石中英:论学校价值观建设
当前,随着学校改革的进一步深入,学校文化建设成为中小学校普遍关注的问题。一些有影响力的学校把学校文化建设作为当前和今后学校发展的一项战略任务来对待,召开专门的研讨会,组织专门的队伍,筹集专项资金,制订了学校文化建设的系统方案。在学校实践的呼唤与推动下,教育理论界也开始积极关注学校文化建设中存在的诸多问题,陆续发表了不少研究论文、报告和著作,国外学校文化建设的经验也逐渐介绍进来,一个有关“学校文化”的知识领域正在形成,值得关注。在已有的学校文化建设实践与理论研究中,作为学校文化核心的学校价值观研究尚显不足。本文愿在这方面做一些初步的探索。
什么是学校价值观?
从学校文化建设方面已有的经验材料和理论研究来看,大部分论者在谈到“学校文化”时总是要先对文化加以界定,而在界定文化时,也有许多人会把价值观作为文化的核心要素。对此,我完全赞成。因为无论是从文化这个词的词源来分析,还是从文化这个词的日常用法来观察,我们会发现,文化总是与人们的主观需要、愿望或偏好有关,也即与人们的价值选择和表征有关。例如,一般情况下,人总是要长头发的,长头发是人类的一种生物学特征,是“自然的”,而非“文化的”。但是,人们怎么对待自己的头发,却非“自然的”,而是“文化的”。不同的人有不同的偏好,束发与散发、长发与短发、留发与去发、大背头与小平头,都体现了或表征着不同的价值需要或追求。不从价值的视角出发,就不能理解人类发型的历史及其流变。其他种种文化,如饮食文化、建筑文化、服饰文化、制度文化包括学校文化莫不如是。学校文化,从观念文化到行为文化,从教师文化到环境文化,包罗万象,纷繁驳杂,但它有一个核心,就是学校价值观。理解学校价值观,是理解学校文化的一把钥匙;学校文化的建设,首要的就是对学校价值观的反思与重构。学校价值观,就是有关学校价值的一整套看法或观念。简言之,学校价值观就是人们对学校应该有什么用的认识,就是人们对学校的应然功能、功用或作用的认识。由于一讲到价值、功能、功用或作用,就不能不讲到其所对应的主体,所以,讲到学校价值观,也要指明其所对应的主体,即谁的价值观或谁对学校价值的一整套看法。
当前学校价值观建设中存在的主要问题
当前学校价值观建设中存在一些值得关注的问题,其中比较突出的有以下几点。第一,学校教职员工特别是学校领导对于价值观建设的重视程度不够。如前所述,学校价值观属于学校观念文化范畴。比起制度文化、空间文化等的建设来说,学校观念文化的建设容易走形式,落不到实处。在学校观念文化建设中,比较起教育观、教学观建设来说,学校价值观建设更容易被忽视和虚化。这是因为前者与学校教育教学的具体工作有着直接的联系,后者则缺乏这种直接的联系。一些教育工作者可能很少思考学校的核心价值或基础价值一类的问题,他们更多思考或讨论的是一些具体的学校工作如教学工作、管理工作或思想教育工作的价值,学校升学指标的完成,以及青少年学生知识的掌握、能力的发展或德性的提高,等等。对学校价值观建设重视程度不够的另外一个表现,就是学校对于自己所选择或标示的价值观宣传不够,致使广大师生员工或学生家长并不知晓学校的价值观。一个证据就是,许多学校的校训写得很好,但是当被问到其内涵时,一些教师或学生要么语焉不详,要么人言人殊。这种宣传和理解上的不充分,反过来也削弱了学校价值观在整个学校生活中的导向和凝聚作用,使其停留在纸面上、口头上,而没有深入到广大教职员工的内心,成为他们的教育信念和精神力量。第二,学校价值观受到来自学校内部和学校外部多种因素的影响,呈现出一种多元与冲突的现象。如上所述,由于价值主体不同,学校价值观客观上存在着多样性。目前,从国家的立场来说,自然期望学校能够为社会发展和国家建设培养合格的人才,在这些人才的素质结构中,除了专业能力之外,至关重要的就是他们的思想道德素质和民主法制意识。从社会的立场来说,社会舆论从更广泛的社会生产和生活需要出发,希望学校在人才培养方面能够较好地解决诸如责任感缺乏、诚信与忠诚不够、团队精神和敬业精神不强等问题。从家长的立场来说,恐怕最希望的还是学校能够提高孩子在升学方面的竞争力,给予孩子一个良好的学业与就业前景。从学生的立场来看,除了对良好的升学与就业机会的渴望外,就是对丰富多彩和富有意义的学校生活的向往,对友谊、自信、活力和成功等的体验,新时期大量的学生文学作品充分说明了这一点。从专业研究人员的立场来说,应当优先强调一些基础性的价值,如平等、公正、民主、自主、关爱、合作以及可持续发展等,学校应当成为这些关涉社会改革开放和和谐发展的基础价值的守护者与促进者。身处这样一种多元的价值期待之中,学校的角色其实很尴尬。升学率和就业率上不去,家长、学生不满意;片面追求升学率和就业率,学生、国家和学者们都不满意;单调乏味的学校生活,使得学生和社会舆论不满意;如此等等。在这种情形下,要形成一套系统的、能够为各方所共同接纳的学校价值观有很大难度。
当前和今后一段时间学校价值观建设的主要任务
为了更好地推动学校文化建设,应对学校价值观建设方面存在的上述问题,当前和今后一段时间学校价值观建设主要要完成以下任务。第一,高度重视学校价值观问题,在全校范围内开展学校价值观的大讨论。俗话说,一位好校长就是一所好学校。这没错。但是,究竟什么样的校长才算是一位好校长呢?不难理解,一位好校长需要具备许多条件或素质。不过,正确的学校价值观应该是其中最重要的一种素质。如果一位校长没有正确的学校价值观,仅仅把学校看成是帮助学生升学或就业的组织,那么整个学校的工作,不管是校内工作还是校外工作,就必然仅仅围绕着升学或就业来组织:凡是对升学或就业有利的事情就去做,凡是对升学或就业不利的就不去做。这样的校长,必然会放弃他本该承担的多样教育职责,成为应试教育或就业培训的支柱性力量。但是,仅仅校长树立了正确的学校价值观,教师、学生们没有正确的学校价值观也是不行的。所以,参照前几年许多学校搞的教育观念大讨论,这里倡议有条件的学校普遍搞一次新时期学校价值观大讨论。通过讨论,回望历史,反省现实,展望未来,从而极大地增强学校教职员工的价值共识和凝聚力。
第四,加强学校价值观研究。学校价值观建设与学校价值观研究是分不开的。学校价值观建设过程中出现的一些问题,包括上面提到的思维方式上的问题,都与学校价值观的研究薄弱有关系。从教育学术界已有的研究情况来看,一是研究得不够充分,二是研究得不够深入,三是研究得不够系统,四是研究队伍的力量还比较弱,研究范式方面也是以理论研究为主。今后,学校价值观研究应成为学校教育哲学、学校管理学、教育社会学、教育文化学、教育史以及比较教育学等多学科的研究领域,应鼓励教育实践工作者特别是校长参加研究工作。就亟待研究的问题来说,如有“社会价值观演变与学校价值观”“中小学校价值观的实证调查”“学校价值观的哲学基础”“后工业时代的学校价值观”“20世纪中国学校价值观的历史演变”“中外学校教育价值观比较”等。相信相关研究的逐步开展,会唤起学校乃至整个社会对学校价值观讨论的热情,会积极推动学校的价值重构,促进学校文化在新的社会历史条件下健康发展。
文章节选自《穿越教育概念的丛林》一书,教育科学出版社2019年11月出版。原文发表于《教育科学研究》2005年第8期,原标题为“学校文化的核心:价值观建设”,收入本书时标题有改动。
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