教练员，学校体育有了“新面孔”｜澎湃社论

“   

       一支具有专业水平的教练员队伍，将在国内大中小学校陆续建立。

”

今后，学校教育体系里将出现一些“新面孔”。一支具有专业水平的教练员队伍，将在国内大中小学校陆续建立。

近日，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》。《意见》提出，确有必要设立专职教练员岗位的学校，在核定的编制和专业技术岗位总量及结构比例内设置，专岗专用，纳入专业技术岗位进行管理。

在大众的理解认知里，“教练”是专业运动队才有的岗位。学校设立教练员岗位，其目的和意义是什么，与体育教师的职责如何区分，受到社会关注。

根据《意见》，教练员主要承担学生体育运动专项技能、体能训练和体育后备人才选育工作，承担学校体育赛事活动组织、学校运动队训练竞赛管理、运动损伤防护康复等知识技能传授，以及学校体育社团、体育俱乐部的建设管理等工作。

在不少发达国家，学校组建的高水平运动队和教练员队伍，是职业体育人才培养的重要一环。随着运动员培养从传统“体校模式”转向“体教融合”模式，很多高校建立了高水平运动队，一些国家级运动员的第一身份是在校大学生。一些有条件的中小学校也需要设立教练员岗位，为竞技体育培养后备人才。

将运动员选拔培养纳入教育体系，让体育回归教育的本质，有利于打破传统运动队的封闭状态，提高运动员综合素质，也有利于促进学校运动氛围提升，让更多学生真正爱上运动。《意见》提到的学校体育社团、体育俱乐部，也需要具有专业能力的教练员进行指导。

目前，学校运动队教练多由体育教师兼任，这也成为体育教师发挥个人专业特长的领域。但是，聚焦于竞技表现的专项运动员培养，与侧重于提升学生综合身体素质的体育课终究不同。体育课教学与教练工作，对从业者的精力、能力提出有差异性的要求。

在体育教学训练工作中，学校教练员与体育教师可以形成良性互补。《意见》也明确：教练员与体育教师的岗位转换途径，提出学校教练员在取得教师资格后可按规定转任体育教师，体育教师在取得教练员职称后可按规定转任学校教练员。这为学校教练员与体育教师的分工与协作，提出了具有建设性的建议与依据。

众所周知，竞技体育是一份“青春饭”，运动员退役以后如何实现职业转型，解决他们的生存发展问题，长期以来困扰着体育系统以至社会。《意见》鼓励退役运动员在学校教练员岗位继续发挥专长，为他们职业转型拓宽了新路径。另一方面，学校要把好选人用人关，防止个别运动员把不良习气带进校园。

总之，各地教育部门和学校要坚持因地制宜，根据实际情况设置相关岗位，不搞“一刀切”，让资源和人才各得其所，真正促进青少年身心健康和全面发展。

编辑｜沈彬

排版｜甘琼芳

澎湃评论独家稿件，未经授权不得转载

推荐阅读

点击下方名片，关注我们