顶思会 l 创新·融合——国际学校STEAM与创客教育论坛

连接改变教育

在全球化和信息化时代，有关教育的新概念接踵而来。 STEM以及升级版STEAM，创客教育等新兴词汇也被推得火热。在如今国家大力鼓励新创业的大时代背景下，科学技术教育显得尤为重要，其作为 “跨学科学习”的新模式也正在学校和教育机构中积极推行和发展。

STEAM

具体来说，STEAM教育不仅仅是提倡学习科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。”这既是科技发展的趋势，也是教育变革的契机。

创客运动

这种注重动手的学习体验，其实源自于美国的Maker Movement （创客运动）。最早是DIY，自己动手做家具；慢慢地加入更多的科技元素，制作电子设备；之后又融入了设计思维，制作样品，不断改进。而创客运动下，在城市的图书馆，博物馆或者社区中心，建立起了许多“创客中心”，让更多的人能够接触到制作工具（3D打印机、激光切割机等等）以及专业的指导人员。而这股创客之风也吹进了学校，结合对于科学、技术、数学、艺术、工程的重视，生出了注重实践动手的STEAM教学。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，从“做”中“学”，拥有自己的作品，同时也拥有创造作品的学习过程。

论坛背景

以校为本的STEAM教育实施方式主要有两种，一种是结合学科课堂的多学科整合实施，另一种是基于项目的跨学科整合实施。多学科（multidisciplinary）整合，是指带有学科痕迹的学科之间学习内容、学习方式以及学习结果等方面的综合，其实施以学科课堂为主阵地。跨学科（transdisciplinary）整合，超越学科界限，是以来自真实生活的科技问题融入学生对社会、政治、经济、国际关系以及环境等问题的学习，不带有学科痕迹，其实施主要采用项目学习的方式。

然而如果这种教育理念的执行没有体系、没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑上，聚焦在硬件、技术的发展上，那就是舍本逐末。综观全球，尽管各个国家和地区因地制宜而开展的STEAM教育不尽相同，但绝大多数国家和地区都认为，学科课堂是STEAM教育不可或缺的主要途径。那么，目前STEAM和创客教育在中国国际学校融合得怎么样？如何借鉴国内外已有经验，开展多学科整合、校本实施STEAM教育，以更好地提升学科课堂培养学生发展核心素养的育人功能与质量？

本次论坛，我们将邀请来自国内外致力于科技创新教育的校长、学者、专家、创新科技者汇聚一堂，共话中国国际学校在STEAM和创客教育的实践、跨学科整合实施、青少年创新能力和批判性思维的培养。

论坛日程

日期：4月22日

地点：上海新和诺斯克劳斯中学（静安区原平路128号）

主办：顶思TopSchools

承办：上海新和中学&上海新和诺斯克劳斯中学

合作媒体：爸爸真棒，外滩教育，蓝橡树，第一教育，菁Kids，英国教育周刊，ALevel教育网，中国IB教育者

拟定议程

STEAM教育的内涵与外延

如何在学校实践STEAM教育融合

如何开展对STEAM教育的评估

国际学校中应如何培养以科学为中心，跨学科教学的老师

创客教育如何在K12到常青藤之间搭桥

STEAM与创客教育支持系统（教师、培训、器材/工具、空间等）

Panel: STEAM和创客教育如何更好在国际学校进行课堂实践与融合

（主题可能会根据嘉宾建议调整）

参会对象

国际学校／项目管理者、学术总监、STEAM教育相关学科老师、创客教育研究组织、创客教育机构、其他相关机构等

报名方式

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关于顶思

顶思专注于K12国际教育领域，致力于为国际教育行业搭建资源聚合平台，为国际学校提供整体解决方案，成为连接K12国际学校、国际学校集团及教育主管部门等与以国际学校为核心的周边机构的资源中枢，助力基础教育国际化。

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