休息相结合。课后辅导的时候，我会主动关心学生的状态，提出给他们自由休息十五分钟，自主调整状态的建议。让学生自由安排这段时间，张弛有度，保证他们可以用比较好的状态来用好课后服务的这段时间。

每周幸运微友

本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@黄文举、@金丽莉、@牟联发。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

感谢参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题（该话题由辽宁省大连市甘井子区春田小学孙小竹老师推荐）：

有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。当今的中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等成为教育的亮点和主流选择，而惩戒似乎成了教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。惩戒等于体罚吗？教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。老师，您如何看待惩戒与教育的关系？又该如何正确恰当地运用惩戒手段进行教育？欢迎与我们分享。

每周一问

老师，您如何看待惩戒与教育的关系？

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微信编辑｜陶玉祥

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