冀教版小学数学1-6年级上下册精品教案课件下载
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二冀教版数学一年级上册资料
1冀教版数学一年级上册第1课教学课件
2冀教版数学一年级上册第1课教案
第一单元 比一比
教材分析
本单元是在“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“高矮”“长短、“大小”和“轻重”等，教学中既要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，更要重视学生生活经验的交流、丰富和提高，使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
“比一比”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了两个内容：一是主题图；二是练一练。具体编排特点如下：
1.创设了“比身高”“比铅笔”等情节，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。
2.情境图中提供了丰富的“比较”资源。
情境图中提供了学生、老师、铅笔、大象、松鼠、西瓜、西红柿等可供比较的资源。利用学生与老师，学生与学生身高的比较；铅笔与粉笔的比较；铅笔与铅笔的比较；饼干盒与魔方的比较；大象与松鼠的比较。建立“高”“矮”“长”“短”“大”“小”“轻”与“重”的含义。
本单元在学生已有生活常识基础上，学习用“高矮”“长短”“大小”与“轻重”比较生活中的一些事物。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标
1.了解“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
2.通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
3.了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
重点、难点
重点：1.知道“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义。
2.初步懂得比较的思维方法。
难点：1.掌握比较的标准和方法。
2.用正确的数学语言表述比较的结果。
教学建议
本单元主要将学生已有对事物的比较经验加以提升，用“高矮”“长短”“大小”与“长短”等来描述生活中的事物，进一步发展学生比较的思维方法。在教学中要注意一下方面。
1.注意培养学生的观察兴趣。
由于年龄特点，学生在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。
2.充分利用教材的资源。
教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，去比较，以更好地完成教学目标。
3.全面了解学生比一比的基本经验。
在“比一比”的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比一比”的经验，理解“比一比”的道理。
课时安排
本单元用2课时完成教学
课题 | 课时 |
高矮长短的认识 | 1课时 |
大小轻重的认识 | 1课时 |
总计 | 2课时 |
第一课时 高矮长短的认识
教学内容
教材4页 用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示
学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点
重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备
教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程
一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？
生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？
生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。（板书：高矮、长短的认识）
设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？
（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。）
设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。）
师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？
生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
……
师：对于上面的比较结果，我们还可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。
设计意图：师生比高矮这一活动，既贴近生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围；同时指出比较具有相对性。
师：同学们彼此之间想不想比一比高矮？
生：想。
师：请同桌两位同学互相比高矮，然后汇报交流你们的比较结果。
（给学生充分的比较交流时间，指着比较不规范的或描述不清的给予指导）
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
师：老师也想加入你们的比身高的队伍中，不过这次我不参与比较，而是让两位同学比高矮，其他同学认真观察比较的过程，可以吗？
（请两位身高差不多的两个同学到前面展示比高矮的过程，其中暗示身高略矮a的同学站在讲台上，身高略高b的同学站在讲台下。）
师：谁可以用谁比谁高，谁比谁矮来描述比较的结果？
生1：a比b高。
生2：b比a矮。
师：你们都同意刚刚两位同学的描述吗？为什么？
生1：不同意。a和b刚到前面去的时候，我发现b比a 高。
生2：a站在讲台上，b讲台下，我们不能一眼比较出他们的高矮。可以让他们都站在讲台上，或者都站在讲台下面。
设计意图：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的比较方法。
师：把掌声送给我们刚才观察认真的同学，也感谢他们的建议。不知道同学们是不是都掌握比高矮的方法了，我们做一个游戏来检测一下。
（指明某小组同学按从矮到高的顺序排队。）
设计意图：排队的实践活动，既能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
（二）用长短描述物体比较的结果。
师：谁想用你的铅笔和老师的粉笔比一比长短呢？
（指名某个同学用他的铅笔和粉笔比较，并强调比的过程中，铅笔和粉笔的一端要对齐）
师：谁能用数学语言描述比较的结果呢？
生1：铅笔比粉笔长。
生2：粉笔比铅笔短。
设计意图：结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短的同时，也提高了学生的学习兴趣。
师：同学们的数学语言真严谨，你们真棒！我们也可以用我们准备的同一根绳子来测量一下粉笔和铅笔，得出比较结果。（教师演示用同一根绳子测量粉笔和铅笔长度的过程）老师这有两根铅笔，请你们把比较的结果描述一下。
（用手捏住两支铅笔的一端）
生1：只能看到铅笔的一端，不能比较出哪根铅笔长，哪根铅笔短。
生2：铅笔的一端对齐，我们才能比较两铅笔的长短。
（教师让学生看到捏的铅笔一端，让两根铅笔的一端对齐，再请同学重新观察，并用语言描述比较的结果）
设计意图：以游戏的形式，加深学生两物体比较长短要一端对齐的方法。
（三）小组讨论，全班交流。
师：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮、长短的比较？
（给学生充分的交流时间，指着描述不清比较结果的给予指导）
设计意图：引导学生寻找生活中的事物进行比较，体验数学知识来源于生活。
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）指导学生先可以直观从图中得出结论，还可以通过用线绳比一比从而得出结论。
（3）同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）第1幅图，学生观察示意图，两绳子的一端对齐，可以直观得出结论。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析原因。（教师可以拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案。）
设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
3冀教版数学一年级上册第1课学案
4冀教版数学一年级上册第一课教学反思
教学反思
在实际生活中，高矮、长短联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些比较高矮与长短的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。在高矮的认识中，通过“老师与学生，学生与学生”的活动，使学生知道高矮的含义并掌握比较高矮的方法；不公平的比身高（一学生站讲台上，另一学生站讲台下），让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点才能进行。在长短的认识中，先通过粉笔和铅笔的比一比，知道长短的含义并掌握比较长短的方法，通过捏着两根铅笔的一端让学生比较铅笔的长短，使学生加深比较长短要在一端对齐的情况下进行。最后在交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
5冀教版数学一年级上册第一课课时练
6冀教版数学一年级上册说课稿
《高矮长短》说课稿
一．教材分析。
“高矮”、“长短”是冀教版小学数学一年级上第一单元中的第一节，是在“师生交流”的基础上安排的一个教学活动。它从两个方面的内容，一是高、矮、长、短的概念，二是比高矮、长短的方法；同时又为后面的“大小、轻重的认识”做铺垫。教材以几幅主题画作为教学资源，呈现出人有高有矮，物体有长有短。通过师生。生生身高的比较，抽象出高矮两个概念；通过铅笔和粉笔、两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。练一练的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
二．学情分析。
一年级学生在入学前， 在实际生活中，通过对各种物体的感知，已经积累了一些高矮与长短的经验，一般他们都会进行直接判断。因此，这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程---在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
根据《数学课程标准》对本性段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下的教学目标：
三．教学目标.
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程 与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
四．说教学方法。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学内容是疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采取了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件以及多种活动，通过让学生看一看，比一比，想一想，说一说等多种形式，一方面体现学生的主体地位，另一方面让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
五.总体设计。
为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有高矮、长短；通过活动实践、动手操作，使学生学会比较高矮、长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。并且本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。我预设的教学程序分为六大环节进行（一）新课导入。（二）探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。（三）巩固知新。（四）达标反馈。（五）课堂小结。（六）布置作业
（一）
新课引入。首先我以“学生座位的排列”这一学生最为熟悉的情境引入课题“高矮与长短的认识”。
（二）
探究新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
第一步骤：高矮的认识
通过师生、生生比身高一系列的活动，引出高矮的概念以及比较高矮的方法；不公平的比身高（一生站在讲台上，一生站讲台下），让学生进一步体会比高矮是在同一平面上进行的。
第二步骤：长短的认识。
在刚才比的方法的铺垫前提下， 在比较粉笔与铅笔，以及铅笔与铅笔的比较的活动，引导学生说出长短的概念以及比较的方法。让学生自己动手时，我也深入其中，加强指导。在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。
（三）
在巩固知新、达标反馈、课堂小结与布置作业中，先请学生通过教材上练一练上两道题目，初步巩固新知；再以课件出示的达标反馈中的题目，再次回顾本节课的重难点；让学生在练习中自己归纳总结本节课的课堂小结；最后已针对性练习作为作业。整个过程中练习题目已由浅入深并不同形式的形式出现，一方面引导学生自主练习，巩固新知；另一方面激发学生学习的兴趣，让学生再次意识到数学源于生活。
六．教学反思。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。
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