新书速递 | 一所乡村小学的10个成长密码

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，这10个数字，对于一所小学来说，可不是简单的数字，而是10个成长密码。它们蕴含了怎样的意义呢？
师生“0距离”，“1米文明圈”，2个月名校跟岗，三园农耕，“每日4学”，安全教育5分钟，“6T”食堂革命，值日校长7件事，“三本五化”绘规划，九九归一……您是不是对此感到新鲜又好奇，这些究竟代表着什么呢？这10个成长密码，是本书作者朱向阳在一所普通乡村小学担任校长期间，对教育教学与学校管理20多项内容做出的改变，如进教室办公、工作路线图、值日校长制、项目管理制、首席导师制、长短课教学实践等。朱校长说：我，是一名追梦者！当校长，就要当一名好校长！好校长可以成就一所好学校，好学校可以培养一批好老师，好老师可以培育一群好孩子，好孩子自然可以成就一名好校长。这是我的梦想！朱校长希望，学校越来越好、老师越来越好、孩子越来越好、自己越来越好。其中关键，都在这本书里了：
《0—9：一所乡村小学的10个成长密码》朱向阳 著教育科学出版社2019年11月出版

作者以问题和现象分析入手，开展20多项具体的有关教育教学与学校管理的变革和实践，并进行理性反思和分析，具有很强的针对性和操作性，其中许多做法属原创，给小学管理者以借鉴和启发。

作者简介

朱向阳 中共党员，教育学硕士（教育管理专业），正高级教师，浙江省特级教师，义乌市名校长。北京师范大学教育家书院兼职研究员，曾赴新加坡南洋理工大学国立教育学院访学。2013—2017年任义乌市义亭小学校长、义亭中心校校长、义亭镇教育总支书记。现任义乌市绣湖小学教育集团总支书记、总校长，义乌市科协副主席（兼职）。著有《寻找数学教学的中间地带》，执笔的3项课题成果获省一等奖，在《人民教育》《中小学管理》《中国教师》《数学教育学报》等刊物发表论文50多篇。

接下来，小编带大家进行探秘，首先了解一下“0”所代表的某项含义：

教室无讲台，师生“0距离”

从“撤销讲台”开始吧！讲台在中国的礼教中，早已被赋予了神圣的特性，是师道尊严的象征。至今，讲台依然是教室的标配。教师站在讲台前讲课，学生在讲台下仰视着教师听课，这似乎是一种教学常态。但常态未必不可改变、未必无须改变。一方讲台，造成了师生间的物理阻隔。课堂中，教师缺乏走入学生中间体察微妙学情的意识。课后，教师回办公室办公，又与学生渐行渐远。物理阻隔带来的更可怕的结果是师生心理上的疏远。于学生而言，课堂上教师高高在上，无形中使学生形成了弱势心理，不敢说、不敢问。面对成长的烦恼，学生或许需要鼓起勇气才能向教师寻求帮助。于教师自身而言，缺乏亲近学生的意识，缺乏对学生的了解和研究，也会降低职业幸福感，且使教育教学水平的提升成为空谈。
不论是学生成长还是教师培养，都是学校工作大计，消除阻隔，拉近距离，就从撤销讲台开始吧！2014年9月，义亭小学撤销了所有教室的讲台。没有了讲台，上课时教师自然而然走入学生中间，师生互动更频繁，与学生“０距离”对话也成为常态。讲台“搬家”去了哪里呢？学校撤销了所有普通教室的讲台，将其搬入原教师办公室，而将教师的办公桌搬进了教室后的角落。办公室成了“年级教研室”，年级教研室整合了研究、读书、休闲三大功能。课余时间，教师可以在这里读书、看报，交流教育心得，探讨教育方法，也可以利用难得的闲暇时间，在这里品茶、喝咖啡、吃水果等。而上课之外的更多时间，教师则坐在教室里批改作业、备课，与学生交流。
质疑声接踵而来没有想到的是这些改变一度把义亭小学推到舆论的“风口浪尖”。有人认为班主任在教室办公，会给学生带来一种时时受监控的不适感——这意味着学生被老师“监视”，是侵犯了“人权”。
事实真的如此吗？亲历校园，对话调查在义亭小学，曾有记者随意采访了几名学生，对于撤销讲台他们如是说：
“和老师更亲热了，像好朋友”，“碰到任何问题，都可以第一时间找到老师求助，感觉在学校很有安全感”，“同学之间纠纷也不太有了，因为班主任基本上都在教室啊，可以即时解决冲突”。金恬恬老师说：“以前教师给学生的印象大多是高高在上的传道者，现在没有了讲台，教师自然而然就能走近学生；以前学生想问问题，只能去教师办公室，还往往会给孩子带来‘打小报告’的压力，现在教师办公室就在教室，师生沟通‘0距离’，师生关系肯定更和谐。”在学校发放给家长、老师的不记名问卷中，有老师说：“我觉得这样的改革刚开始会对老师与学生产生影响，但是时间一久，就更能拉近学生与老师的距离，使彼此了解，成为知心朋友。”“和学生相处时间长，老师可以更全面地了解学生，有利于融洽师生关系，开展更有针对性的教学。”有家长表示：“相信‘无讲台、0距离、开放式’教学变革，能给学生和老师带来一种‘平等’的感觉，能让学生减少一些压力，我个人非常喜欢，这样能准确、及时地了解孩子的状态，因材施教，对孩子习惯培养很有帮助。同时非常感谢学校、老师给家长这样一个平台，与我们家长及时沟通，相信大家一起努力，孩子的明天会更好！”学生、老师与家长们的声音，与部分媒体的质疑是截然相反的。实施这一举措，学校的初衷是——师生成为“学习伙伴”学校教育、课堂教学要做到以“学生的学习”为中心，就要做到全面、真实地了解每一个孩子，这样才能真正做到有教无类、因材施教。

“撤销讲台，进教室办公”通过外在形式的变化，促使教师成为孩子的“学习伙伴”，与孩子一起学习生活，可以帮助教师更全面地了解孩子的真实状况，研究儿童心理，而这些都是教育好孩子的前提。师生之间的物理距离消除了，教师可以更直接地发挥言传身教的作用，以自己良好的品行和对教育的奉献精神去影响、教育孩子。

年龄越小的孩子越需要父母、老师的陪伴，小学生尤其是低年级的小学生喜欢黏老师，将老师视如父母，也特别喜欢在老师面前表现。对低年级的孩子来说，班主任就像他们的父母一样，更多的近距离接触让他们感觉老师更亲切了，对班级、对学校也更有归属感；对高年级的孩子来说，这样的实时接触消除了老师的神秘感，使得他们更愿意把老师当成知心朋友，和老师交流成长的烦恼。同时，当看到老师们批改作业、备课，孩子们会更体谅老师的辛苦，变得更加“贴心”“暖心”，这也是意想不到的收获。“学习伙伴”这一新型的师生关系已经成为义亭小学一张新的名片。没了讲台，教室里师生间的物理距离成为了“0”，为师生关系的“0距离”、教育教学的“0距离”创造了条件。唯有如此，课堂才能变化，教育才会灵动！

理眼观察

为了建立平等、民主、对话的新型师生关系，让教师更好地亲近、了解学生，让学生体会到教师的亲切感，同时也为了建构轻松愉快的课堂氛围，让学生在课堂上不再拘束，敢于发表见解，“撤销讲台”在教育教学过程中应运而生。早在1998年9月，就有学校在“讲台靠边移”的基础上，开始实施撤销讲台策略。长期的实践证明，撤销讲台能够让教师关注到每一位学生，有效拉近师生距离，充分调动学生学习积极性。撤销讲台，拉近师生心理距离。什么是师生间的心理距离？是指在教育教学活动中，教师和学生在心灵上的远近关系，它反映了教师和学生的心理间隔程度。在目前的中小学中，教师和学生之间普遍存在着较大的心理距离，这既会影响师生之间良好关系的建立，同时也会对教学效果产生不利的影响。学校采取的“撤销讲台”教学策略，让教师在教学过程中，不局限于三尺讲台，而是在教学过程中自然而然地走入学生中间，产生个性化互动，让学生体会到教师对自己的关注，感受到教师的亲切。这拉近了师生在课堂上的物理距离，从而自然地拉近师生之间的心理距离。这种教学策略有利于师生之间亲密关系的建立、师生之间“0距离”互动的形成、学生科学知识的掌握以及教师个人素质的提升。

撤销讲台，营造轻松的教学氛围。这是由师生心理距离的拉近带来的。较之教师在讲台前“高高在上”地与学生对话，撤销讲台可以使学生在师生关系中不再处于弱势地位，从而减少学生学习的压力，让学生敢于发言、大胆提问，形成良性课堂互动。

文章来源于《0—9：一所乡村小学的10个成长密码》一书，教育科学出版社2019年11月出版。

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