一土老师的备考指南
这是一土教育的第 435 篇文章
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题图：“小土豆”阅读日常
来源：一土三年级语文老师春天老师的晨犀（一土教师辅助平台和家长沟通平台）记录。
写在前面：
眼看着暑假就要来了！但是在此之前，孩子们不得不经历一些小小“烤”验，检测一下自己这学期所学如何。这期间，一土的春天老师观察发现，班里有家长对考试有些焦虑，于是用心地在晨犀上写下了自己对于考试的一些理解和看法，分享给家长。一起来看看吧，也许你也会有所启发~
期末这一周的温度一日高过一日，在让人禁不住想吐舌头的热浪中，“小土豆”们又要接受“烤”验了……怎么样？是否已经感受到了双重炙烤的火辣？
其实，“小土豆”们还没啥感觉，倒是大土豆们有点沉不住气了，早早地就开始在日历上做了标注：
“烧烤季要开始了吧？”
“我们大土豆需要在家里带着小土豆复习吗？”
“朋友的孩子刚过完六月就一天一小卷儿，两天一大卷儿了！”
那……我们呢？咱们的小土豆就不刷刷题，做做卷子吗？我们怎么复习备“烤”呢？
在学期初，我们就已经根据课标中的语文学科能力标准制定了评估方案，书面测评主要从“积累·运用”“理解·感悟”“表达·交流”这三个方面来进行（哈哈哈，有点懵吧？究竟考什么呀？），简单点说，“积累·运用”就是对应语文基础知识的掌握（字音、字形、字义，语言积累）；而“理解·感悟”对应的就是阅读理解（整体感知、获取信息、形成解释、作出评价、实际运用）；“表达·交流”是写作。
▲一土学校三年级期末评估方案截图
一般来讲，刷题做小卷在语文基础知识上面花的时间最多，整册的看拼音写词语卷，多音字组词，形近字组词，选词填空，ABB、ABAC、ABAB各种形式的照样子写词语……翻过来覆过去就是这些东西，不写不踏实，不做不放心，有用吗？当然有用，写过一二十遍都形成身体记忆，都成条件反射了。然后呢？考试中会得到宝贵的几分，真的，也就多几分。
积累·运用
研究一下这几年海淀区、朝阳区的统测题就能发现，“积累·运用”部分对应的认知水平不仅仅是单纯的识记，还增加了应用。40分的基础知识，像看拼音写词语这样单纯考查字形掌握的分值仅为8分，而把生字放到词语、句子等语言环境中进行辨析的题型，理解字义的题型分值已经达到了18分。
像“下列每组词语中都有一个字是错误的，把它选出来”“把下列句子中没有错别字的一项选出来”“下列句子中加点字的意思，与其他几句不同的是……”这样的题型，当然也需要练习，我们日常每周的语文学习单，每个单元的独立预习单就是在做这样的练习：让孩子们给单元的生字归类整理，辨析同音字，自己出词语过关卷，在朗读课文的时候，认真纠正易错读音、多音字。
▲三年级语文学习单
其实，只要把考查的内容落实到平时的学习中，认认真真完成日常的练习，就没有必要做那么多的练习册或者大小卷，仔细看看，它们的很多题目都大同小异。当然当然当然，每一个孩子的学习能力是有差异的，认真态度也有不同，所以，哪方面有漏洞也得老老实实多写几遍，补一补。至于语言积累，读了林海音奶奶写的成语寓言故事，听了岳云鹏和孙越讲成语的相声，还有每周学习单上的成语积累，只要理解了意思会用，就不会张冠李戴。
▲一土三年级语文日常练习
理解·感悟
“理解·感悟”部分跟我们日常的学习关系就更紧密了，精读单篇文章的时候，“整体感知”“获取信息”“形成解释”“作出评价”就藏在课堂中一个个交流讨论的问题中，比如：
“我读懂了什么？”
“文章写出了火烧云的什么特点？”
“能找到文章中那些关键的语句来证明吗？”
“用图表的方式整理文章的结构”
“为什么你觉得他做得对？”
“为什么你更喜欢这样的表达方式？”
……
功夫依旧在日常。这周，我们在做《玛蒂尔达》的整本书细读批注，也像在日常学习一样关注这几个方面：
“玛蒂尔达的聪明伶俐和才华横溢是通过哪些细节表现出来的？请找出至少4处细节描写”
“玛蒂尔达利用会说话的鹦鹉扮成鬼吓唬了爱自吹自擂的爸爸，在捉鬼的过程中也发现了爸爸的另一面……请找出表现他另一面的细节描写”
“为什么玛蒂尔达不愿意跟爸爸妈妈离开英国？你能找到原因吗？”
……
▲“小土豆”读《玛蒂尔达》的整本书细读批注
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一边阅读一边标注，找到关键语句帮助自己更深刻地理解，好的阅读方法要在大量的阅读中不断进行实践，最终内化而成自己的阅读习惯。当然当然当然，一定时间内单篇的阅读练习也有必要，一些答题技巧也得学习，像这周我们在阅读练习时有好几个孩子出现了丢题落题的情况，于是，大家纷纷提供金点子：
“做题之前先通读一下，看看一共有几道题。”
“答完一题就在那道题后面打个小对勾”
“最后再核查一遍，几道题是不是都打对勾了？”
▲“小土豆”们的金点子
果然，有了金点子的帮助，再做练习就没有“小土豆”再丢题啦！
表达•交流
“表达·交流”——写作的目的就是帮助孩子用笔来表达，用文字来交流，比起篇幅和辞藻，我们觉得更重要的是在写作中写自己想写的，表达真实的自己。
最近几周的写作计划是“我的……学校”要观察记录一组人物，制定写作计划、列人物提纲、写草稿，跟大家分享，学习如何突出人物特点，每个特点至少有三个细节来支持……写作的过程中，孩子们体会到了作家的痛苦和快乐，“他/她好难写啊！”可是，在分享的时候，又会被同伴的笑声所鼓励，“我还想再写！”。
▲“我的……学校”写作计划
关于真实表达，我们还在课堂上讨论过：是不是把这个人物写得无比讨厌就是真实的表达了？就像达尔先生笔下的特朗齐布尔小姐？能不能发现人物的另一面？没有一个人是完美的，也同样没有一个人都是缺点，真实的人物一定是更多角度更丰富的。所以我们达成共识：“用爱的眼睛，去发现人物的丰富”。
硬广时间
对了，班上几个小土豆初尝“微信”的魅力，开了一个名为“黑暗料理美食团”的公号，虽然已经有了一百多的阅读量，但我依旧记得小鱼无限感慨地跟我说的那句话：“唉！我们的阅读量才这么点，写一个吸引好多人看的公众号可真难啊！”她很认真地阅读每一条朋友圈，很认真地给朋友点赞、评论，她多渴望用“公号”写作来跟朋友们交流啊！
欢迎关注公众号“黑暗料理美食团”吧！看美食如何在“小土豆”手中诞生~
▲“小土豆”们的美食之旅
“小土豆”
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唠唠叨叨说这么多，既是让各位大土豆们了解一下现在语文考试的一些“套路”，也是介绍一下我们日常都做了些什么，这些跟最后的“烧烤”又有怎样的关系，高考状元们不是爱总结吗？“爱阅读、会思考、善于总结规律的孩子，不需要刷题也能考高分。”确实。放下焦虑，跟“小土豆”一起轻松备“烤”吧， 就是“烤糊了”也没事儿
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