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【家庭教育】 权威研究发现,原来孩子的“反抗期”真的存在!文内附破解秘诀
另一个与它形影不离的名词“初二现象”,却让家长头痛,那作为家长,如何判断孩子是否中招?如何应对这种现象呢?
2、 对很多事有自己的观点、认识、体会,不容易沟通,不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。
3、 是非观模糊,心理承受能力差。一方面我行我素,自以为是;一方面不愿脱离同伴,从众心理明显。
4、 喜欢出人头地,在“应试教育”下常有紧张的感觉,在分数的压力下常有自卑的心理。
5、 学习成绩两极分化,不少学生到了初二就学不下去。
6、 有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。
7、 生理早熟,心理不成熟,青春期躁动明显。男生有时变得很暴躁、小气,容易计较;初二女生相对较为成熟,又过于独立。
8、 学坏的第一步往往表现在“染头发”“男生养长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”“抽烟”“早恋”等。
我每天回来也十分累,不要一直叫我去写作业,我也不是铁打的,也要休息。现在作业不同于小学,变化很多,不是一小时可以做完的。你们爱我的话,请让我稍微休息会儿,不要总是催我写作业了。
现在我们正处于“青春期撞上更年期”状态,每次我正在写作业时,偶尔出来上个厕所,你们都要大声说一句:“作业做完没有?”难道您眼里只有:“考试”“作业”这一根筋吗,我是不是你们亲生的啊?
你们似乎从未了解过我的心,真希望有一天你们可以抛开你们所谓的忙碌,带我和妹妹一起愉快地玩耍一天,让我们一起去寻找发现快乐。
希望你们能多给我一些自由活动的空间,即使再着急也请不要不敲门就进入我的房间。请不要拿我与其他人比较了,我就是我,不可能是别人的影子!
中国教育科学研究院针对全国六省一市2万余个初中生家庭的调查显示,多数初二家长无论在亲子关系上还是教育方式上,都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。
1、亲子关系出现转折,家长适应吗?
从家长的反应来看,当子女慢慢独立从而逐渐减弱对家长的依赖时,各年级家长选择“感到欣慰”的比例均在60%左右,但“感到欣慰”的家长在初二阶段比例最低,而感到“有点失落”的家长在初二阶段比例最高。与小学相比,感觉亲子关系“变化不大”的比例在初二阶段明显下降。18.50%的家长感到亲子关系“越来越疏远”(初一12.52%,初二18.50%,初三17.36%),6.33%的家长感到亲子关系“越来越紧张”(初一5.32%,初二6.33%,初三6.19%)。
步入初二后,有些学生开始反驳、顶撞老师、家长,越不让做的事越要对着干;有些学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪,甚至有闹事等行为,自然影响到青春期的亲子关系。10.41%的家长感受到了犹如“针尖对麦芒”的冲突(初一8.47%,初二10.41%,初三9.01%)。这些数据表明,初二时父母体会到了亲子关系的变化,但未能及时进行有效调适。
2、家长注重搞好“后勤”,孩子却不买账
调查数据显示,对于学习不适应的原因,学生多选择“学习内容变难”“学习科目增多”,强调学习的客观原因。而分别有61.63%和59.45%的家长认为子女学习问题是由“学习不用功”和“学习方法不当”所致,强调的是子女自身的主观原因。这种对学习问题的认知不一,自然容易引发诸多亲子矛盾。
从家庭学业支持来看,学生之所需和家长之所给也存在不一致。调查表明,17.89%的初二学生喜欢“让我自己管自己”(高于“给我做学习的榜样”“买学习资料”“鼓励和肯定我”“辅导我的功课”的比例),说明他们更希望拥有自主学习空间。但家长选择 “督促他学习”的比例在各项中最高,所给与所需显然相悖。初二家长选择“给他买学习资料,报辅导班”和“搞好‘后勤’服务”的比例比初一明显增高,说明家长仍注重提供物质方面的学业支持,鼓励、肯定等精神方面的支持仍不能满足子女的需要。
3、近半学生选择反抗家长的压力
调查发现,初二学生情绪释放方式的需求也与家长的引导方式有所偏差。当面对父母的压力时,初二学生选择“向父母反抗”的比例最高。当亲子之间对某件事情持有不同观点时,47.22%的初二学生选择“努力争辩,说服父母”(初一45.6%,初二47.22%,初三46.90%);而当子女不赞同家长的想法时,半数以上家长都会“和孩子一起探讨”,30%左右的家长还会“想各种办法说服他”。这既与初二学生“自我调节”的希望相悖,也易与初二学生“努力争辩,说服父母”的方式产生冲突。
4、比初一初三更沉迷网络
本次调查中有关性教育的数据显示,7.14%的初二学生的性知识来源于“成人片、成人小说”(初一5.15%,初二7.14%,初三6.82%)。众所周知,网上的色情信息几乎是未经筛选和处理的,其煽动性、色情和暴力都会对初中生产生负面影响。
网络的虚拟性、缺乏监管性等特点使得各类信息良莠不齐,而初二学生由于社会阅历少、辨别是非能力弱,容易受骗上当。因此,18.15%的初二家长担心“孩子沉迷网络”(初一15.66%,初二18.15%,初三15.01%)。
2、 做一个积极而不消极的家长。要相信每个孩子的未来都会是光明的。寻找孩子的闪光点,进步点,多表扬,多鼓励,多督促。不说打击孩子积极性的话,不纠缠孩子犯过的错。
3、 做一个懂一点辩证法的家长。内因是变化的根据,外因是变化的条件。让孩子明白一个道理:搞好学习的第一因素是自己。
4、 做一个有认识高度的家长。承认差距,不求同一。文化课的差距不等于能力的差距,不等于综合素质的差距,更不等于未来事业的差距。不苛求孩子,关键看孩子是否尽了力。别在意现在在哪个班,要追求下一次能进什么班。看孩子的成绩,更要看孩子的综合素质,看孩子的品行与修养。不扼杀孩子的灵性,不忽视孩子的个性,不泯灭孩子的信心,追求孩子的提高,一点一点的提高。
5、 做一个有见识、有修养的家长。当面教孩子,背后论短长。孩子犯了错,决不护短;当面要批评孩子,背后和老师商议,探讨,可论理,也可提意见。不委屈孩子,不错怪老师。要善于把坏事变成好事。互相理解,共同配合,达到最后促使孩子不仅改正了错误,而且还有新的提高的目的。
6、做一个能与孩子交朋友的家长。鼓励孩子参与各种活动,各种竞赛,明白“社会上最需要的是勇气,最能体现水平的是能力”这个道理。学会找机会郑重其事地和孩子谈有关学校的事,有关孩子成长的事,有关孩子品行表现和学习表现的事。