视频 | 主编郁波：小学科学教材修订说明及教学建议

本文系2020年全国教科版小学科学新教材远程直播培训研讨会预备材料

完整视频

讲座时间：2017年6月

教科版《科学》教材修订说明

修订目的

更加适应国际科学教育改革的新变化

落实新课标确定的各项目标

充实和完善2001版教材

进一步提升教材质量

修订依据

国际科学教育研究的最新成果   

修订后的小学科学课程标准

基于教学实践的课程研究

修订的总体情况

继续沿用大单元的组织形式

大单元的形式，是把我们所说的科学知识 ,包括各项的培养目标有机地联系在一起，形成孩子们连贯的思维以及行为活动的非常重要的组织形式。因此，经过反复讨论，使用了大单元的组织形式。

调整框架结构

依据课程标准四个领域、三个学段划分的要求，重新审视教材内容和框架，高度整合了18个主要概念、75个学习内容、206个学习目标。

降低难度，减少容量

避免教师完不成课程的现象出现，从儿童发展的角度考虑要降低难度，减少容量。

采用四个板块的表达模式

引入学习周期的概念，以聚焦、探索、研讨、拓展四个板块展开，灵活运用，有效保证课堂教学的程序。

提供促进理解性学习的教学工具

科学家这样做：

教科书扉页之后呈现专栏“科学家这样做”，意图是通过春风化雨式的科学故事，潜移默化地让孩子理解科学家是怎样工作的。

学生活动手册：

对教学弥补的作用，孩子自己手里有一本科学书。

科学词汇：

孩子对生活的探索转变为有科学意义的探索，给他科学词汇，让孩子学着去说，提倡孩子们去说。

班级记录表：

张贴在黑板一侧，记录全班孩子讨论的结果，可以看到孩子思维的变化。

科学教师教学用书：

对每课的学习重点、难点进行了提炼，对教材内容进行了细致地分析与讲解，并给出具有实际操作性的教学建议和教学流程示范。附在书后的教师备课系统（光盘）中配有与教学内容相匹配的图片、视频、音频、教学设计等。

科学阅读：

拓展延伸。

小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程。

教学建议

深入理解科学课程的性质

读好读懂我们的学生

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