【会议】数学不好？看看每个人都应该具备的数学核心素养到底是什么？

民小编说由人民教育编辑部和杭州市上城区教育局联合举办，浙江省新思维教育科学研究院和杭州崇文实验学校承办的第六届小学数学教育峰会昨天刚刚圆满闭幕啦。虽然小编的数学智商很让人捉急，但还是兴冲冲地去参会了。
每场一个多小时的报告酣畅淋漓，大快人心；俞正强、汤卫红等老师的现场数学研究课太精彩了，小编再也不担心自己的数学了，吼吼~~还有BBC纪录片邹海连老师的回国首秀……
这么好的内容，做一个勤劳的会议“搬运工”，小编觉得棒棒哒。

最具权威的报告

李尚志（我国首批自主培养博士、北京航空航天大学教授）

打一个形象的比喻，核心素养是“兵法”，而具体的课程就是“剑法”。素养相对于具体的学科知识是抽象的，但抽象的东西可能就是最有用的东西，它能够以不变应万变。就解数学题来说，你能够识别看起来不一样的题其实本质都是一样的，这就是核心素养。按照哲学观点来看，普通性寓于特殊性之中，说的就是素养与学科知识之间的关系。我认为，素养是掌握知识的能力，更重要的能力是把这个知识用到别的地方去，是能创造；掌握一个定律，能在新的领域去发挥、去应用，否则素养也是假的。

郑毓信（国际数学教育大会（ICME-10）程序委员会委员、南京大学教授）

我们应该以整体性教育目标为指导积极地从事学科教育的改革，切实做好由以知识结构为核心，向以素养发展为核心的重要转变；应当更加重视如何能将“核心素养”的培养，这一总体性教育目标整合、落实到各个学科的教学之中，这或许即应被看成课程改革更为重要的一个指导思想。但是我们也应注意防止各种简单化的认识与片面性的观点。不同学科的整合绝对不是千人一面、毫无个性的强制统一，而应充分体现各个学科的特点，并从整体上真正做到各有其长，各尽其职，相互配合，相互促进。

张侨平（香港中文大学博士）

我们要回到教育的本质来看待“核心素养”，教育是一个长期的，甚至说没有期限的一个过程，我们不要忘记教育当中最亘古不变的一个内容，即学生的学习是什么？他成为一个人未来最重要的发展核心要素什么？我们需要理解核心素养是什么，未来社会所需要的公民的一些核心价值、态度是什么，这可能是更重要的事情。现在全球的一个趋势是各个国家都在推出统一的国家课程，制定课程标准。就数学课程标准而言，一些国家明确提出了数学素养，还有的国家提出的是“关键能力”。我们学科的分割太清楚了，其实数学素养不只关乎数学老师的事，是所有老师的事情，每个老师在学校里面都要知道数学课程的目标、方向是什么。

孙晓天（义务教育数学课程标准研制组负责人、中央民族大学教授）

素养是能力一个必备的基础，数学核心素养是公民必备的数学品格，成功生活必需的数学能力。数学核心素养有以下几个特征： 1.必备的数学能力，这是作为公民必备的数学底线，是必要条件； 2.核心数学素养是各种数学能力的一个集合，而且是不可替代集；3.核心素养一定可以普遍迁移广泛辐射，终身受用。虽然学了数学，但后来可能很多知识都忘了，留在你的脑海里那个东西大概就叫素养；4.核心素养不能通过灌输，而主要通过教师的引导，学生在自己的经历和体验过程中养成。所以数学素养要真正变成学生的“素养”，一定伴随着课堂教学方式的改变。

鲍建生（华东师范大学教授）

我认为数学推理是数学里面最基本的、最重要的素养，也是数学核心素养之一。数学本质上是帮助训练学生思维的，数学这门学科的重要价值就是帮助学生如何思考问题，拓展学生的“思维空间”，这个“空间”就跟数学素养有关。以前我们觉得推理、证明这样的东西，只是中学以后平面几何、立体几何要求学习的内容。今天推理跟证明已经变成一种数学学习的方式、数学理解的方式，而并不只是一种目标和活动。这样一来，我们可以从幼儿园开始就跟小朋友们讲讲道理，通过推理让学生更好地理解数学。

邹海连（杭州外国语学校数学老师）

从纪录片里大家也看到，好像英国的熊孩子在各方面、各个学科都落后于中国学校。网上有很多赞成中国教育的，当然批评也很多，说英国的教育没落了。我特别想跟我们的教育工作者作一个分享：大家不要被他们忽悠了。是的，纪录片所呈现出来的都是事实，但是，英国有公立教育和私立教育两个说法。虽然我们所在的学校是当地很好的一所公立学校，但是总体上英国的公立学校，或者是欧美的公立学校跟我们中国的公立学校差别比较明显的。在英国真正厉害的是他们的私立学校，或者说他们的精英教育，是非常非常厉害的。英国的基础教育是有一些问题，他们正在向我们的国家学习，但是，他们自己的教育还是很领先的。

成尚荣（国家督学，原江苏省教育科学研究所所长）

核心素养是一个时代性的话语，是世界各国共同所要研究的命题。如果要分析核心素养的价值意义，我认为至少有以下三点： 第一点，核心素养的提出意味着教育要转型。从知识转向能力，从能力转向素养；第二点，核心素养是要找到人发展的最基础的那个东西，是具有根源性的那个东西。基础教育要把“基础”打好；第三点，研究核心素养必须要实现时代性，创新发展。创新人才的培养，应该是核心素养研究和培养的根本目的。培养学生、发展学生的核心素养就是让我们从学生的现实性中看到他的可能性，让核心素养促使学生朝着他的可能性去发展；研究学生发展的核心素养，关键是要研究儿童。

最具思考力的课堂

除了精彩的主题报告之外，此次小学数学峰会安排了现场研究课，全国特级教师以及浙江省新生代名师在会议现场进行了课堂展示。

杭州市天长小学吕琼华老师正在上研究课《数表中的推理》

杭州市崇文实验中学许幼芳老师正在上研究课《探索平方差公式》

上海市徐汇教研室教研员顾亚龙在上研究课《年月日》

金师附小校长、特级教师俞正强正在上研究课《生活中的比》

清华大学附属小学特级教师汤卫红在上研究课《乘法口诀表中的秘密》

文章来源：根据第六届小学数学教育峰会整理而成，感谢浙江新思维教育科学研究院陈敏、唐卫刚老师提供资料和图片。

微信编辑：董筱婷

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