【校长手记】如果家长接到校长表扬孩子的电话，教育会发生什么？
“一个孩子从幼儿园到高中近15年的学校生活中，他们在学校的‘生活’状态和‘生活’质量（不是学习状态和学习质量）被我们关注了多少？”
这句话会不会引起您的共鸣？我们或许需要反思，我们应该给孩子提供一个怎样的校园学习软环境，才能让孩子多年以后想起校园生活只觉满满都是爱！一起来看本期文章。
文/李建华
此刻，时钟指向8:30，校园里静静的，窗外阳光甚好，我想此时很多人已经上班了或在上班的路上。一大早，我就来到了办公室。在处理完相关工作后，我准备开始了今天的“校长相约8:30”的电话之旅。
8：30，校长与家长有约
打开电脑中“相约8:30”文件夹，王小小、肖超、孙涵等（文中学生名字均为化名）10个学生的名字跳入我的眼帘。昨天，分管德育工作的徐萍校长助理传来10个学生“校长8:30电话登记表”，里面分别记载着这10位同学最近两天在学校的良好表现案例，需要我直接和10位学生的家长电话通报并表扬孩子在学校的“事迹”。
这是我从去年12月份开始在全校倡导，并得到班主任支持的，一项力求给家长惊喜、期待的“校长8:30电话”项目。
“校长8:30电话”的素材目前由班主任发现并提供。当班主任发现某一个学生做了一件好事或有了进步，需要表扬的时候，他只需要在“校长8:30电话登记表”上，填写好这个学生的事迹和家长的联系电话就可以了，然后分管德育的校长会发到我的QQ上。我会在当天或第二天的8:30，拨通家长的电话，与家长分享孩子在学校成长的“先进事迹”。
在这些“事迹”中，有帮助同学的、有关心老师的、有学习进步的、有助人为乐的、有关心班级的……林林总总，不一而足。
为什么要做“校长8:30电话”项目
之所以要启动这样的项目，起因是想引导老师一起来实时发现学生在学校的闪光点，唤起学生的自信心；也是基于学生学习生活的真实发现和真实评价，如果教师对学生的良好表现能及时发现、及时扩散、升格表扬级别、扩散事迹半径，学生的成就感会倍增，优异表现会得到固化。
之所以选择8:30这样的时间，也是因为此时家长要么在上班，要么在上班的路上，当他们接到校长表扬孩子的电话后，他们一天的心情肯定是愉悦的，而且会把这样的心情扩散给同事好友。而且，我打这样的电话的心情也是愉快的。一个看似不起眼的定时电话，会让很多人的心情变得亮丽，清晨变得美好。
每每打完这样的电话，我都会及时记录下通话时的真实情况。
郑林：是妈妈接的电话，我的表扬让妈妈有点意外了，连说了几声“谢谢”，她说现在自己也用表扬和奖励的办法来“对付”儿子。
肖超：妈妈接电话，和所有家长差不多，一开始听说是学校校长，都很谨慎。后来还没等我表扬完，电话那端就笑起来：“谢谢，麻烦了。”妈妈说，“赵老师是很负责任的老师！”
妈妈告诉我，孩子调皮，但是比老大灵活，学习需要督促。我告诉妈妈，一般灵活的孩子都调皮，孩子的灵活是通过调皮变现出来的，尤其是男孩子。我请妈妈多和孩子谈一些学校、班级的事，这样就容易和孩子交流了。挂电话时，妈妈说了很多声“谢谢”！
孙涵：电话终于接通，妈妈是通过短信确认我的身份后才接听我的电话。孩子是本学期转来的，当我根据班主任提供的“情报”如数家珍的说出孩子在学校的优异表现后，妈妈原本严肃的语气才变得乐呵起来，或许是没想到，或许是激动，或许是欣慰。电话挂了后，妈妈专门补发来一条短信：“非常感谢校长和老师对孩子的关心！”
周其：爸爸接电话。听完表扬孩子后，这位爸爸很“冷静”：“校长，孩子不能表扬，一表扬马上又犯错误啦。”
听到这句话后，我意识到需要与这位家长多多交流教育理念方面的内容。我离开座位站起来集中精神继续打电话：“孩子爸爸，这说明我们的表扬少了，孩子都是夸出来的，不是批出来，他的点滴进步需要我们关注和激励。”
爸爸告诉我孩子成绩不好，他经常在外，回来就简单问问他的作业和成绩。
我建议爸爸换一个思路，因为他不常在家，那回来后可以多问问孩子学校的生活和同学之间发生的事，孩子本来成绩不是很好，父母的每一次过问都是揭孩子的“短处”和“伤疤”。其实每一个人都喜欢他人表扬自己的长处，长处得到及时的张扬，缺点就可能会抑制和改正，少了一个缺点其实就是多了一个优点。爸爸认可了。
李军：接电话是妈妈，她很干脆，也有点拒人于千里之外的感觉：“有什么事你说吧！”等我把“事”说完，她的态度变了，变得温和、尊敬，连声说“谢谢”。
……
相约的不是时间，是美的发现与传递，是爱的表达和交流
随着班主任的发现，学生的故事多了，我的8:30时间也不够用了。就像今天，从8:30开始到最后一个电话结束，时钟指向的10:30。相约8:30，相约的不是时间，相约的是美的发现与传递，相约的是爱的表达和交流。孩子有了故事，老师有了发现，校长有了电话，家长有了温度。
当初，为了推进“校长8:30电话”项目，我想了好久。一个孩子从幼儿园到高中近15年的学校生活中，他们在学校的“生活”状态和“生活”质量（不是学习状态和学习质量）被我们关注了多少？有多少孩子在学校期间得到过校长的表扬？有多少家长在孩子读书期间接到校长表扬孩子的电话？有多少校长能把学生这些微不足道的“小事”当作“大事”放在心上？有时候，我们以为给孩子一个分数就给孩子整个世界，以为抓住了分数就是抓住了教育的全部。
通过8:30电话，班主任发现了学生之美，老师们转变了思维，学会用爱的眼睛去看学生。
我发现了班主任之美，通过“登记表”，我走近了班主任，发现班主任的工作之美，在记述学生案例的时候，他们是用自己的教育之心、爱生之心来表达的；我发现了学生之美，每一个案例的背后都站着一个变化和进步的孩子，让我记住了他们的可爱；我发现了家长之美，我走近了家长，和家长多了一些交流，多了一些共识，很多家长都表达了对学校的感激，甚至还愿意分享自己的故事。
家长发现了孩子之美，很多家长听完电话后，都很激动，没想到自己孩子在学校有这样的变化；家长发现了学校之美，绝大多数家长都没有料到会接到校长表扬自己孩子的电话，非常惊喜，觉得这是一个与众不同的学校。
社会发现了教育之美，家长会把“校长8:30电话”的故事最大化地传播给亲朋好友，实际上传播的是教育的正能量，让社会对教育多了一些善意，多了一些理解。
“校长8:30电话”是立交桥，连接起老师、学生、家长。有时候，孩子不是缺少美，而只是我们缺少发现美的角度。多开一扇窗子，就会多一片风景。
“校长8:30电话”，就是这样一扇窗户。
（作者单位系江苏省南京市莲花实验学校）
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