美国高考ACT为非英文母语国家学生研发了一套课程，中国有近百所学校开设

连接改变教育

GAC作为当下热门的国际大学预科课程，和其他国际课程比还有什么不同之处？它如何在全球范围内保证授权学校的资质，保障课程的教学质量呢？小思于近日走进了独家运营GAC课程的AES公司中国区总部，有幸采访到了AES公司全球总裁Andrew M.Todd先生。

文 | Nancy

编 | Monica

始创于1959年的ACT考试（American College Test），是全球考生人数最多和最受欢迎的美国大学入学考试。ACT考试是美国大学本科招生与发放奖学金的重要衡量标准，也是测试学生综合能力的有效手段。对于中国学生而言，随着SAT开始取消成绩的风险越来越大，ACT也逐渐变成一种更值得信赖的选择。

2002年， GAC课程即全球评估证书(Global Assessment Certificate)在澳大利亚被研发。2005年，美国大学入学考试委员会ACT, Inc.成立全球子公司ACT Education Solutions Ltd（AES）,正式成为了此套课程的拥有者和独家运营商。GAC课程是目前“全球最受广泛认可的国际大学预科”课程。

GAC课程和IB、A-level、AP等知名的国际课程有所不同的是，它由在国际教育领域具有丰富经验的团队研发，专为母语非英语国家的高中生设计，帮助学生在本国完成国外大学预科课程，着重培养学生成功完成大学本科学业所必备的学术能力。整个课程设计是以探究驱动性，跨学科性，以及能力培养为主。

现在，全世界一共有10个国家拥有GAC课程的授权学校，它们是中国、加拿大、印度尼西亚、缅甸、越南、菲律宾、韩国、泰国、墨西哥和苏里南。

此外，波兰、土耳其、爱尔兰、巴西、智利等国也将不久加入到拥有GAC课程的国家名录中来。在全世界超过200所授权学校中，中国是学校数量最多的国家，正在运营中的学校达到99所。

从GAC课程毕业后，中国学生选择的留学国家更加多元化，除了美国以外，还有加拿大、英国、澳大利亚等国。去年，约50%的GAC中国学生被美国TOP 50的大学所录取。另外，GAC在全球还拥有150多所优先录取的直通大学（Pathway Universities）, 帮助毕业生们更好地前往心仪的海外大学深造。

GAC作为当下热门的国际大学预科课程，和其他国际课程比还有什么不同之处？它如何在全球范围内保证授权学校的资质，保障课程的教学质量呢？

小思于近日走进了独家运营GAC课程的AES公司中国区总部，有幸采访到了AES公司全球总裁Andrew M.Todd先生。

从左到右：顶思创始人Ivan、顶思记者Nancy、AES公司全球总裁Andrew M.Todd、AES公司亚洲区市场总监Pier He

Q=顶思  A=Andrew M.Todd

Q：GAC课程在中国的授权中心都是全日制学校吗，是否还有培训机构？中国GAC课程的注册学生人数有多少？

A：目前在中国，一共有120所全日制高中和大学被授权开设GAC课程，已经运营的有99所，没有授权在任何培训机构里开设GAC课程。我们认为一个真实的环境对于学生来说很重要，被GAC授权的这些学校都在一定程度上，为学生们模拟以后在英语国家中生活生存的场景，而培训机构在这方面有所欠缺。

去年，就全球来说，GAC课程的注册学生共有7711人，而仅在中国注册的学生就有大约4900人，中国无疑是参加GAC课程人数最多的国家，而且这个数量还会持续稳定增长。到2020年，我们乐观估计在中国注册GAC课程的学生可以达到18,000-20,000人。

Q：GAC课程对授权学校有什么要求？

A：首先学校必须达到下面三个基本资质：

1.学校必须是合法注册的高中或大学学院

2.学校必须达到最低教学设施标准，比如拥有合格的教室教学设备等

3.学校教师必须达到最低的教师资格标准

符合上述基本资质后，学校进入申请—授权阶段：

A. 询问阶段：有意向的学校通过电话或邮件联系GAC课程总部，在条件允许的情况下，我们会安排面谈。

B. 提交申请阶段：要求有意向学校提交申请表，总部会详细就学校开办时间、运营状况、目前课程开设情况、教师资质、教学设施等问题进行询问。另外，还需提交一份可行性评估报告，主要分析有意向学校的当地教学市场、课程开设状况、有无竞争者、如何吸引生源等问题。

C. 实地考察：如果两份申请评估比较符合授权要求的话，接下来就是去有潜质的学校进行实地考察，检查学校资质，进一步讨论申请内容的细节以及考察教学设施。我们要确保这家学校开设GAC课程的最终目的不是为了商业盈利，而是为了教育本身。

D. 授权阶段：所有考核通过后，双方签订为期一年的授权协议，授权学校会支付初始设立费。GAC总部收到费用后，会把课程内容和资料传给学校。之后，GAC总部会召开课程介绍会，吸引有意向报读课程的学生及家长。另外，还会指派专门的区域教学总监给授权学校提供帮助。

Q：GAC/ACT如何定位自己：国际考试机构？国际课程供应商？国际课程标准制定者？或者其他？

A：GAC是一项大学预备课程，AES是一个提供各种教育产品的企业，GAC课程是AES公司提供的众多教育产品中的一个。AES是GAC课程的拥有者和独家运营商，是国际课程的供应商。ACT, Inc.作为母公司，是美国非营利性考试和测评机构。

一般来说，考试是在某个特定的时间地点去考核某个参考人员的知识水平，但是GAC则提供了一整套测评体系，这种评测方式需要很长时间，GAC的老师在课程实施过程中一直在对学生进行持续、有效的评测，而不是在某个时间点进行一次考试判定。

AES公司旗下的教育产品，

其中GAC课程是最成功的教育产品之一

Q：GAC如何保障学校按照标准执行课程方案？

A：除了提供给授权学校GAC课程的支持外，我们还会对课程内容和学习结果进行指导。培训人员会指导教师如何开设、教授课程。此外，我们还提供相关的职前教育培训；在每个级别的GAC课程结束后，我们的教学总监还会到学校进行检查，从教师和学生中获得进一步的反馈，使得GAC的评测具有连续性。

除了学生手册和教师手册外，我们还有另外9本指导手册提供给学校管理层，指导他们学校教学设备的置办，教师质量的考察，以及成功运营学校和执行课程等。此外，我们还有很多其他的参考指南，比如评估和审核机制指南等。

对于每所GAC学校，我们都会派出富有专业素养的教学总监和学校保持经常的联络，学校有任何问题，都能立即得到专业的解答。GAC保证每10家授权学校就配备有一名专业的教学总监（Academic Director），提供学术指导、评估审核以及进行质量把关。

我们会培训教师如何评定学生的作业，任课老师要负责对每个GAC测评进行打分，但是每个测评的最终成绩是由我们的教学总监进行认定的。比如，在GAC课程里有很多主观的报告、论文等，它们都有对应的评分标准，我们的学术团队培训教师如何使用评分标准，但是最终的评判权不是掌握在学校教师手中，而是掌握在我们的学术团队手中，他们会根据实际情况判定教师评判的松严程度，并调整最后的分数。

所以当一个学校被授权开设了GAC课程，那么他们就能得到全方位的支持和帮助，包括提供所有的学生用书、老师用书、各种指导手册、所有的GAC测评与评分标准。

Q：GAC/ACT与其他国际课程相比，具体来说有什么不同？

A：GAC和其他国际课程相比的几个最大区别：

1. GAC是专为母语非英语国家的学生所设计的。GAC课程最初设立的宗旨就是为母语非英语国家的学生在之后英语环境中学习做准备。GAC课程的设置都为今后上大学的学术场景做准备。

2. 不同于IB、A-level等基于内容、应试为主（content-based & exam-focused）的课程，GAC是一个注重能力和技能培养(competence & skills based)的课程。GAC是全球广泛认可的大学预科课程，它帮助学生在今后大学学习和未来职场中取得成功。

3. GAC在课程实施中会对学生不断地进行过程性评估，这种评估不仅是在科目内部的，更是跨学科的。GAC的评估是整体的，复杂的。所以必须确保我们的教师明确评判标准如何实行。

Q：能否再详细谈一下GAC课程在注重培养学生能力而非仅仅传授知识的特点？

A：在教育界有一个流行语叫“全球化的生存技能”（transportable global skills for life）,也常被称为“5C”，即计算（computation）、合作(collaboration)、沟通(communication)、批判性思维（critical thinking）和创造性思维（creative thinking）。其他以内容为主国际课程都侧重于评测学生的知识掌握情况，在传统的教学大纲中很少有机会能培养学生的批判性思考。GAC课程不断地鼓励和促使学生在情境学习中掌握5C技能，使他们能够在将来的大学生活学习中获得成功。

以内容为主的国际课程使得学生在知识掌握上广而不深，留于表面，但是所有的GAC课程，不管是数学、科学、语言还是商业，都要求学生深入掌握知识，并且还要具备能自如运用知识到情境中去的能力。

举个例子，比如在GAC的商业课上，不仅要求学生理解核心概念，更要求学生写出商业计划书。通常都是学生们想出一样产品，然后在小组内制定出产品的市场计划，接着在校外做一些初步调研，然后给出分析报告，并评估产品在实际场景中的投放可行性。

更上一个层次的话，学生们会制定出国际商业计划，把他们的产品推广到海外。这样就要求他们做更为详细的分析调查，例如做态势分析SWOT（Strengths,Weaknesses, Opportunities & Threats）和宏观环境分析PEST（Politics, Society, Economy & Technology）。有些优秀的学生甚至通过GAC课程的学习创立了自己的事业。（事例：在美国读研的王同学就在网上开通了一个交易二手车的平台，每年交易约800辆汽车，年盈利超过170,000美元）

GAC课程注重培养学生在大学获得成功的能力

Q：IB（国际文凭大学预科课程）的CAS课程（creativity action services），CIE（剑桥国际考试委员会）的全球视野越来越受欢迎，GAC课程在这方面有没有涉及？

A：GAC课程在一阶段（Level 1）必修的学习技能课中涵盖了全球议题，最近我们也在二阶段（Level 2）和三阶段（Level 3）上线了心理学单元，除了关照个人和人际交往话题外，我们也将其放到了全球视野下。此外，学生们将会在整个课程学习中表现出他们的全球视野，比如调研并撰写国际商业报告。而对全球议题的关注也始终贯穿整个GAC课程教学和学生的学习中，它不仅仅是作为一个单独的科目仅限于书本知识，更着重于培养学生的能力。

Q：如何避免公众对GAC/ACT的应试误解？

A：对于GAC是种应试课程的误解在中国的应试大环境下可能确实存在，但是GAC不是传统意义上的应试课程，中国的学生和家长们可以在官网上了解更多信息，或者可以参观授权学校。

在GAC课程创立之初，并没有与ACT美国大学入学考试有关系，它创立的宗旨是服务于那些已经完成高中学业课程的、母语为非英语国家的学生，让他们在深入掌握课程核心知识点和技能的情况下，为升入大学打下良好的基础。

之后，GAC课程寻求国际标准的原因是希望GAC证书能够在全球范围内获得更多大学认可。这里有一个内在联系，即在GAC课程评定中取得好成绩的学生，也往往能在ACT，托福以及雅思考试中取得较好的成绩。GAC课程毕业的学生在升入美国大学后，往往可以比其他国际学生，包括学习IB、A-level课程的学生在更短的时间内完成大学学业。通常要4年完成的美国大学学习，GAC毕业的学生可能只需要2年半到3年时间。在美国爱荷华大学，38%的GAC课程毕业生会同时攻读双专业或三专业学士学位。

我认为这些学生最大的优势在于，他们不仅仅掌握了核心知识，更掌握了很强的软技能：

他们了解学术剽窃的危害，知道如何展开初步和深入的调研，懂得如何正确合适地引用学术文献，如何展开表述自己的论点，如何和老师进行合理地论辩，以及在小组项目中，和团队成员能够通力合作，并且每个人都能贡献出自己不同的想法，并整合出最终的成果，这些学生的软技能始终在GAC的课程教学中不断地接受评测。

Q：GAC/ACT在学校教师（专业）发展方面有哪些支持？

A：1. 除了GAC课程给教师们提供教学指导手册外，还有职前培训，每个级别课程结束后的学校回访。在课程每一个阶段教学中，我们的学术团队都会提供指导，以保证教学的良好展开。

2. 每一年，我们也会在中国城市（厦门、杭州、珠海等）召开教师发展研讨会和学术研讨会。GAC课程全球研发团队的人员和来自各个GAC学校的老师会在会上进行学术沟通和交流。

3. 每个授权学校都会经过严格审核，来自澳大利亚悉尼总部的审核人员会定期到授权学校询问管理层、教师、学生等，考察课程在学术质量和实际教学中是否合乎标准，如果审核不符合标准就会通知学校整改，在规定时间内整改不合格的，那么这家授权中心将可能面临关闭。