探校｜青苗国际双语学校：19年深耕双语教育，我们这样撬动学生的个性化发展

连接改变教育

顶思与搜狐联合发起国际学校“成长敢探号”第二站来了！这次，我们走进了位于顺义的青苗国际双语学校，看看这所学校的学生们接受着怎样的教育。

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青苗国际双语学校探校视频

（该视频由有本有末品牌传播拍摄制作，点击可查看）

文 | 田菁 徐康乐

“从幼儿园到高中一直在同一所学校学习，是一种怎样的感受？”

这是我向David和Alice提出的第一个问题，他们是青苗国际双语学校12年级的学生。从幼儿园到高中，他们在青苗度过了十多年的学生生涯。学校鉴证了他们的成长，他们也成了学校文化基因的组成部分。

经过近20年的发展，青苗教育集团形成了从幼儿园到高中的完整教学体系，并在北京、南京、成都、西安、海口创立了20余所分校。除了10所幼儿园，青苗在北京还有顺义、阳光上东和东润三个双语校区。

无数像David和Alice一样的孩子，在青苗培养“兼具中国情怀和国际视野”的教育理念中生根发芽，从小苗长成参天大树。

顶思与搜狐联合发起的国际学校“成长敢探号”第二站，我们就来到了位于顺义的青苗国际双语学校。除了学生代表、我们还有幸采访了包括青苗顺义校区总校长Paul Lieblich、副校长Gavin Johnson、青苗教育集团招生与市场总监Laurie Williams、青苗东润校区校长Nathan Gray、副校长李莎等人，并且深度探访了青苗的校园、课堂以及学生活动，全方位了解这所拥有IB（国际文凭组织）和WASC（美国西部院校联盟）双认证的国际化学校。

尊重个体：全方位支持个性化发展

我们在一间戏剧教室遇到David和Alice，两位同学正在用英文和外籍老师流利地对话，看起来与老师非常的亲近，好像正在讨论有关升学、面试的事情。他俩正处在申请大学的关键年——12年级（相当于高三）。他们是即将走出青苗的第五届高中毕业生。

David（左）和Alice（右）

一头齐耳长发的David希望选择音乐专业，而恬静可爱的Alice希望选择职业治疗师（Occupational Therapy）专业。这样的专业选择不是一时兴起而是深思熟虑的结果，他们不仅个人做了很多对专业、学校、未来职业的发展规划，而且取得了家人和学校的一致支持。

青苗鼓励学生以兴趣为出发点，创造性的发挥所长。青苗顺义校区副校长Gavin介绍道，青苗会让学生提前选择要选修的课程，调动全校资源来满足学生发展的需求。哪怕学校没有合适的老师，只要有四个学生选择了同一门课，青苗就会尽力配备相应的师资，为学生提供个性化发展的支持。

David和Alice都算是各自班级中的唯一。David是班上唯一选择音乐的，而Alice是班上唯一选择生物高阶（High Level）课程的同学。

但幸运的是，青苗有一支高水准的教师团队，在校老师就可以满足这两门课程的开课需求，所以David拥有了整个音乐教室、可以自在地练习，而且学校提供了很多校内外演出的机会。而Alice则得到了老师一对一的辅导，并且老师还创造机会，让她与心仪大学的招生官面对面交流。

David和Alice的情况并不是特例，据他们介绍，青苗顺义校区一共有600多学生，师生之间关系都很亲近，所有学生都可以得到个性化的发展支持。

他们身边有很多从其他学校转来的同学，对此也是深有体会。学校不仅有专门的专业辅导办公室，而且也可以随时去校长办公室进行沟通，确保顺利衔接。

IBDP：十五年一贯制的准备

你以为读国际课程很轻松？学科基础偏弱？NO！在被问到IBDP课程是否有难度时，David和Alice都表示的确有挑战性，为了完成学习任务，他们几乎每天都起早贪黑，但他们无怨无悔。

Alice说：“我需要完成很多学科任务，有些是我的弱项，比如数学，但我发现这能够帮助我之后的学习，因为我未来想从事有关职业治疗师的工作，所以我愿意去学习并克服困难。”

这种对学习的热情和对自我的认知，与贯穿在青苗的教育方式密不可分。青苗国际双语学校采用纯粹的国际文凭IB课程，在幼儿园和小学开设IB小学课程（PYP），在初中开设IB中学课程（MYP），为高中阶段的学生提供IB大学预科项目（DP）。

每个阶段都强调积极主动、探究式为基础的学习方式，鼓励学生善于思考，认同并欣赏每个学生的独特性，从而逐步让学生能够适应多元化发展的社会，为高等教育和未来人生做好准备。

青苗顺义校区总校长Paul作为PYP项目的共同创始人之一，回忆道他小时候的教育也是传统模式的，各学科之间是孤立单一的，学生学到的知识与现实社会存在脱节。因此，当他开始工作时，就在反思这种现象，希望教育能够打破学科的框架，发展符合学生认知发展特点的学习方式。

所以当他参与到IBPYP项目的创建中时，就极力推动这种超学科、跨文化、主题式的学习，注重培养学生解决社会现实问题的能力和思考方式。这也是青苗采用IB课程的特点。

不仅如此，考虑到不同课程阶段学习环境的变化，青苗还设置了许多潜移默化的衔接方式，例如把小学高年级的同学和初中部的学生设置在同一个楼层，让他们平时就耳濡目染高年级哥哥姐姐的学习方式，或者让其他校区小学部的同学来顺义参观，共同参加集体活动等，帮助他们更好地做好过渡期的心理和能力准备。

科技融合：人手一机、设计编程

下课间隙，有同学拿着一个电脑边走边跟升学指导老师汇报：“我今年选了设计编程课，未来可能想往这个专业发展。”老师介绍说这是一位9年级的同学。

接下来我们跟随老师走进了9年级的设计编程课堂。课程以全英文授课进行，主要教学生进行编码设计。为了让大家设计一个计算程序来检验谁是班级里最高的学生，老师将班级同学分为五组，每组中最高的一位站在一起，然后比较各组中最高的学生，进而找出整个班级最高的学生。

紧接着，老师又提问到，计算一个班级中最高的同学容易，那在1000个人中怎么找出最高的人。此时，老师将之前的学习内容和新的知识点融合在一起，逐渐引导学生进行编程设计，使知识的讲授不再死板!

通过小组互动和讨论，整个课堂不是单调的理论灌输，而是让学生通过熟悉的场景，理解了编程的抽象过程，也知道了设计编程的运用方式。

青苗东润校区校长Nathan Gray（左）和

青苗顺义校区副校长Gavin Johnson（右）

青苗努力提供均衡而具前瞻性的科技整合战略，为学生提供未来发展所需技能的机会。

青苗做到了“人手一机”的学习模式，为每位学生提供一台笔记本电脑。

青苗的教学管理体系可以让学生通过无线网络把作业随时共享给老师，把课堂与科技连接在一起，使得学生和老师可以随时就学习问题随时交流。通过这种方式，学校也和家长增进了联系，让家长能够随时了解孩子的学习进程。

青苗的IT老师还会给授课老师提供技术辅导，Gavin举例道，有些年纪稍大的老师，对新科技的掌握不熟练的情况下，IT教练会帮助老师学习，使得老师与学生共同进步。

享受阅读：

英文原著和传统经典兼容并包

我们走到四年级教室附近时，发现两个教室的门相对打开着，孩子们穿梭其间，有的在听老师讲中文故事，有的在听英文故事，有的在自己看书，还有的在回答一些阅读相关的问题，原来这是青苗老师经常开展的合作课堂。

为了最大限度丰富大家的阅读体验，这两个班级的老师合作为学生开设阅读课，每位老师负责不同类型的阅读活动，让孩子们可以轮流选择，自由自在的享受跨越语言和文化的阅读乐趣。

青苗分别在两个教学楼中设置了两个图书馆，一个是专门为高年级学生设立，另一个是为低年级学生设置的。走进高年级的图书馆，正好看见一名外籍教师在给学生做一对一的辅导，还有老师在查阅书籍进行备课。

Gavin解释到，当学生有疑问时，或对课堂内容不理解时，老师可以在图书馆为学生进行单独辅导，以保证学生的学习进度。另外，图书馆提供线上线下的中英文书籍服务，图书管理员不只是借阅书籍的职员，他们同时也是老师，他们会参与IB课程设置的讨论会，根据课程内容为老师和学生提供对应的阅读书籍和学习资源。

随后，我们走进了低年级的图书馆，这里的风格与高年级图书馆的环境截然不同。高年级图书馆分布了许多课桌，书籍的摆放也很规整，整个教室是安静的，充满浓厚的学习气氛；而低年级的图书馆是更活跃的气氛，图书馆的书籍是五颜六色的，墙面悬挂着各种图书馆活动的海报，并且装饰着各种动物剪贴画。这样的环境更符合低年级学生的阅读特点，容易被新奇的、颜色鲜艳的事物吸引。

Gavin还解释到，图书馆安装了分级阅读的系统，为每个学生提供个性化阅读的技术支持。根据学生的阅读历史，推荐适合学生的阅读书目。

青苗秉承“采中西合璧，品文化融合之美”的办学特色，在注重英语教学的同时，也重视中国的传统文化教育。

不仅是图书馆里有大量书籍，在学校的走廊旁、教师门口的书桌上，随处摆放了中文书籍，这些书籍的尺寸较小，内容更简单易懂。老师解释道这是青苗专门购买的中文经典故事籍，一共有108本，都是介绍中国的成语故事。

家校关系：稳固的等边三角形

在采访中，Paul强调一所好的学校应该是一个由学生、老师和家长组成的大家庭。他将学生、老师和家长的关系形容为“一个等边三角形”，缺一不可。

值得一提的是，青苗鼓励家长们走进课堂，亲身体验学生的学习环境。Gavin副校长说到如果家长想了解孩子的学习内容，可以随时参与课堂听讲。而在我们探校过程中，也确实发现不少家长坐在课堂的末尾，安静地体验真实授课的情景。

作为家庭教育中的重要成员，“如何成为一个好爸爸？”这个问题引起了大家的热烈讨论。

青苗教育集团招生与市场总监Laurie以自己的先生为例，鼓励爸爸要每天和孩子一起阅读、一起发问，提高沟通交流的质量。而且因为孩子在学校有很多机会锻炼英文，在家可以更多使用中文，提高中文的阅读表达能力。

Gavin建议一定要花时间陪伴自己的孩子。他发现参加学校家长会议的多数是母亲，父亲都是在忙工作，所以Gavin说：“要做好父亲，我觉得第一条是要听老婆的，第二条是一定要花时间陪伴孩子，不一定是教他学什么，而是要和他有互动和沟通。“

青苗东润校区校长Nathan提到，在孩子的成长过程中，有顺境和逆境，当他遇到逆境时，家长就更需要理解孩子，支持TA自己的选择。要对孩子放手，相信他们的选择。

另外，在青苗，老师为学生和家长提供多样的辅导咨询，包括心理咨询和课业辅导，采用非正式的观察、一对一谈话等多种形式。

例如，青苗对高年级的学生有升学指导，同时也会和学生家长进行沟通。Gavin举例，有些家长迫切希望孩子上名校，而忽略了学生本身的想法，这时，老师会和家长沟通，协调学生与家长的想法，为学生寻找最适合他的学校。

社区型学校：没有爱就没有教育

青苗同时是一所“社区型“学校，成员包括教职工，学生和家长都是相互支持、共同发展的关系。

青苗鼓励学生去社区服务。每周，青苗都会组织学生去养老院，福利院等社区进行活动。在此过程中，学生通过与其他人的沟通，了解弱势群体真正的需求是什么，从而发挥并利用所学，为他人提供真正的帮助。

青苗和家长们共同建立了家校联合会（PTA），PTA也可以参与学校服务。正如我们在参观低年级图书馆时，就发现家长自愿组成团队，为书籍进行编号以方便学生们进行查阅。家长们还在学校开设了咖啡角，将营利所得为学生提供购买书籍等支持。

青苗东润校区副校长李莎说到，青苗希望营造一个和谐健康的环境，无论是老师、职工、还是学生，坚持爱，关心和支持，建立良好的关系，是一切发展的重要基础。

历经19年的发展，青苗从一个校区扩大为20多个校区，青苗坚持的是“与其求划一，无宁展广性“，为来自世界各地的学生提供中西合璧的优质双语教育。致力于提供充满爱，关心和支持的学习环境，努力培养有独特性，具备多文化视角的人才。要让孩子的每个天赋能够被充分发掘和发展。

学校档案

学校名称：青苗国际双语学校（顺义校区）

建校时间：2002

年级包含：幼儿园-12年级

国际课程：IBPYP，IBMYP，IBDP，WASC

学生人数：600多人

班级人数：不超过22人

师生比例：1:6

国籍要求：中外籍皆可

户籍要求：无

学费：20.8万／小学，23.4万／初高中

学校网址：http://www.bibs.com.cn

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