新书速递 | 深刻塑造21世纪教育图景的27个教育理念

教育理念是指导教育行为的理性化观念，形成正确的现代教育理念是实现教育现代化的前提。小编今天为大家带来的新书，梳理了深刻塑造21世纪教育图景的27个教育理念，不仅深入浅出地解读各种理念的来龙去脉、意义内涵，更透过真实案例，生动展示其学理逻辑和实践逻辑。研究这些国际教育理念，对于我国教育现代化进程中不断完善、凝练适合我国国情的教育理念具有重要的参考价值。《国际教育新理念（修订版）》
顾明远 孟繁华 等 著教育科学出版社2020年4月出版点击文末“阅读原文”

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摘

前言

顾明远

教育理念是人类在教育实践过程中为了诠释各种教育现象，归纳或总结的教育思想、观念、概念与法则等。在人类演进的漫漫历史长河中，在不同的年代、不同的地域，通过教育实践形成了纷繁复杂的教育理念。伴随着人类认知的进步，有的教育理念逐渐淡出，也有不少教育理念被奉为经典而延续下来。
教育理念从来都不是孤立存在的，它往往与人类文明特征密切相关。第一次和第二次工业革命之后，教育运行呈现出工业化时代“流水线生产”的特点，强调规模、秩序、标准和效率。随着信息化时代的到来，社会联结方式也发生了转变，更多地呈现出多样化、差异化、个性化特点。以往的教育模式已经无法满足学习者的需求，也无法满足社会对学校教育的要求。同时，教育理念也与现代社会对人的认识相统一，大致经历了三个阶段：一是以人为成本阶段，本质上是把自己与他人都看作经济动物，以博取最多的财富，随之诞生了实用主义教育观；二是以人为资源阶段，重在对人的开发和培养培训，以期获得更大的效益，导致教育产业化；三是以人为本阶段，强调对人的尊重、关心和发展，在教育上体现为当代学生主体观。20世纪世界反法西斯战争胜利以后，各国教育蓬勃发展，各种教育新理念层出不穷。我国改革开放以后大量引进教育新理念、新概念。为了理清这些教育新理念的来龙去脉，让广大教师正确地理解和运用这些新理念，我们编写了《国际教育新理念》一书。始料未及的是，该书得到了广大中小学教师的广泛好评，获得了北京市哲学社会科学优秀成果奖。转眼十多年过去了，国内外教育形势也发生了很大变化，一些新的教育理念应运而生。原书中的内容有的需要更新，也需要增加一些新的内容。为此，我们重新组织了写作团队，他们都是北京师范大学和首都师范大学的教授、副教授和博士。新的写作团队在原书的基础上进行了再策划、再创造，将仍有价值、非常经典的部分保留并修订，同时增加了许多新的内容，力图将当前最能回应国际教育发展的新思潮、新理念呈现在大家面前。本书分上、中、下篇。上篇主要介绍第二次世界大战以来影响教育改革和发展的重要思潮以及世界教育发展的总趋势。中篇是一般的教育理念，或者可称为基本教育理念。教育思潮与教育理念略有不同。教育思潮当然也有教育理念的支撑，但它影响的范围较广，并且带有动态性，是不可抗拒的发展趋势。教育理念是静态的理论体系，供教育工作者理解、采纳、应用，不像教育思潮那样具有不可阻挡之势。下篇是有关教与学的教育理念，更具体、更微观一些。当然，这种划分也是相对的，其中有交叉。今天，我国教育正处在由规模增长到质量提高的转变时期。2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。而只有树立符合教育发展规律的正确教育理念，改进人才培养方式，才能培养符合时代需求的现代人。当前我国教育改革方兴未艾，本书可以为广大教师提供教育改革的新理念和新思路。

文章节选自《国际教育新理念（修订版）》一书，教育科学出版社2020年4月出版。

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