第一现场丨国家智慧教育平台服务教师发展变革

教师是推动和实现教育数字化转型的重要力量。在教师发展变革历程中，国家智慧教育平台将发挥重要作用。

文/在线学习新媒体撰稿人 余娟

党的二十大报告提出，要加快建设教育强国，推进教育数字化。这是“教育数字化”首次被写入党代会报告，意义重大。2022年年初，教育部工作要点提出“实施教育数字化战略行动”，以前所未有的力度全面推进教育数字化。

教师是推动和实现教育数字化转型的重要力量，同时也是教育数字化转型的服务对象。近日，为响应国家教育数字化战略，深入探讨教育数字化转型背景下的教师研训工作，在教育部教师工作司的指导下，中国教育学会、华东师范大学和教育部教育技术与资源发展中心联合举办了“教育数字化战略与教师发展变革”在线论坛暨中国教育学会教师培训者协作体2022年年会。论坛受到了广泛好评，其中主论坛累计直播观看量超过11万人次。

教育数字化战略推进教师发展变革

华东师范大学教师发展学院院长闫寒冰指出，为教育数字化准备卓越教师是教师发展变革中的重要关卡，随着前沿技术的不断发展和国家政策的持续推进，教育信息化已经迈入了新阶段。但要追求我们预想中的智能化教育，仅依靠技术发展是远远不够的，还要依靠教师们对教育教学的深刻理解和认同，以及运用信息技术与教育教学深度融合的能力。

“教育数字化转型，教师先行！”华东师范大学终身教授祝智庭认为，数字化转型是大势所趋。他分析，数字时代下未来教师的发展变革有三个新趋势。一是教师角色化，设计智慧为首需。教师需具备多元角色，其中首要、最核心的角色是设计者。作为设计者，教师要构建人技共善的数字德育体系，既要“正德”又要“赋能”。二是教学团队化。利用团队教学可以激发集体实践智慧。每一门优质课程都将需要一个合作团队，发挥名师领衔的团队化教学作用。三是实践场景化。教师基于工作场景开展系列实践，在真实场景中学习硬技能与软技能、认证微能力。

二十大报告首次将“教育、科技、人才”统筹部署、并首次把“教育数字化”纳入报告的教育新部署之中，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意义。

教师作为教育发展的支撑性力量，是教育数字化战略得以落地、教育理念创新与教育模式深刻变革得以实现的核心与关键。华东师范大学党委书记梅兵指出，对于教师和教师培训者而言，教育数字化转型既是重大挑战，也是难得的机遇。当下，需要教育研究者与实践者以更加积极主动的姿态共同迎接世界百年未有之大变局、迎接科技迅猛发展等所引发的具有不确定性的未来。

围绕“深入实施教育数字化战略，推动教师成为教育变革的主力军”，教育部教师工作司司长任友群作了重要讲话。他重点解读了党的二十大报告在确立新发展方位、丰富新指导思想、明确新发展目标和部署新战略举措方面的指导意义和深刻内涵，特别阐述了教育部全面推进教师队伍数字化转型的四点举措。第一，以智慧平台应用为牵引，推进教师发展的数字化转型。通过汇集优质的学习资源，建立资源建设长效机制，并且用更好的信息技术如人工智能来对教师进行“画像”，推送个性化的学习资源等。第二，以人工智能应用为抓手，推进教师教育教学的数字化变革。分两批在103个单位有序推进“人工智能助推教师队伍建设试点”。推动“人人协同”“人机协同”的“双师课堂”等改革，探索缓解教师供给不足的新路径。第三，以教师信息系统建设为基础，推进教师管理的数字化转型。升级全国教师管理信息系统，建设教师数字驾驶舱。第四，以教师数字素养提升为关键，打造推进教育数字化的主力军。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0即将结束，他希望，专家能基于国家智慧教育平台的各种教育教学活动以及教师培训资源开展研究，考虑下一步的行动计划。

发展数字教育，全面推进教育资源数字化和教育数字化治理是今后一个时期教育信息化的重点工作，机遇与挑战并存。教育部教育技术与资源发展中心主任李萍强调，“我们要转变观念，顺应历史发展潮流，积极参与国家教育数字化战略行动，携手并进、共谋发展，一起为推动教师数字化发展变革而努力。”

立足平台促转型

于2022年3月上线运行的国家中小学智慧教育平台，由原国家中小学网络云平台升级建设而成。该平台在云平台简单的课程教学板块和专题教育板块的基础上，进一步丰富资源内容，拓展平台功能。自上线以来，平台浏览总量急剧上升。截至11月27日，平台总浏览量152亿，总访客量2.8亿人，注册人数6032万，用户遍及五大洲的200多个国家和地区，基本形成世界第一的教育资源数字化中心和服务平台。

“作为提供教育数字化公共服务的国家平台，国家智慧教育平台已成为未来教师教育提质增效、共建数字教育的重要载体。”中国教育学会秘书处秘书长杨银付说。

李萍强调，作为平台建设运维工作的承担者，教育部教育技术与资源发展中心始终坚持强化“需求牵引、深化融合、创新赋能、应用驱动”，按照怀进鹏部长提出的“方法重于技术，组织制度创新重于技术创新”的工作理念，以及“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路，加快推进国家中小学智慧教育平台建设与应用工作。“我们始终把为教师服务作为平台建设与应用极其重要的一个努力方向。”她说。

“教育数字化转型是历史必然、现实要求，也是全局之需、战略之要。”教育部教育技术与资源发展中心副主任杨非指出，从历史来看，教育数字化战略行动的实施力度空前、进度最快。建好、用好国家智慧教育平台是数字化战略行动的重要组成部分，具有非常强的现实意义，也是推进教育数字化战略的重要抓手。

杨非从资源建设、平台架构、平台功能等方面介绍了国家中小学智慧教育平台的建设与应用情况。第一，平台资源丰富。共设置10个版块、53个栏目。资源总量达4万多条，课程教学资源19532课时。覆盖德智体美劳，确保精品化、体系化，支撑“停课不停学”，服务“双减”。第二，在平台架构上，通过智能化的提升，平台还会提供更多智能化的功能。第三，平台功能也更加全面。终端能力更加全面，包括课堂触屏、电视投屏和手机浏览等。第四，资源格式更加丰富。除了支持传统的文本、图片、视频，还支持教师研训的课程、权威资源机构发布的内容以及名师工作室等。

杨非强调，要遵循互联网规律设计路径与建设平台，边建设、边思考、边总结。第一步是满足重点需求，做好“双减”工作、防疫工作和日常教学工作。第二步是常态化应用，在数字化的支撑下先把现有的教学模式做得更好，在过程中不断总结和创新应用方法，并将合适的方法推广开来，逐渐形成新常态。

开展国家智慧教育平台试点是实施教育数字化战略行动的重要举措。青海省是教育部确定的首批国家智慧教育平台整省试点省份之一，青海省教育厅党组成员、副厅长宋磊剖析了该省应用国家中小学智慧教育平台的顶层部署和实施情况，并介绍了该省推进国家智慧教育平台试点取得的积极成效。基础教育阶段充分利用平台开展教学，职业教育、高等教育则依托平台探索“线上+线下”教学模式创新。

他强调，要坚持“国家平台+本地特色”融合应用，突出青海特色、彰显高原智慧，推动从“以物为中心”向“以人为中心”转变，重点关注教与学的信息化发展。

国家智慧教育平台的上线，对中国的教育界产生了重要影响。在国家智慧教育平台上，在基础教育、职业教育和高等教育的板块中都有“教师研修”板块，为教师的常态化研修提供了专业支持。2022年暑假首次启动了面向所有教师的统一部署的“暑期教师研修”，首次实现了在全国层面集中开展大规模暑期教师研修活动的壮举。

据任友群介绍，暑期在国家智慧教育平台参训的教师达1300多万人，其中接近1200万老师最后完成了培训并且获得了电子证书。“暑期教师研修”使得更多教师有了参加国家级培训的机会，扩大了优质资源的普惠共享，为教师发展数字化转型塑造了新动能、新优势。

当下，教育事业正处于重要的历史变革时期，如何把数字化资源的势能转化为教育教学改革的动能，如何应用数字技术实现教育教学、培训理论研究和实践探索的转型，如何进一步缩小“数字鸿沟”等，都是亟待研究的重要课题。论坛的举办正当其时，各方专家共同探讨教育数字化转型背景下的教师发展变革路径，对于推进教育数字化战略、培养高素质教师队伍都具有重要意义。

来源：《在线学习》杂志2022年12月刊（总第88期）

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