这是一土教育的第724篇文章
一土教育 | 内心充盈 乐天行动构建可复制的成全式教育生态
题图：一土老师和小土豆们在户外奔跑
写在前面：
今年9月，一土联合中信出版集团，出版了《学校是比家大一点的地方》这本书。书中精选了一土的家校沟通平台——晨犀里的文字，共收入了100多个故事，包括了一土的课堂记录、教学反思和与家长的书信往来。
有人说这是中国的《窗边的小豆豆》，它美好、温暖、真实；也有人说它是中国的《五十六号教室的奇迹》，让我们在平时的课堂小事中，看到了老师们的方法、技巧，也看到了教育人的信念。
最近，《学校是比家大一点的地方》这本书荣幸入选《出版人杂志》「2020书业年度评选.年度教育类图书」候选名单，希望一直关注一土成长的你们，以及喜欢这本书的朋友们，点击链接→《投票：2020书业年度评选》，为它投上您宝贵的一票。
12月13日，小月校长受邀参加了中国教育三十人论坛举办的主题为“消除中国式焦虑”的家庭教育论坛，今天的文章，整理自小月校长在论坛上的演讲，在此分享给我们的读者朋友。我今天分享的题目是：面对不确定的未来，怎样给孩子确定的幸福？今天谈焦虑，我现在就挺焦虑的，因为前几位嘉宾的精彩发言，还有这么多观众热切的期待。焦虑是人的一种本能。在这个时代，无论是谁，都需要掌握一种从焦虑走向释放、走向放下、走向自然而然的状态的能力。我们为什么在这样一个时代充满了焦虑呢？其实每一个家长，在某一个时期，都会思考要择什么校、送孩子去什么班。在这样一个纷乱的时代，面临这么多复杂的选择，好像孩子进入了某一个系统，不管是什么样的系统，只要确定，就觉得孩子能获得确定的幸福。或者花了钱，上了什么课，好像就能承诺给孩子带来确定的东西。今年2020年，一场始料未及的疫情，在许多维度上改变了我们的生活。加之人工智能的到来，不论是这个世界，还是未来，都充满了各种不确定性和新的挑战。未来的工作是什么样的，我们能培养孩子成为什么样的人呢？面对很多人生的不确定性，我们突然焦虑了。在座的，不论是家长还是教育者，相信都有着一个共识，那就是无论孩子上什么样的学校、未来参加什么样的工作、找了什么样的伴侣，最终，都期待孩子拥有的是幸福生活的能力，但什么是幸福生活的能力呢？哈佛大学在1938年开始，做了一项历时75年的社会调查，叫做Harvard Study of Adult Development，跟踪并调查了724位受访者，从少年到老年，年复一年，了解他们的工作、家庭生活和健康状况。
研究对象分为两组，一组是哈佛选出的268名高材生，另一组是从波士顿贫民区选出的456名小孩，他们来自20世纪30年代波士顿最困难最贫困的家庭。多年后，这些年轻人长大成人，进入了各行各业，命运走向也各不相同。
▲ Robert Waldinger教授在TED介绍这项研究发现有人从社会最底层一路青云直上，也有人恰恰相反，掉落云端。他们中，有人成为了工人、律师、医生，甚至还有一位成为了美国总统；有人则沦为酒鬼、职场失意者或者患上了心理疾病。最后，哈佛研究团队得到的最明确的结论是：良好的人际关系，让人更加快乐和健康。良好的关系，给人带来的幸福感是最大的。现在的社会是关系出了问题，并不是学校本身加强教育教学就能改变。老师作为教育者，带着教育的情怀站在讲台上，是各种压力，以及不健康的关系，造成很多动作的变形。
所以一个健康教育生态的关键，是我们如何去重构人与人之间的关系，良好的关系很重要，包括家校关系、师生关系、生生关系、亲密关系，这决定了我们的幸福感。
孩子们天生是学习者，但在充分竞争的环境里，能不能安然地学习和生活呢？带着这样的思考，我们想建构一个良好关系的生态，让我们得以在当下的社会背景、学校背景，以及家长背景下，让孩子可以获得幸福生活的能力。我们越来越发现，在人一生的成长过程中，学习已经变成一种终身学习了。知识经济的到来，让原来单一、传统的学习方式落伍。无论你是什么样的位置，如果停止学习，就开始焦虑了，因为担心会缺乏面对未来变化的适应力、胜任力。所以终身学习，会让一个人拥有幸福感、成就感。
小朋友刚开始上学的时候，是天生爱学习的，学习也是特别开心的。但老师都有这种感受，越往高年级教，好像孩子的学习热情就越淡。到初中、高中可能更冷漠了，因为大家觉得我只管接受就可以了。因此，我们当下学习过程，更强调学习的结果，并没有真的去研究孩子为什么要学习。所以，教育的关键，是要启发他学习的内驱力，要让他知道好学才是第一位的，我喜欢来这儿，我喜欢上学。当我们解决了动机问题，孩子才能欣然地在学习状态里去吸吸、去成长。
好学以后，学什么很重要，会学很重要，方法很重要。在这个过程中并不是结果重要，而是方法重要。我们提供什么样的知识，使他获得什么样的思维方式和方法，这些会支持他学好。成功、成长的路上，一颗种子的发芽，不仅取决于我们在外面的外因，更取决于这颗种子的内因。
为什么现在教育这么多年依然还是如此？就是因为我们太过强调结果，是齐步走、一刀切的状态，让很多还没有启动自己的动力，还没有被点燃、还没有发芽的小种子，就自己干枯了，会自己觉得不够好，会觉得自己有问题。在家长培养孩子的过程中，我们有太多的选择。但我们更多看到的是5岁儿童的爸妈在那样的“鸡娃”。孩子会说，“乏了”。“乏”的孩子怎么会有自驱力？TA疲惫了。我们所有的东西都是好的，但是我们没有力量。经常有家长问，怎么样培养孩子的内驱力？简单说，就是“我选择，我负责”。试问一下我们自己，我们是否给孩子选择的机会了？“从小到大，时间安排，妈让我干什么就干什么，有一种冷叫我妈觉得我冷”。“我学习好，我妈快乐我就快乐”。甚至很多孩子要考大学的时候说，“我妈决定我的专业”。“我可以上很好的学校，但我不知道我要做什么”。这些孩子成人以后，要花更多的路去寻找——我是谁，我在哪里，我擅长什么。所以从学校教育到家庭教育，可能我们更加要注重孩子的自主选择。这些选择，小到他今天的一个时间安排，大到真的能够安排好整个暑假生活，未来也是他选择自己喜欢的道路。
图片来自网络
人特别有意思，只要给了选择，就会愿意为自己的选择负责。只要承诺了，就愿意去改变。举个例子，一个小朋友上课的时候很累，躺在地上，他很疲惫，他不开心。我走过去说，我知道你很累，想休息一会儿，给你一个选择。觉得在地上休息1分钟，还是2分钟呢？他看了看我说，2分钟。
当我们真正给孩子一个简单的选择，他就会做到到时间就起来。在孩子成长的路上，常常觉得目标是对的，我的心也是好的，为什么效果总是事与愿违？或许我们应该思考，是不是方法错了，有没有给孩子充足的时间，有没有给TA做选择的空间。所以不论是家庭教育，还是学校教育，我们都希望孩子能做到“我选择、我负责”。良好的人际关系，最重要的是培养孩子的爱和同理心。教室里面有同理孩子吗？家里面有同理孩子吗？当今天孩子回来说，“妈妈，我特别不开心，跟谁打了一架”。家长会说，“一定是你不对”。我们其实不需要给孩子讲太多的道理，而是简单的同理。“宝贝，你太不容易了，抱抱，辛苦了。”我们常常用自以为的说教方式去养育孩子，无论是家庭场域还是学校的场域里面。如果我们的爱，总是携带着责备和指责，那这样培养出来的孩子，是不是也会对他的伙伴充满指责？在现在的教育场景里，我们作为成人是不是要重新来同理儿童呢？终生学习最重要的是要有成长型思维。这样，当他面对挑战时，他可以说，“我能做，也可以做，只要一步一步达成目标就好”。但在这个过程中，每一个阶梯，可能孩子都要爬很久。我们常常要有一个结果，但我们忘了每一步孩子都需要支持。当我们支持他的时候，他就会形成一个开放成长型的思维模式，从而可以用充盈的内心去面对挑战，拥有对未来工作、生活的胜任力。为什么有那么多所谓的佛系，什么都不想干，只想待在家里，甚至啃老的孩子。这个孩子可能小的时候一直被“鸡”，“鸡”到最后可以上大学，可以放松了。或者我工作了，甚至有非常好的工作单位，也会炒了老板的鱿鱼，因为我不想干。终于可以给自己人生作主的时候，孩子反而不作主了。所以最终的行动力来自选择与责任。
从以上三部分，大家也能看出，我们手、脑，心的全发展非常重要。其实这些事情并不难，难在你现在没有看到结果，就不相信。我们都知道那个著名的实验，我们相信这些孩子，随机点了一些孩子，告诉老师、告诉家长，说他们就是最优秀的。大家只是选择相信这些孩子，过了一段时间后，他们就真的变成了非常优秀的人。但在座的所有人是不是觉得相信太难了，现实太残酷了，怎么能相信呢？
让我们回想一下我们的成长过程，是否有过这样的自我激励的课程？是否有关于社会情感技能方面的培养？我们从小到大，太多的语数英，让我们忘了自我认知、自我管理、人际关系、做负责任的选择，这些东西也有自己的套路和方法，是有科学方法论的。所以，在教育儿童的时候，我们首先应提升自己的认知。我作为一个教育者，我知道吗？自我认知的状态是什么样的，我真正地自我接纳吗？我做自我管理和精进吗？我学习、工作的环境以及人际关系是怎么样的，亲密关系是怎么样的？我认为，社会情感学习课程对儿童来说，是最需要的。在一土，我们有社会情感的课程，并且贯穿于一土核心素养中：认识自我、追求美好、沟通协作、学会学习、敢想敢做。这是一个海螺，孩子每一次学习成长都是这样一个不断迭代上升的过程。从认识自己开始，到往外扩展，最终突破自己，去成就一个他自己都没有想到的成就感。
其实所有的孩子，不管几岁，他的认知都是这样一个过程。事实上，在学校设置这样的课程并不容易，因为需要我们作为成人先活出来。同理心听起来简单，但做起来很难。家长如果真的同理到孩子，其实90%的问题都解决了。所以同理心不是一种技能，是一种功力。当你听到这个词，开始运用以后，发现原来我需要更多的练功、更多的向内、更多的接纳自己。在一土，我们从一年级开始，就有情绪认知的课程，也有家长共同成长的课程。最终，我们发现家长教育是最重要的。因为在这个过程中，家长和成人，包括我们所有的教育者怎么活出来我们的样子，孩子就会学习到。所以一土有一句话叫，用一个村子的力量来养孩子。
好的教育理念不难，难的是如何落地。包括如何在日常生活中落地孩子的社会情感技能学习？如何激发孩子内驱力，去实现高效学习？如何帮助孩子从小事开始，实现自主管理？如何与其他小朋友一起协作，解决问题；如何学会学习，并拥有成长型思维？今年，我们将一土老师们在过去4年多记录的超过800万字的课堂实录和教学反思，抽取20万字，编成《学校是比家大一点的地方》，期待家长和更多老师跟我们一起思考，怎样先从成人开始改变，去影响孩子。最后想用杜威的话来作为发言的结束，“教育不仅仅是为美好生活做准备，教育本身就是美好生活。”
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