上山下乡，过个不一样的暑假
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作者介绍：韩熙，北京大学中文系学士，对外汉语学院研究生。曾任瑞森德公司基金会咨询部门负责人，现任职于一土教育。
照片上是苗族小伙子龙金星和他的新娘。2016年底，金星和妻子一起从打工的城市回到家乡，走上了返乡创业之路。对于这个选择，家里老人和身边的朋友一致反对，觉得创业风险高，万一失败了怎么办？金星却说，到城里打工，40岁、50岁都来得及，创业却要趁年轻，万一成功了呢？
我们到村子的时候，金星贷款20万元的养猪场项目刚刚开始动工。年末外出打工的人都要回乡，要杀猪过年，可以从这里买；湘西风味的腊肉也很受欢迎，除了卖到附近的城镇，金星更希望能通过网络销售到北京、上海这样的大城市。去猪场的路上，遇到一位村民，金星用苗语和他聊了几句。金星说：全村人的都在看着我呦。
金星所在的村子是黑土麦田乡村扶贫的项目村之一。通过发展生态农业和生态旅游，黑麦希望能够帮助更多像金星这样的年轻人回到乡村，建设乡村。我们来到这里，是希望能通过夏令营让城市的青少年一起参与到乡村建设的探索中。
一周的时间里，我们和黑麦的创客们一起探访乡村苗寨，重走山间古道，与老乡们访谈，与孩子们玩耍。在村里，老乡们经常问的两个问题是：
你们从哪里来？你们要来干什么？
几轮对话下来，我们能感觉到老乡们还有一个想问但没问出口的问题：
你们能给村里带来点啥？
是啊，我们能给村子带来点啥？我们能给参加公益营的孩子们带来点啥？
带路上山的阿姐说，这座山小时候经常爬，山腰竹林里有笋，爬上山顶可以看全村，现在走这条路的人少了，山路渐渐荒了。
我们能给孩子们带来什么？
乐土青少年公益体验营是几个机构合作的产物：乐代表乐行，土代表一土和黑土。让三家一拍即合来做一件既有意义，又与众不同的事情的动因和基础，除了共同秉承的“以学习者为中心”的教育理念，还有我们对“项目制学习”的探索和实践。
前不久，在第二届LIFE教育创新峰会上，项目制学习的鼻祖 High Tech High 中学教育领导力学院院长 Laura 分享了项目制学习的几点原则，其中包括：
真实性。必须是真实世界的情境，能够应用到生活中，不是 Google 能搜到答案的问题。
应用性。在做项目过程中，学生需要一起解决非结构性的问题，一起创造一个新的事物。
积极探索。让学生积极探索课堂之外的世界，用田野调查、社区协作等方式。
跟成人世界的连结。除了老师之外，与社区的连结和协作，而不只是老师。
评估。项目制学习的评估，最主要的方式是展示，每个学生的作品都需要展示出来，而不只是展出优秀作品。考核和评估的目的，不是标准答案，而是让学生反思学习过程，如何改进。
在项目制学习中，导师会结合孩子的年龄段认知水平以及课程目标设计出适合孩子们完成的一个挑战性任务，通过引导激发孩子完成任务 。当孩子们的兴趣被调动起来后，老师再有节奏地提供知识与技能的帮助，引导孩子找到完成任务的方法。
当孩子们最终通过自身努力看到成果，不仅掌握了相应知识与技能，成就感也得到极大满足，体会到自主学习的乐趣，在共同探索完成任务的过程中锻炼了创新思维与批判性思维。项目制学习方法多是通过小组分工讨论完成的，在这个过程中学生的沟通能力与团队合作能力得到锻炼和提升。
南太村海拔800多米，周围的村子已经开始插秧了，这里还要再等一两周。村二组的人家不多，古树古屋，给人世外桃源的感觉。创客们联系了设计团队，计划将进城打工的人家留下的房屋改造成创意民宿。
在公益营中，孩子们将分为不同的小组，根据自己的兴趣，选择和完成自己的项目。这些项目可能是一个生态农产品销售的推广方案，可能是一条乡村生态旅游线路与产品设计，可能是一支乡村形象的宣传片，也可能是孩子们自己的奇思妙想。
但所有项目的共同点是：从创意、调研、完成、展示都将是孩子们和当地乡民沟通、合作的成果，它们诞生于乡村的实际需求，项目完成后，将接受同伴们和村民们的评价，并将有机会在未来乡村的建设中发挥真金白银的作用。正是因为对接了乡村的真实需求，同时还能看到项目执行后可能给乡村带来的改变，这样的项目设计将必定让青少年们感受到服务他人、发挥影响的快乐，而当孩子们有了体验，找到了意义，所有的学习能力也将被激发出来。
大洞冲村吴老师家的婆婆和村里的小姑娘。小姑娘刚刚3岁，就迫不及待地背着小书包来学校了，在家里就是和奶奶在一起，在学校却可以和小伙伴在一起，当然是来上学好。大洞冲村村小一共有20个孩子，最小的孩子4岁，最大的孩子三年级。学校有一位老师，教所有年级的所有课程。
作为公益营，我们还希望能让孩子们在亲身参与公益中，获得更多。在公益营中，我们设计了丰富的与当地村民、当地孩子交流和合作的活动和机会，青少年们可以接触到与自己完全不同的人群，这个不同不仅仅是物质上的，更体现在思维方式上。
这样的经历能让他们亲身体验到，这个世界上还有一些人在过着截然不同的生活，有着不一样的思考方式，世间不只是有一个道理，不同的看法不一定是非对即错的。让青少年带着同理心感受对方，在差异中找到契合点来解决问题，这为锻炼他们的沟通模式与社会认知，扩展认识世界的维度带来了可能。在做公益的过程中，对世界更多元的观察，对人性更丰富的理解，将对青少年的生命成长产生无可取代的价值。
边城古镇的拉拉渡，渡船的老人沿用着古老的摆渡方式，这座因沈从文小说而闻名的小镇，大街小巷里藏着奇人异事，甚至连铺街的石板都有故事，我们准备在这座三省交界处的小镇结营。
公益营能给乡村带来什么？
老实说，我们并不能保证通过15天的活动能给乡村带来什么样的直接改变，但是，我们希望：
让青少年对公益有更全面的理解；除了将钱和物资直接交到困难家庭甚至贫困孩子手里，以解燃眉之急，公益的另一个更重要的纬度，是授人以渔。这就好比教育，除了给孩子知识，教育更重要的意义，在于给孩子对知识的渴望和获取知识的能力。
第二，一次城市和乡村孩子共同学习的难得体验，用所学知识解决社会真实问题。在公益营的活动中，我们邀请当地学校适龄学生加入小组，一起参与项目设计，共同学习，相当于免费提供了10个学习机会，所有上面说的学习体验和收获，乡村孩子一样能有，我们希望这段经历能为孩子们带来长久的影响。
最直接的，参与公益的每一个孩子都能为乡村故事、乡村产品带来崭新的视角和活力，帮助黑土麦田的乡村创客们推广当地的生态农产品；未来，基于和乡村建立起的真实连结，被激活了的孩子和他们充满创造力的点子，能继续为乡村的发展带来什么样的影响，我们拭目以待。
从南太村到茶园坪的路，孩子们沿这条路上下学，一路起起伏伏，单程需要1个半小时。当我们对路程的遥远表示感慨时，村民们笑着说，这路已经比自己小时上学走的小路好走多了。
5月25日，哈佛大学举办了2017届学生毕业典礼，并邀请Facebook的创始人扎克伯格做毕业演讲。在演讲中，小扎分享了他最喜欢的一个故事：约翰·F·肯尼迪访问美国宇航局太空中心时，看到了一个拿着扫帚的看门人。于是他走过去问这人在干什么。看门人回答说：“总统先生，我正在帮助把一个人送往月球。”目标是我们意识到我们是比自己更大的东西的一部分，是我们被需要的、我们需要更为之努力的东西。目标能创造真正的快乐。
小扎认为，与父辈相比，千禧一代更加幸运，可以出于直觉和本能发现目标。而做到这点还不够，千禧一代的挑战，是让每个人的目标都心系他人，创造出一个人人都能有使命感的世界。怎么才能做到这一点呢？第一步是一起做有意义的项目，每个人都可以在力所能及的范围里做一些事情。
这个暑假，期待和孩子们一起，共同经历这场有趣又有意义的项目制学习，我们期待看到每一个孩子在这场“上山下乡”的体验中，看到更广阔和多元的世界，并用集体的智慧和力量，在城市与乡村的联结中，创造改变。
开营安排
编号 | 年龄段 | 时间 | 满营人数 |
公益1营 | 12-18岁 | 7月15日-7月28日 | 20人 |
公益2营 | 8月1日-8月14日 | 20人 |
目前公益2营即将招满，1营还有部分名额。报名后，工作人员跟据缴费时间的先后，与您确认是否报名成功。
收费标准
14900元/人/期，包括：
教育服务费（营地导师费用、活动场地、营地管理费用等）
交通费（当地出行的大巴费用等）
门票
生活费用（每位营员营服营帽一套、营地住宿、餐饮、保险等）
注：此价格不含从各地到营地（湘西）之前或离开营地（湘西）之后的交通费用
咨询及报名方式
如果想了解营地的具体安排和咨询相关问题，请用微信扫描下方二维码加入咨询群提问，我们将会尽可能及时地进行答疑。
如果您想报名参加夏令营，请点击“阅读原文”，填写报名表，工作人员会尽快与您联系。
6月2日晚9点半，我们将在公益营社区进行开营讲座，邀请乐行机构创始人、一土学校创始人小月校长，公益营第一期导师晓燕老师，为大家介绍公益营的安排，并与大家互动，回答问题。讲座通道届时会在微信咨询群和公益营社区开放给大家。
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