7月24日“好书名师导读”活动精彩回顾

2024年暑期

好书名师导读

“悦”读一夏

7月24日，2024年“好书名师导读”活动分别在缙图总馆、实验二小、舒洪小学、方川小学举办，共开展8场次，参与学生1044人次。接下来，让我们一起回顾活动的精彩片段吧！

缙图总馆

鲤跃龙门，蟾宫折桂。《中国民间故事》汇集了中国悠久历史和丰富文化，既是了解中国传统文化的窗口，也是传承民族精神的载体。

7月24日上午，市学科带头人徐君丽老师带领同学们共同探索被岁月雕琢的中国民间故事。一曲《梁祝》声动梁尘，顶着艳阳来到教室的同学们，步入教室，宛如走进了另一个世界，因炎热而躁动的心逐渐平静下来。静心读书，潜心做事。徐老师从不同的故事中，提取关键人名事件，通过猜谜的方式，勾起同学们对阅读的兴趣，也由此开启阅读的旅程。以几个经典故事为例，徐老师让同学们思考各个故事的不同并进行总结，因此有了更多不同而多样的发现。

概括能力是大家需要提升的能力之一。徐老师选取《孟姜女哭长城》一文，邀请同学们对孟姜女的经历进行概括。即便概括所用的词语不那么准确，但随着不断的梳理情节，大家的选词及概括能力也不断的提升。

民间故事源远流长，却也从未停下走向未来的脚步。现代的人们从中国民间故事中选材，将现代艺术与民间故事相结合，制作出了一部部经典，如越剧《梁山伯与祝英台》和电影《白蛇传》等。老师选取片段让同学们进行品鉴，中华优秀传统文化暮云合璧、相得益彰，不断向远处，向深处蔓延。

故事老，价值不老。经过了岁月考验和时光沉淀的老故事，艺术和思想的光泽不会随之黯淡，而会历久弥新。愿读者从中不仅感受多彩的民间故事，更能寻找人们的价值观和信仰，窥见人类精神的深邃与辽阔。（文：丁尔力）

凝聚智慧，润泽心灵，阅民间故事，启迪你的灵感之源。传承经典，弘扬文化，让民间故事成为你的永恒的精神财富。

民间故事，如同智慧的宝库，蕴含着深厚的文化底蕴和人生哲理。同日上午，市教坛新秀马子雅老师引领着李阳冰学校新五年级的同学们走进了这一神奇的领域，共同探索世界民间故事的广阔天地。

课程伊始，马老师以亲切而富有启发性的方式，向同学们提问。“你最喜欢的故事是哪个？”这一简单的问题瞬间激发了同学们对世界民间故事的兴趣。他们踊跃发言，分享着各自喜爱的故事，教室里弥漫着热烈而愉快的气氛。

紧接着，马老师精选了“盘古开天地”、“精卫填海”等经典故事作为引子，巧妙地将话题转向了意大利民间故事《三只会唱歌的苹果》。她鼓励同学们用自己的话复述这个故事，并在这个过程中锻炼他们的表达能力和创造性思维。同学们的讲述生动有趣，各具特色，展现出了他们对于故事内容的深入理解和独特见解。

为进一步加深同学们对故事内容的理解，马老师还引入了思维导图这一工具。她详细讲解了如何制作和使用不同类型的思维导图，如线性图、鱼骨图和阶梯图，并引导同学们将故事的关键信息填入其中。这一过程不仅加深了同学们对故事内容的深刻印象，还锻炼了他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。

在掌握了基本方法后，马老师让同学们自主阅读故事，深入理解牧羊人寻找巴格琳娜的历程。她还鼓励同学们自行绘制思维导图，以此来进一步梳理故事脉络和人物关系。

整个导读过程，马老师以生动的讲解、精心的引导和热情的鼓励，为同学们创造了轻松愉快的阅读氛围。这不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的启迪和思维的碰撞。同学们通过这节课不仅收获了丰富的知识，更重要的是学会了如何思考、如何表达以及如何与他人交流。这将成为他们未来学习和生活中宝贵的财富。（文字：章腾引）

实验二小

     7月24日上午，市教坛新秀朱芳老师为第二实验小学教育集团五年级壶小校区270名学生和南顿校区的248名学生导读了名著《世界民间故事》。

阅读分享课的开始 ，朱芳老师以三句读书名言来启迪孩子们“抓紧时间，好好读书”。孩子们在畅读名言中学习热情高涨。“民间故事有什么特点？”“你们是如何根据目录题目来判断这篇故事是属于《世界民间故事》还是《中国民间故事》的？”……活动现场朱老师不断向学生抛出精彩的问题，孩子们纷纷举手回答。在朱老师细心的引导下孩子们发现《世界民间故事》书中的每一个故事下面，都标注了故事的所属地。朱老师借用一张世界地图让孩子们清晰的了解这些故事的所属地。
在教学中，朱老师注重学习方法的指导，先抛出“你印象最深的是哪个故事？”来启发学生回忆自己的阅读体验，畅谈阅读之深刻。接着，她以阅读方法为介入点，让学生谈自己的阅读经验，再授之以渔，教给学生阅读民间故事的好方法。其中“思维导图法”为本次名著导读的教学重点。朱老师先和孩子们一起总结回忆所学过的有关民间故事的导图，引导孩子发现用不同的思维导图来表达故事情节的不同效果。同时，朱老师以学习单任务为驱动，引导学生尝试绘制书中典型故事的思维导图。在教学中过程中，她层层推进，由扶到放。学生在活动中逐步掌握有效的阅读方法，体会了世界民间故事的独特魅力。

毛姆曾说：养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。希望孩子们用智慧克服困难，用阅读丰盈人生。也相信这一次的师生共读《世界民间阅读》之旅，定让学生收获满满。（文字：丁姣芳；摄影：丁姣芳、周俏丽）

舒洪小学

7月24日上午，市教学能手洪学露老师带领舒洪小学五年级的146位学生，深入探索了《列那狐的故事》中的人物形象和有趣情节，通过互动式的教学方法，使学生们在欢笑和思考中度过了一堂难忘的课。

课程开始，洪学露老师用趣味猜猜猜的方法，介绍了《列那狐的故事》中的主要人物，尤其是主角列那狐。通过分析列那狐的聪明才智和有时狡诈的性格，学生们对这个复杂的角色产生了浓厚的兴趣。洪学露老师还引导学生讨论了列那狐的形象在不同文化和时代背景下的解读，激发了他们的思考。

接着，洪学露老师以“列那狐偷鱼”这一经典情节为例，讲述了故事的精彩片段。学生们在聆听中不仅感受到了故事的幽默和趣味，还学习到了作者如何通过细节描写来塑造人物和推动情节发展。随后，洪学露老师播放了相关的动画精彩片段，视觉与听觉的结合使学生们更加深刻地理解了故事内容。

在课程的互动环节，洪学露老师设计了角色扮演活动，邀请学生们扮演列那狐和其他动物角色，重现偷鱼情节。这种亲身体验的方式极大地提高了学生的参与度，他们在欢笑声中更深入地理解了故事中的人物心理和行为动机。

最后，名师引导学生进行了小组讨论，探讨列那狐偷鱼行为的道德层面和故事背后的寓意。学生们积极发表自己的观点，展示了良好的批判性思维和表达能力。

通过这次名师导读课，学生们不仅享受到了阅读的乐趣，还提升了文学鉴赏、思考分析和表达交流的能力。这种寓教于乐的教学方式，为学生们的学习旅程增添了无限的色彩。(文字：郑苏茸）

方川小学

7月24日上午，市学科带头人梅静老师为方川小学五年级的24个孩子带来了一堂名师导读课——《中国民间故事》导读。“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚......”梅老师首先以耳熟能详的故事，激起孩子们的好奇心，进而引出了“中国民间故事”的主题。

在整个课堂，梅老师主要用“由点到面”的方式，逐步引导孩子们自主形成深刻认识。梅老师首先给孩子们介绍了民间故事的主要内涵和分类，让孩子们对民间故事有了比较基础的理解，随后分别对梳理情节、感受故事神奇、民间故事与现实生活三个板块进行分析，让孩子们从多方面感受民间故事的魅力，对民间故事有了更深刻的理解。

其中在情节梳理板块，梅老师首先提出让孩子们给《牛郎织女》的连环画加上小标题。孩子们在课堂上集思广益，开启活跃氛围，马骁昱和李沛霖两位同学作为代表，上台发言，赢得了热烈掌声。紧接着，梅老师用图片帮助孩子们梳理情节，打好基础，随后，她让孩子们利用刚才的经验，独立完成对其他故事的分析，做到“授渔”，而不是“授鱼”。

在整个课堂，梅老师都用了“由点到面”的方式，逐步引导孩子们自主形成深刻认识，通过这个过程，不仅扩展了孩子们的知识面，更提高了孩子们读书和品书的能力，相信孩子们都受益匪浅！（文字：麻璐颖）

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责编：钭露瑶

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