帮助学生提高英语学习能力，有这些教学策略
连接改变教育
美国加利福尼亚州的一些学区与非营利性研究机构 WestED 合作，开展一个名为“引导式学习”的试点项目。该项目采用新的K6教学策略，强调批判性思维和语言发展技能，给试点学校甚至整个学区带来了一些意想不到的变化。
文 | Theresa Harrington
译 | 王陈佳慧
编 | 王永倩
“去和你的小伙伴们交流，” Judith Franco让她四年级的学生好好思考如何帮助一些特殊的动植物活下去。
这不是一节普通的四年级科学课。 Franco的课对推进两个加州学区使用教学新策略，以促使学生在不精通英语的情况下取得更大学术成就有着关键的作用。
Franco是Fresno市Rowell小学的教师，在她的课堂上，十岁的Vanessa Arenas和Daniel Delgado正在一起讨论果蝠是如何帮植物授粉繁殖的。Vanessa和Daniel的同学也发表了一些想法，而Franco则把这些想法写在教室前面的黑板上。
Vanessa是一个西班牙人，去年她上小学三年级时还仍在学英语，到了年底，她就得到了“英语小能手”的称号。
Vanessa说她不仅仅是喜欢听老师讲课，她非常喜欢和同学聊科学。“我很喜欢这样，因为我能和我的小伙伴一起分享我的想法，”她说，“并且，他们会告诉我他们是否赞同我的想法。”
Vanessa 与 Daniel在科学课上讨论
在Fresno，有22%的学生已经能够熟练掌握英语，与整个州的平均水平。其实在去年，Fresno就走在了“提高英语水平”的前面，已经有18%的人能够熟练掌握英语，而那时候，整个州的比例才到11%。
为帮助英语学习者能够在高中毕业后做好进入大学的准备，Fresno市和Sacramento市的一些学区正在与非营利性研究机构和政策组织 WestED 合作，开展一个名为“引导式学习”的试点项目，该项目采用新的K6教学策略，强调批判性思维和语言发展技能。
“解释你的想法很重要”，WestED高级研究员Pamela Spycher说，“协作式对话也是个学习的过程。”
该试点计划旨在帮助该地区实施国家英文艺术/英文发展课程框架，该课程框架强调了将语言发展整合到所有学科领域的重要性。
“我们看到越来越多的文章开始展现孩子的学习内容，”她说，“我们还看到一种影响力，实际上孩子们只是在小群体里面相互交谈，并用他们面前的文字来解释他们的想法。”
WestED接受了三年三百万美元“教育投资”进行试点培训，其中包括对精选学校的教师和校长，以及全区教练和行政人员的强化培训，希望参与了培训的人都能够成为全国各地的典范。
该计划对加州来说尤为重要，近四分之一（约140万）的学生进入学校后说的不是英语。
Spycher认为，虽然这个项目针对的是英语学习者和一些低收入学生，但是这个教学策略对所有学生都是有益的。美国联邦教育部的Grant评审员说该项目成果非常好，因为它不断地给该学区的人员提供了培训。
另外一位评审员写道：“该课程高度重视对教师和教练的支持，并使用高质量的工具和条款协议，对整个地区非常有利。”
这个计划强调了四项旨在提高学生在所有课程中的语言能力的策略，同时提供必要的支持和课堂设置方案：
进行关于复杂文本的学术对话、写作和阅读；
讨论复杂文章中的词汇；
给学生提供必要的支持；
创造多样性的学习环境；
在去年获得拨款之前，WestED在三家Fresno联合学校（包括Rowell小学）开始了以这些为目标的工作，并扩大到今年的另外两所Fresno学校，包括Jackson小学。
明年，其他三所Fresno学校将会加入，该项目会带进八个地区的63所小学。
该地区英语学习服务主任Maria Maldonado表示，她已经在这个培训中看到了重大的教学改革。
在上完科学课后，Daniel说他喜欢与同学们讨论科学和其他话题。
“有时候，孩子们想不到一个答案，”他说。“但是我们分享观点的时候，我们能互相帮忙，找出答案。”
尽管Daniel不是一名英语学习者，但他说他的老师强调学术词汇，能帮助他把握其双语含义。比如说，当他意识到“福利”一词可能意味着“帮助”或者是“获得帮助”时，Franco会要求学生写一句关于动植物如何从彼此之间的关系中获益的句子。
校长Alice McClintock表示，对于英语学习者及他们的同学们来说，了解词汇单词和他们所阅读的内容是至关重要的。她也补充说，他们能够在口语和写作方面使用术语也很重要。
为强化这些优先顺序，每一位老师都在学校走廊上张贴了课堂作业，展示学生们如何分享他们的思想。
在Rowell小学，学校走廊上张贴着学生的作文
McClintock表示：“自去年以来，我们已经看到了很大的进步。”
在一个六年级的教室里，教授James Sandifer强调了注释文本来理解单词的重要性，比如圈出关键词并注释其含义。Sandifer说，他很感激从McClintock和WestED那里获得的培训，促进了教师之间的共享与协作。
McClintock说，教师在培训期间检查文本，并给学生时间思考他们所学知识的重要性。
虽然Maldonado和McClintock表示，他们在试点学校的教学和学习方面取得了很大的进步，但他们认为，所有教师在执行教学方法方面都处于同等水平。他们说，大约一半的人已经全面实施了，另外一些人正在努力向新的教学方式过渡。
对于许多老师来说，这意味着要摆脱传统的在教室前面讲课的教学方法。
“我们需要继续工作下去，”Maldonado说，“但我看到了很大的改变。”
McClintock表示越来越多的学生在最初成为英语学习者之后被测试为英语高手。这一比例从去年的13%上升到今年的21%。
“这是一个巨大的飞跃，”她满腔热情地说。
同样，Jackson小学校长Karina Stenfort在一份项目推荐书中表示该试点课程加强了学校教育工作者教授英语学习者语言和协作的能力。
“我已经看到了这种做法对我们英语学习者的长期影响。”她说，“我们已经结束了一年，绝大多数的英语学习者在术语熟练度上有很大进步。这对我们来说也是非常兴奋的。”
在Sacramento市的多语言读写能力主管Vanessa Girard乐观得认为，试点项目将为学生带来改变，但是可能需要一些时间才能看到成绩的上升。
“可以这么说，”她说。“我们几乎在开学前就完成了培训，以至于没有给老师太多时间去准备。我在孩子们表现出巨大的反差之前，也不能确定这年复一年的培训是否正确。”
加州教育部副部长Tom Adams说：“政府工作人员将会去观看‘引导式学习’的培训，看看它是否可以帮助全州的教师和地区，实施加州的综合英语艺术和英语发展课程框架。”
“下一阶段是调整课堂实践，”他解释道，“许多地区还没有做出教学改革。”
“我们认为WestED项目可以更深入。”他说，“希望能从中获得一些好的经验教训。”
WestED是美国一个无党派的非盈利性服务机构，成立于1995年，由1966年美国国会授权赞助的研究如何提高儿童教育质量的地区实验室发展而成。
它是一个由加利福尼亚联合权利协议授权的联合机构，由亚利桑那，加利福尼亚内华达与犹他的公众人物管理，并与诸多全球的教育组织与社区合作以倡导精英培养，人权平等与提升儿童，青少年乃至成人的教育。