每个孩子都是全能天才，关键看你怎么教！
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慢成长：
《卡尔﹒威特的教育》是一本成书于200年前，至今在中国仍颇为受捧的一本畅销书，小卡尔是来自德国的一位天资普通的孩子，凭借着父亲对他进行的良好的家庭教育，成为一名“全能天才”:他8岁就能使用6国语言、9岁考入大学、14岁即获得哲学博士学位，一生成果卓著、身心健康、而且并没有像一般神童那样失去后劲儿。
全能是教育成果而非教育的目的，我们也并不主张奔着天才的功利目的去培育孩子，每个孩子有其自身的成长规律，但是你也一定好奇，小卡尔在幼儿阶段究竟受到了怎样的教育？现代育儿能借鉴到什么？慢成长的闺蜜吉吉童鞋，将与我们分享她的读书心得。
文：吉吉
这本《卡尔威特的全能教育法》，是朋友从图书馆借阅、再转借给我，前半部分有大段老卡尔和反对他教育方法的人的激烈辩论，实在是晦涩难懂哇，差点放弃，幸好快到还书期了，继续翻看，才没有错过后半部分这么好的干货内容。我不是完全认同他所有的教育方式，但下面提炼的，是作为一个现代妈妈，我深深觉得自己可以借鉴的好的教育方式：
一、拒绝“儿语”、教孩子说名称
词汇是理解能力、语言能力的基础，我们往往容易在对待年幼的宝宝时、用不像自己声音的肉麻的音调和儿语叠音词教宝宝，显得有点“人格分裂”，老卡尔却极其主张杜绝“儿语”，也就是“乱语”。比如，我们不能把“牛”说成“哞哞”、把羊说成“咩咩”、把猫说成“喵喵”、把狗说成“汪汪”，我们只能说那是“牛、羊、猫、狗”，在说同一类的年幼或非常小的动物时，才用昵称，比如，这是一只羊，这是一只小羊羔。
“和卡尔在一起的时候我们总是讲纯正的德语，也就是简单易懂的书面语，并且使用最准确的表达。我们总是大声、清晰地以一种最恰当的舒缓语调说话。我们尽可能地说清每一个词的含义，小心翼翼地避免使用模糊的、晦涩的句子来表达。”
小卡尔因此在刚刚开始学习说话时，就掌握了母语的正确发音，而不是要在接受传统教育时再重新学一遍词汇的官方名称。词汇量的丰富和记忆，是小卡尔后来进行说、读、写的基础，也是他6岁即能展开多种外语学习而不混淆的重要原因。
启发：不仅自己要纠正叠音儿语的习惯，也要告诉家里的长辈正常对孩子说话。对待孩子可以温柔、轻声，但不要用特殊的方式。
二、父母创意陪玩代替玩具
老卡尔认为，玩耍的过程中最能唤醒、引导和增强孩子潜藏的力量，拿给孩子的东西应该从简单的、最易感知到美感的东西开始，生活中处处皆是现成的教导工具。假如你想吸引孩子的注意力、训练他的感知能力、教孩子认识多点词儿、最好还有数字概念，你会怎么做？在小卡尔还不到一岁左右的时候，老卡尔这样教他：
“我们常常在卡尔的眼前晃动手指，一会儿动一根手指头，一会动几根手指头。他很快就会注意到，便要伸手去试图抓住它们，但刚开始的时候一般都抓不住。我们并不介意，反而把手放得更近，或者让卡尔靠我们更近。他终于抓住了我们的手指，并为这个小小的成功而高兴，还抓住一根手指放进嘴里吸吮起来。这时我们就缓慢地、清晰地、重复地读“手指”这个词，卡尔这个还没有理性的小家伙就能听清楚这个发音并可能理解这个词儿。几分钟以后，我们把手指头从他嘴里抽出来，并再次把一根手指头放到卡尔面前，说“一根手指”，接着举起两根手指，同时说“两根手指”。
如果卡尔抓住了拇指，我们也像上述的那样，说”拇指”。但是一开始的时候，我们尽可能避免让他抓住拇指，免得把他幼小的脑袋弄糊涂了。等他真正认识手指了，我们再给他拇指，并同时发出“拇指”的读音，最后再慢慢认识了食指、中指和小指。每次实验前我们都要做充分的准备，并且一定要大声地、清晰地、缓慢地、重复地发出每一个单词的音。”
老卡尔用同样的方式，教会了小卡尔上千种词汇，比如两个钥匙碰撞，能既练听力又教词儿，他更强调的是，由人来发掘事物、将其变为玩具，而不是给孩子买一大堆的玩具、然后丢在那里让孩子自己玩、却从不给任何认真的指导。而且，当孩子发现有太多太多的玩具可以玩的时候，就养成了搞破坏的习惯，这种破坏行为，通常是为了发泄一个人玩玩具的无聊、倦怠的不快，希望能够引起家长的注意。
启发：父母是孩子的第一任老师，教育往往就在互动的玩耍中，玩具本来的意义并不应该是陪伴，陪伴孩子的，应该是我们。
三、多接触大自然、多旅行
小卡尔学习母语，得益于生活中的各种输入，房间、花园、草地、田野、树丛、社会、以及，长长短短的旅途中。
小卡尔才1岁的时候，父母去哪里已经都会带上他，而且会尽可能的详细的向他解释看到的每一件事物、尤其是他感兴趣的事物。2岁的时候，小卡尔已经去过许多城市，3岁时还在另外一个城市莱比锡住了8个星期。
在自然环境和旅途见到的任何事物，老卡尔都会具化成各种词汇教给小卡尔。我一般抱宝宝出门，只会颇为词穷的介绍，“这是花儿，这是树”，但是同样是一朵玫瑰花，老卡尔却可以边演示举出这么多：枝条、叶子、茎、刺（大的、小的、直的、弯的），花萼、花朵，花瓣，彩色的叶子，花朵的外部、内部、光滑的、小卷的、大波浪的，白色的、粉色的，花粉、花药、花蕾……他还会给孩子嗅嗅气味儿、甚至摘下田间乡野的野花、让孩子去触碰真实的自然而不是停留在书本上。
在孩子的词汇量和感知能力丰富后，旅途中的见闻也极大的充实了小卡尔的视野，卡尔和妻子的讨论，也有意为孩子输入了恰当的信息、拓展他的理解能力。
“他看到了各种类型的社会生活，很多东西都给他留下了深刻的印象。他也因此熟悉了音乐会、戏剧和歌剧、看到了水车、风车、狮子、鸵鸟、蝙蝠……熟悉了上流社会，也看到了可怜的临时工的小屋。他不像其他孩子那样，仅仅用眼睛看到事物的表面，他所理解到的更为全面深刻，我们故意在他在场的时候讨论，并经常问他是否注意到了这个或那个、他是否感兴趣等，很快他就习惯了重复和讨论他所看到的、听到的，而且有时还主动询问我们，向我们讲述。”
老卡尔认为，即使是很短暂的旅行，也有非常惊人的用处，特别是经过精心安排、经常性的旅行。为了让小卡尔对地理这类科学感兴趣，有一次的旅行，老卡尔还专门手绘了一张简单易懂的地图，可谓用心良苦。
启发：关于旅行，或者我们无法经常远走，但是不妨在自己的城市或是周边旅行，去开发一些我们不知道的好玩的地方，并精心发掘其中的好的教育机会，设计启发式的对话和讨论。不要以为孩子还小就没有记忆，旅途中的见闻可以刺激孩子的感官变得更敏锐，父母的引导有助增强孩子的理解力和想象力。
四、有度赞美——让孩子身心健康
许多早慧、所谓的“天才”孩子都在成年阶段体现出了不适症状，然而小卡尔并没有，他一生都在德国的著名大学里讲学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到83岁逝世为止。这其中除了卡尔的身体素质、心智能力被训练的非常好，还有一个很大的原因是，让小卡尔免于受到阿谀奉承的影响。老卡尔的教育方式是：杜绝过度赞美。有一次，卡尔一家去朋友家做客，想到共同进餐时孩子一定又会收到过多的赞扬，路上，卡尔和妻子故意展开了一场关于褒奖、赞美和奉承的讨论：
“我们谈话时好像对卡尔一点也不在意，但是我们一直在暗地里观察他的反应，我不时的留下些话头，希望对他产生强烈的影响，使他明白这些事与他有关。我告诉卡尔，真正的赞美，绝不是废话连篇，一个温柔的眼神、轻轻的一拍、真诚地发出表示赞美的声音，有时甚至只是脸颊的触碰或者一个亲吻，都是表达赞扬的方式。最重要的是要出于爱和真心，那些人、那些事值得赞美。”
启发：有度的夸奖，看似不经意的对话、以及设计具体的情境，都有助孩子理解什么是真正值得赞美的、好的标准，而不至于骄傲自大、目中无人。一个孩子的“情商”，与智商同等重要。恰当的教育需要夫妻、甚至朋友的配合，要尽量在对待孩子的教育理念和言行方式上保持统一。
五、其他
设计好玩的游戏，全家一起玩。母子对调，角色扮演，妈妈扮演一个不太听话的孩子，可以让孩子更容易发现和接受自己需要改善的缺点；扮演厨师，认识柴米油盐，可以认识词汇，并对生活环境形成正确的观念。
当孩子挑食时，父母从不挑食，为他做了很好的榜样，并用语言引导：每次享用这种食物时，我们的内心都充满了愉悦，但你却这么讨厌它!来吧对这种食物习惯了，你就会和我们一样感到愉悦了。
当孩子不能随心所欲而感到不满或者大哭的时候，对他说，“来，看看这个东西多奇怪啊！”给他看一些他不认识的新鲜事物，把他的注意力转移到这上面来，他就会忘掉刚才的坏心情，又变成一个快乐的好孩子。
后记：
这本小书读完，深感老卡尔确实用心良苦，为孩子付出了极大的时间和精力。当然他的教育理念在今天看来并不是万能和完美的（几乎隔绝了小卡尔与同龄孩子的接触，臣妾做不到啊），小卡尔的成功也是不可复制的（宗教信仰在孩子教育中也起了很大的作用），不过，我还是可以看到能让自己更进步的地方。
每个孩子，都可以是全能天才。养育孩子，也是为人父母终身学习的过程，这场修行，需要每一个家庭成员的参与，用时间，更要用心。
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