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在北大，他用废弃物建成了一个花园，看看这些自然教育大咖们还干了哪些拯救地球的事
前言：5月20-22日，由中国绿发会、印心自然教育科学中心、国际生态社区网络(WEA)主办，由中国林学会指导，建筑与生态创新国际设计中心、中国生命关怀协会生命呵护工作委员会、同修大学、社企星球、可持续发展研习社、凤凰网房产等机构联合举办的中国自然教育线上峰会暨第二届中国自然科普教育发展高峰论坛召开。围绕中国自然教育的发展，多位已在这一领域践行多年的先行者在云端与数万名听众进行了交流与分享。作为胸怀地球、力求在生态保护与人类可持续发展之间探路的探路人，看看他们都做了些什么？对新文明和新生活又有着怎样的启示？
通过和600多位不同专业的学生一起改造身边的校园空间，黄彬凌老师发现，“我的校园，我做主”的口号与很多学生改造学校的想法不谋而合，于是联合发起了全国高校校园营造联盟。
他说：“改造过程中，大家发现，校园营造的本质是一种对教育的探索，有想法就行动，去实现自我教育。将此推广到全国中小学校园，通过策划、设计、建造、运营身边人居环境的方式，让孩子们去体会感受自然，实现自我教育，这就是我们的初心”。他还分享了在中小学校和学生一起改造校园，在城市和乡村和居（村）民一起做社区设计的实践。
孟巨石：让云南的贫困山区用上清洁能源
同济大学环境与可持续发展学院硕士、博士，丽江杉野自然联合创始人Lukasz Madrzynski，他有个中文名字叫孟巨石，是一名来自波兰的外国友人。
他长期从事云南生态旅游研究，致力于推进中国生态文化旅游，希望助力美丽云南迎接全世界。同时，他也希望能够将云南可持续发展生态运营的方式，运用到更多行业。联合国可持续发展目标诞生于2012年，联合国可持续发展会议指导了2015年到2030年的全球发展工作。对联合国可持续发展的17个细化目标，他为大家进行了分享与介绍。
他希望通过这种方式让孩子们，不论国别、不论性别、不论贫富，能在一起学习并开展更多环境教育课程。在未来，也希望大家能够继续推广环境可持续生态发展教育，推广低碳生活方式。
阿福：自然基地导师，应该是一个有哲学思想的人
阿福老师是普洱太阳河活态生物多样性博物馆的首席森林体验导师，从事了29年幼儿教育工作，拥有长达20年的青少年营地教育特训实践经验。他一直在致力于将中国传统文化与生态教育相结合的研究实践，是教育第三方中立服务的原创思想者。
在21日中国自然教育峰会上，阿福老师对研学科普基地导师成长进行了分享，并对自然教育色彩进行了生动的演说。他的分享，使我们认识到，身边的一切，都是共生共存的一份子，自然基地导师的成长是要成为富有哲学思想的人。不仅如此，他还与大家分享了几本好书，比如要了解中国庭院之美，可以参考《中国庭院记》；要想知道你可不可以和野生的大象一起对话，可以查阅《如果没有大象》；若想进一步了解茶的相关知识，可以细读《品鉴普洱茶》；探讨微观的世界，《水知道答案》是不错的选择；要学习宏观的哲学，《老子（德道经）释译》值得一看。
刘文泽：让教育重归生活，让生命重返自然
刘文泽老师，自然名：蚊子，“贝格尔”研学创始人，盖娅自然学校、亚成鸟自然学校联合创始人；同时也是课程设计师、户外领队，初级救急员，美国Leave No Trace Center For Outdoor Ethics（无痕山林）高阶讲师。他分享的是：自然科普教育与研学旅行的结合。
刘文泽老师从个体和整体两个层面，来阐释为什么要让自然教育有更长远的发展方向。其中，他分析了个体患有自然缺失症的表现与原因，以及整体自然环境的挑战。
同时，通过精简凝炼的六个要点，他对什么是自然教育作出详细阐述。在这些年的实践中，他致力将自然教育与研学旅行相结合，并对研学旅行的定义作出了界定。他认为，开展研学旅行有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度结合。在教育性、实践性、安全性、公益性四个方面，刘文泽总结出了研学旅行的基本原则，并在所有峰会听众展示了中小学综合实践活动推荐主题、故事的分享以及照片的展示，让大家对研学旅行有了更直观体验。
最后，刘老师表示，教育就是学习处理关系及处理关系的方法，最终是要成为自己，成为一个完整的人。学习不仅在于知，更在于行，他主张让教育回归生活，让生命重返自然！
整理/Gone 审/summy 责编 /angel
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