云端寄语 | 王喜峰校长：提高全面全员育人意识，增强实验人使命担当
提高全面全员育人意识
增强实验人使命担当
各位老师，
下午好！
本周是深圳有史以来最冷的春天。料峭春寒，一是来自于全国的寒流；二是来自于深圳面临的复杂而严峻的防疫形势。所有老师用我们实验人的坚守给这倒春寒中注入了一股暖流。初三开学已经两周，其它年级开学也已一周，所有的老师用自己的敬业传递了实验大爱。在此，我谨代表学校，感谢各位老师的辛勤付出！同时，我想围绕近段时间的重点工作，向大家提几点要求：
一是提高防范意识，做好疫情防控工作。目前，深圳市疫情防控多点爆发，源头不明，形势非常严峻复杂，防疫工作压力之大，任务之重前所未有。开学事宜几经变化，但我们能做的就是从自身做起，做好自己的防护，尽量不外出或减少外出的频率，不聚集，不聚餐，快递、外卖一定不接触，要消毒。市里要求义务教育阶段老师不在学校线上教学，但我们考虑老师的实际情况，网络、设备、环境等因素，不具备居家线上教学的老师必须持48小时核酸检测在学校线上教学，如有不便之处，请各位老师理解配合。总务处、安全办和保安也一定严格执行校园封闭式管理的规定，校外车辆不进入校门，包括我们的送餐车，并按最新疫情防控要求不接触，安全的校园需要我们一起守护，否则就会失一万无。同时，我们还要做好宣传工作，做到安全校园，安全光明，以我们的坚守共同期盼春暖花开的到来。
二是提高政治站位，做好学校政治意识形态工作。持续两年的新冠疫情，冬奥会胜利闭幕，俄罗斯与乌克兰战争爆发，我们感慨风云变幻，对于百年之未有之大变局可能有更深的理解。中共中央国务院2022年一号文件中提到“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中，饭碗主要装中国粮”，意味深长。国外反华势力始终蠢蠢欲动，亡我之心不死。深圳处于改革开放的前沿，我们要守好政治意识祖国的南大门。按中央定位，应该说是前沿的前沿，门户中的门户。我们要有敏锐的政治领悟力、政治判断力和政治执行力。不制造还要排查化解舆情，不触碰舆情敏感点，低燃点一定要决策慎重。坚持社会主义意识形态，深刻把握“两个确立”，坚决做到“两个维护”的思想自觉、政治自觉、行动自觉。切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，不信谣，不传谣，不造谣。判断出什么是谣，就要求我们有过硬的、敏锐的政治判断力。
三是提高安全意识，做好学生心理健康工作。居家学习，可能让亲子关系出现裂痕，从相看就厌到一听就厌，还有更甚者自残、轻生，所以线上教学限制时长，作业限定数量，可是这个无法限制心理不健康的人和现象。一个心理学家说心理问题就像感冒一样寻常，可是我们不能成为最后一根稻草，所以我们与学生的对话，所用的语气，使用的措施一定要科学研判，精准施策。同时要关注学生在课堂上、作业上、对话里的反常，及时疏导、记录、反馈。心理的疏导绝对不是心理老师一个人的事，也不是学生处或年级主任、班主任的事，我们应该全员参与，筑好学生生命的防线。各位老师要和学生通过对话、微信、QQ、电话、安全的话也可以家访方式帮助学生化解心结，放下包袱，开动机器。当然老师们也要调适心理，处理好家庭、工作的关系，生活不焦虑，事事平常心。
四是提高质量意识，做好线上教学和居家学习指导工作。教务处关于线上教学和居家学习指导已经有非常成熟的方案和措施，特别是巡课工作，在学校层面、教务处层面、年级层面、学科组各课组层面都有检查、有小结、有反馈，这点做得非常好。老师们对腾讯课堂、腾讯会议、CLASSIN 各种“神器”应用娴熟，签到、点名、班级间PK各显神通；书友会、小分队、志愿团、互助组各出大招，各秀神技。但是仍有个别问题存在，如集体备课不够充分，课件不统一，各行其事等情况，还有内容过于单薄，上课形式过于单一，语气过于强硬的现象等。希望引起各位老师的注意，这也是我们学校向全市和全区集体展示的机会，我们所有老师要苦练内功，外树教风严谨的形象。同时也希望老师们借此机会，多听其他老师的课，相互学习，相互借鉴，更希望老师们能够在教务处的反馈基础上反思自己的线上教学，形成设计、论文。总结线上教学的经验，为以后的混合式教学提供案例、资料。
五是提高责任意识，做好双减工作。对于我们老师而言，双减就是减少学生的课业负担，其背后是课堂的高质量和作业的高质量。同时还衍生出另外两项内容：一是我们所说的扎实而有效的课后延时服务，二是务实而有效的家、校、社三位一体的教育体系的构建，重点在于家校沟通。学校也是服务业，学生不领情，家长不满意，劳而无功。什么是高质量的课堂？当然是学业有进步，学生有发展，这包括知识理解、技能掌握、知识内化、知识构建，还要加上激发情感、价值认同、态度培养、素养提升。一听似乎无从下手，教学其实是“场”，是师生相互作用的场，是一颗心灵去唤醒另一个心灵。以知识为载体，通过精心设计的教学活动，加上老师的情感投射和人格魅力，智慧启迪智慧，素养培育素养，教师的素养有两方面，一是学科素养（深刻、独到、广博）；二是教学素养如信息素养、创新素养、跨学科素养、媒体素养、社会参与和贡献素养、自我管理素养从而形成稳定的指向未来的素养。作业的功能是检测复习是否融入培育素养的功能，作业量减少之后，如何提高作业的有效度和可信度，以及于双减背景下作业的形式、作业的新样态，都是我们必须面对的，也是我们实验人不能回避的责任与使命。正如我们开学典礼所说，励精图治，一起向未来！
谢谢各位老师们！
END
文稿：王喜峰
编辑：黄志辉
审核：办公室
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