科技高中：从基础建设到课程、从教学到教研全方位改造｜普通高中多样化发展典型案例⑦

民小编说

今年8月，教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出：“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中，积极发展综合高中。”本期封面主题精选了12 个普通高中多样化发展的典型案例，期待能用这些案例启发您的思考，共同为普通高中多样化发展贡献智慧和力量。今天，一起来看宁夏回族自治区银川一中作为科技高中探索出的创新型人才培养经验——

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。作为国家创新型人才培养体系的重要组成部分，高中阶段是一个十分关键的时期。宁夏银川一中作为宁夏回族自治区科技创新特色的试点高中，结合国家政策、地方实际以及本校自身特点，不断优化教育理念，改进教学方法，探索出创新型人才培养的一些经验。

一、加强基础建设，保障创新发展

科技创新离不开一定的基础建设，科技特色高中也一样。近五年来，学校投入大量资金，建设了对所有学生开放的普惠型创新实验室13间，涉及人工智能、通用技术、生物技术、航模、创客空间、机器人等，初步形成了集课程演示实验、分组探究实验、拓展创新实验为一体的实操实训实验基地。

同时，仅靠学校自身的力量支撑科技创新教育还是不够的，我们非常重视与本地企事业单位共同建设学科研学基地，近年来已经建成的经常性学科研学基地及研学内容见表1。

表1：学校学科研学基地及研学内容

这些研学基地拓展了学生的科技视野，增强了学生将理论知识与生产实际相结合的能力，是科技高中必须做的功课。

同时，我们非常注重学生社团建设，对于科技高中而言，学生社团不只是学生的课后活动，还是学校基础建设的重要一环。社团活动是一所学校落实培养学生兴趣、能力及创造力的重要体现，同时对学生心理品质和毅力的培养起到潜移默化的积极作用。银川一中共有各类社团21个，其中有鼹鼠科学社、科技创新工作室、寰宇天文社等科学类社团，学校为每个社团安排专门的活动场地，购买社团活动所需要的器材，并为社团配备指导教师，通过创新社团活动培养学生的科技创新能力。开展社团活动不仅是贯彻落实素质教育的需要，更是给学生提供多元化、个性化发展为数不多的手段之一。要给全校学生提供参与的机会，要提供更加多样化的选择，要给予一定的专业性，要做好基础保障工作，是学校对学生社团建设的要求。

最后，根据各学科发展新特点，还要做好动态的基础保障建设。比如，要不断更新各学科实验器材，根据学校校舍的实际情况适当增加实验室数量，以满足学生开展开放性、经常性实验教学的需要。要适应信息化要求，提升学校信息技术和通用技术装备配置，让信息和通用技术教学更加符合时代发展与科技要求。还要更新数字化探究室、机器人实验室、VR实验室等，以满足不断提升的科技发展水平，让学生直接触碰科技前沿，体验科技带给生活和学习的革命。

二、提升软实力，引领科技创新

学校鼓励数学、物理、化学、生物、信息技术等学科的中青年教师参与到各学科竞赛辅导之中，既可以提升教师的业务能力，又可以降低学校组织各学科竞赛辅导的成本。另外，中学教师辅导学科竞赛的好处在于了解学生的学习基础，掌握学生的学习能力，组织教学更加系统性、渐进性，不会出现由于教学内容跨度过大或过难而导致学生丧失继续钻研信心的现象。在本校教师作为竞赛辅导主力军的同时，学校还特聘宁夏大学2位教师（物理1名、化学1名）为竞赛辅导兼职教师。长期以来，各学科参与竞赛辅导的教师的业务能力有了很大进步，学生参加各学科竞赛辅导的积极性空前高涨。

引进高校优秀工科专业毕业生作为专职科技创新教育教师，尤其是人工智能、机械制造等相关专业的毕业生。在科技创新活动和项目中，学生涉及的知识内容远远超出某一学科教学的内容，具有开放、综合和创新的特点，出现学科交叉也是经常性的，加强师资培训，开展教师间的相互交流和学习是十分必要的。教师在项目实施过程中也要和学生相互学习、共同提高并积累经验、提高技能，最重要的是要将这些技能和知识掌握的过程记录下来，形成操作手册或实践指南，最终以校本教材的形式传承下去。

三、优化课程体系，助力创新发展

作为科技创新特色学校，银川一中结合新课程和课程标准优化了学校课程体系，开设了国家课程标准要求的统一课程、校本课程、课外研学课程和社团课程，以国家课程为主导，校本课程突出学校自己的特色，课外研学课程和社团课程则作为实践延伸，三者有机融合，共同促进学生的成长发展。每学期安排三分之一的课时完成国家课程部分内容教学，三分之二的课时完成校本课程、课外研学课程及社团课程的教学。

校本课程内容是在国家课程体系下设置的特色课程，开设的课程有电脑图像处理和制作、AI矢量图、机器人特色课程、算法设计、人工智能等。课程结合学校特点和学生特点开设，如算法设计是学校在区域范围内最早开设的一门信息技术课程，旨在让学生学会问题抽象化和形式化描述的能力，用一系列步骤在有限的时间内解决实际问题。通过算法设计的学习，学生掌握了利用算法进行问题求解的基本思想、方法和过程。

对于社团课程，学生可以根据自己的爱好进行有针对性的选择，目前银川一中科技类社团有映画摄影社、阳光电视台、雅石动漫社、次世代公社、鼹鼠科学社、科技创新工作室（含航模、机器人、人工智能）等。社团课程利用每周五下午课外活动时间开展，教师指导，学生自主活动，如智能制造社团在老师的指导下开设课程活动，通过控制器编程、电子电路搭建、传感器应用、电脑绘图和激光切割等技术完成智能创意作品的设计、加工和组装调试，社团成员通过编程系统实现自己的想法，进行电子控制类为主的科技发明与制作。社团课程旨在普及科技文化知识，丰富学生课外生活，提高动手实践能力，培养学生探索和创新精神，增强学生协作意识，更重要的是，社团为学生提供了一个科技创新实践平台，它是以学生自主活动为核心的，因此它也是学生个性化发展自身能力的重要课程。

课外研学课程是根据社会实践和科技实践的需要，在每周六、周日组织学生到研学基地进行研学活动，与宁夏博物馆、共享集团、交通学校、白芨滩、风电和太阳能发电、闽宁镇、小巨人集团、百瑞源枸杞生物科学产业基地等单位和企业建立科技研学基地，通过课外研学课程，让学生了解科技发展的前沿，加强对相关行业、专业的了解，提升学生对科学技术的兴趣；让学生亲身感受社会主义制度的优越性以及脱贫攻坚、生态恢复和保护、节能减排等领域的巨大成就，培养学生的爱国精神。

在健全的课程体系下，每学年安排一次全校的科技周活动，展示学生学习收获，具体内容有科技知识展示、科技知识竞赛、趣味实验展示、社团活动展示等，并聘请高校专家进行讲座，以培养学生的创新精神、科学探索精神和提高学生的综合素养为核心，通过开展科技活动，使学生进一步了解科学，热爱科学，培养学生的创新研究和科学探索能力。

四、教研深度融合，驱动特色课程建设

学校制定了以教研课题驱动学校特色课程建设的策略，通过申报物理、化学、生物等学科教学科研课题提升教学水平，同时完成相关科研课题的过程也是建立、完善相关实验课程的过程，比如申报生物组织培养实验课题，也就建立、完善了生物组织培养实验课程。学校的特色课程均采用项目式教学方法，激发学生的学习兴趣。课题成果以相关论文和《理化生数字实验教程》校本课程教材呈现。为此，我们还成立了科技创新学科教研组，负责该学科的日常教研工作。科技创新教研组可以组织本组教师进行专题学习、指导学生开展研究性学习、开展课题研究和学科交叉研讨、举行本组教师课堂教学观摩和技能竞赛等科技创新特色教研活动。

我们在原有的评价反馈环节增加了过程评价，比如教师技能的评价、课题项目实施进度的评价、学生满意度的问卷调查等。不断优化评价体系是为了调动教师的积极性，让从事科技创新教育的专职或兼职教师也能获得幸福感。

五、加强与高校合作，让学生视野触及科技前沿

学校大力发展与全国各知名高校的合作，先后与清华大学和北京大学建立了“强基计划”联合培养基地，针对学科竞赛和高校“强基计划”招生考试加强对学生的辅导，在辅导过程中不断积累理论知识和经典试题，形成各学科各章节讲义；我们还参与了上海交通大学“学森挑战计划”大学先修课程，建立大中学科技创新人才培养一体化桥梁，引领学生职业生涯规划，引导学生学术研究志向，激发学生创新内驱力；我们与北京理工大学合作开设了“人工智能创意”课程，合作建成了“人工智能创意工作室”，并在每年8月定期举行“人工智能创意夏令营”，组织学生参加全国人工智能创意比赛和机器人工程竞赛；我们与西北工业大学合作建成“航模飞行俱乐部”，组织学生定期活动并参加全国比赛；与南开大学合作建成理化生数字实验室，开展数字化实验教学；我们与南开大学开展数学、物理、化学、生物、信息技术等五科教师竞赛辅导培训工作；与北京航空航天大学合作建立“航空航天科技馆”，激发学生对航空航天的兴趣，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

六、创建科技特色高中的收获

近五年来，银川一中在各级各类学科竞赛中成绩喜人。获得各学科竞赛全国三等奖以上的学生人数为61人。更重要的是，通过高中阶段的学习，我们的学生普遍有了较好的科技创新思维习惯、很强的创新动机和非常宽广的科技视野，也能不断接收到最前沿的科技成果，这为他们未来能够站在科技创新的制高点打下了良好的基础。

而通过科技创新特色高中的试点工作，学校发展也有了长足的进步，银川一中形成了一套较为成熟的高中科技创新教育特色课程体系，建成一批现代化的高中科技创新实验基地，推进了学校的数字化转型，形成了科技创新人才培养的办学优势，建成了一支富有教学经验且拥有前沿科技知识的教师队伍，培养了更多有志于服务国家重大战略需求且基础学科拔尖的学生，真正实现“为党育人、为国育才”的教育目标。

（作者单位系宁夏回族自治区银川一中）

文章来源｜《人民教育》2023年第21期

文章作者｜张永宏

责任编辑｜程路

微信编辑｜陶玉祥

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