有活力、接地气、入人心！5年来，各地各校的思政课堂“热气腾腾” | 关注
民小编说
办好思政课是习近平总书记非常关心的一件事。5年前的3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，深刻指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。5年来，各地持续推动大中小学思政课一体化建设，不断探索提高思政课的吸引力，让思政课真正成为一门有温度有厚度的课。一起来看各地的生动实践——
江苏：纵向衔接、横向贯通，“一盘棋”打造大中小学思政课
推进大中小学思想政治教育一体化建设，我省根据学生不同年龄段特征，“一盘棋”考虑加强联动。2023年，我省出台全面推进大中小学思政课一体化建设实施意见，明确12项重点任务，细化落实、整体推进。
日前，中国科学院院士、南京理工大学教授陈光走进南京理工大学实验小学，与少先队员们交流成长经历，引导孩子们从小树立报效祖国的远大志向。2021年起，南京市组建15个大中小学思政课一体化建设联盟，涵盖南京大学、南京师范大学、南京航空航天大学、南京理工大学等近10所在宁高校以及百余所中小学校（幼儿园），构建大中小学思政课建设共同体。
推进大中小学思政课一体化建设，怎样抓好课程资源的利用这个关键？“我们发现各学段教师在讲述中国式现代化时都会提到徐工集团，但教学内容又有不同。”中国矿大马克思主义学院教师王秀芝告诉记者，该校教师团队在打磨展示课程“以科技创新引领高质量发展——中国式现代化的江苏新实践”过程中，将徐工集团的创新探索融入课程教学，并指导不同学段的教师结合课程内容做好整体设计。
3月1日，在周恩来纪念馆，淮阴师范学院马克思主义学院学生张博程，为淮安市周恩来红军小学、淮阴中学等校学生上了一节思政课，讲述周恩来赴欧求学、救亡图存、确立共产主义信仰那段历史。
以馆为媒，打造"沉浸式课堂"。图源荔枝网
红色场馆与学校联合推出大思政课，可以为广大学子提供更具深度和广度的思想启迪与价值观引导，推动新时代革命文物工作与大思政课创新融合发展。2023年，江苏6个项目入选国家文物局、教育部联合开展的以革命文物为主题的“大思政课”优质资源建设推广工作。
广东：建强阵地，提升活力，建设一支高素质思政课教师队伍
经师易得，人师难求。办好立德树人关键课程，教师是关键所在。
广东推动各级学校配齐配足专职思政课教师，选聘地方党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、各行业先进模范等担任兼职思政课教师，聘请革命博物馆、烈士陵园等红色基地讲解员参与思政课实践教学，邀请“广东好人”等先进典型到校授课交流，共同讲好“大思政课”。
“大师资”之大，在于建强阵地、资源整合。
为推动大中小学思政课教学一体化研究，广东成立12个省级高校思政课名师工作室、18个省级中小学思政课名师工作室，打造53个大中小学思政课一体化共同体项目，创设11个高校思政课区域协同创新中心、23个“八个相统一”高校思政课建设示范点。
“大师资”之大，在于提升能力、激发活力。
广东健全省、市、县（区）和学校多层次培训体系，抓好专职思政课教师岗前培训、骨干培训、全员轮训等，实现思政课教师培训全覆盖。每年举办全省高校青年思政课教师教学基本功比赛、粤桂琼赣滇五省区联赛、中小学青年教师思想政治（道德与法治）学科教学能力大赛等，让思政课教师同台竞技、比学赶超。
广东也拿出一系列实招、硬招：在省教育规划课题（德育专项）、高校思想政治教育课题、中小学德育课题中设置思政课建设专项，每年立项约100个；实施优秀思政课中青年教师资助培养项目，为各学段思政课教师开展教学研究提供支持；在南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者等选树活动中，对思想政治教育申报人选适当倾斜；在省级重大人才项目“广东特支计划”教学名师遴选推荐中，将思想政治领域支持人选名额单列。
打好系列“组合拳”，思政课教师的积极性、主动性、创造性被激发出来。
上海：汇聚优质资源，扩大思政教育“朋友圈”
革命博物馆、纪念馆等是党和国家的红色基因库，每一件革命文物都蕴含着极为丰富鲜活的思政育人资源。让思政课小课堂与社会大课堂相结合、与历史文化相结合则可以增强思政育人效力。
田林三中校长李慧清介绍，学校充分发挥“科技+人文”特色，开发设计了“博物致知”博物馆特色校本课程，与钱学森图书馆、世博会博物馆、华东师范大学中外博物馆教育研究中心的专家等合作，让学生在航空航天科技史和人类文明发展史中进行沉浸式学习。
加强馆校合作，打造“纪念馆里的思政课”“行走的思政课”。田林三中 供图
徐汇区教育局相关负责人表示，徐汇区着力打造了一批“纪念馆里的思政课”“行走的思政课”品牌，切实推动不同学段学生走进场馆开展学习实践，充分发挥革命文物铸魂育人作用。
上海师范大学与徐汇区加强区域馆校合作，以打造“区域资源综合应用带”为契机，充分挖掘徐汇区红色文化资源、校史资源、生态文明资源等，围绕“中国式现代化”等教育教学主题，将场馆中蕴藏的思政元素和现场教学融入思政课程，打造形式多样的“场馆中的思政课”，逐渐形成“初心之地上的百场思政课教学”品牌。
上海师大一附小教师糜佳作为思政课“先锋班”成员参与了“行走的课堂”，参观考察了“大思政课”建设整体试验区首批实践教学共建单位青浦区莲湖村，学习感受上海市乡村振兴示范村的发展之路。并深入杨浦滨江实践教学基地，沿着习近平总书记考察杨浦滨江的足迹，从秦皇岛码头出发到杨浦滨江党群服务驿站，再到杨浦滨江人民城市建设规划展示馆，感受到初心和使命。
上海师范大学马克思主义学院院长张志丹表示，思政课的建设，只有扩大“朋友圈”，拓展理论视野，才不会故步自封。
陕西：思政小课堂，社会大学堂，均衡发展不让一地一校掉队
“全学段一体化共建模式打破了学段壁垒，改变了高校与中小学思政课教师各自为战的情况，为各学段思政课教师改进教育教学提供了很大帮助。”省级大中小学“大思政课”一体化建设研究基地负责人、陕西理工大学教授陈燕表示。
陕西实施“1+3+10”建设行动，建好用好1个教育部大中小学思政课一体化共同体、3个一体化研究基地和10个一体化建设示范市、县(市、区)，支持11所高校马克思主义学院联系指导11个市(区)教育局加强中小学思政课建设，常态化举办大中小学“手拉手”集体备课，覆盖省内外3万余人次，累计组织教师跨学段互访交流166次，吸纳中小学参与思政课教学科研项目92次，开展一体化实践活动174次，全学段育人合力进一步凝聚。
在西安兴华小学的教室里，一堂“道法课正在进行。图源陕西省教育厅官微
“各界名家讲思政”是陕西思政课创新之一，“与院士面对面”“大师总师进校园”“国医大师话医德”“大国工匠进校园”“美术名家讲思政”“新时代青年延安行”等特色鲜明的思政课，广受同学欢迎。
只有将思政小课堂和社会大学堂结合起来，教师讲得才走心，学生听得才入心。这已成为陕西师生普遍共识。
黑龙江：打造“行走在黑土地的思政课堂”
“大思政课”要善用之。思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。近年来，黑龙江省各学校不断拓宽思政课教学“半径”，强化实践教学和实景体验，带领学生上好“行走的思政课”，努力打造课堂、校园、社会一体化的“教育场”，让思政小课堂与社会大课堂有机结合。
抗美援朝志愿军老战士走进牡丹江市江南实验学校讲红色故事。图源中国教育报
在齐齐哈尔华安机械厂参观了各时期的武器、弹药等装备后，小学生张庭赫说：“和平生活来之不易，国家需要拥有强有力的先进武器设施来捍卫和平。”拥有100余年历史的齐齐哈尔市二马路小学从自身做过“少年军校”的历史出发，引导学生增强爱国认同。
“努力挖掘龙江红色见学点、博物馆等资源，引导学生走出校园、走进工厂、走向社会，让他们在实践中真切体会国家发展值得青年学生为之奋斗。”采访中，不少思政教师表示，这样的思政课提升了课堂抬头率、互动率，更增加了学生参与感、成就感。
河南：确保每个学段思政课既能“守好一段渠”，又能“跑好接力赛”
箜篌演奏《游子吟》，在一弦一音中勾勒出“粮食”的故事；豫剧《花木兰》经典唱段演绎河南文化“出圈”……3月10日晚，全省200万大中小学师生同上开学思政第一课，大中小学4位主讲教师带领同学们在“沉浸式课堂”中读懂中原文化、感知中华文明。
近年来，我省紧扣时代主题，组织上好开学思政第一课，开展“追寻总书记河南足迹”等17次思政大课，这也是我省不断开拓新思路、推进大中小学思政课一体化建设的生动缩影。
为实现在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，我省成立河南省大中小学思政课一体化建设指导委员会，构建13个区域协作联盟，统筹建立横向贯通、纵向衔接的大中小学思政课程，并组织“一月一主题”大中小学思政课集体备课，确保每个学段思政课既能“守好一段渠”，又能“跑好接力赛”。全龄覆盖、全面覆盖，高水平德育“规划图”已变为高质量育人“实景图”。
甘肃：推进高校优质师资力量下沉，实现大中小学共学共研和资源互通共享
办好思政课，关键在教师。甘肃省推进高校优质师资力量下沉，通过结对联建和重点马克思主义学院辐射带动，实现大中小学共学共研和资源互通共享，推动思政课建设质量整体提升。
“大中小学思政课教师集体备课、现场教学展示、思政课程同题异构等教研活动，有利于各学段思政教师分享经验、了解学情、取长补短，进一步优化思政课的教学方法、丰富教学内容，提升学生上课的抬头率和点头率。”合作一中政治教师刘钢说。
由西北师范大学牵头成立的教育部大中小学思政课一体化共同体（甘肃），组织教学名师、专家以及各学段执教教师，围绕大中小学思政课一体化课程体系展开深入研讨，整体规划思政课课程目标，先后录制了“敦煌有大美，自信以持之”一体化展示课程、“厚植爱国情怀，立志成才报国”开学第一课等一批思政金课。
目前，西北师范大学马克思主义学院正在牵头筹建思政课一体化教学资源库，计划今年年底初步搭建起“大中小一体化云上大思政课”平台，将高校的学术资源有效推广到中小学，提升西部地区中小学教师学术素养。
推荐阅读
欢迎订阅
①扫码订阅2024年《人民教育》杂志
②关注“人民教育”微信公众号并设置星标，第一时间获取精彩内容
欢迎分享到朋友圈↓↓↓