教学分享 | 如何利用《经典咏流传》中的古诗词进行汉语教学

编者按：作者充分利用《经典咏流传》中适合对外汉语教学的作品，比如《山居秋暝》《声律启蒙》，这些作品集语音、词汇、韵律、文化于一身，成了作者汉语课堂中的教学法宝，为作者的汉语教学起到了锦上添花的作用。
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“老师，ou 和iu的发音太难了！”

“老师，二声和三声我总是分不清！”

“老师，我的中国朋友告诉我‘那家店是修理汽车的’比‘那家店是修理车的’更地道，为什么？

对外汉语的老师们，是不是常常被问到类似这样的问题呢？是呀，这些对汉语母语者来说不是问题的问题却总是困扰着汉语学习者们。

虽然已经有很多著作用语言学理论回答了这些问题，然而理论有时候就是喜欢在那里——“不理不弃”。 这个世界很多时候真的没有鲜明的一加一等于二，“教了+学了”也不一定就能收到“掌握了”这样的效果。这两年总有一个词在教学过程中反复闪现在我的脑海中——潜移默化。
教师在潜移默化中授业解惑，学生在潜移默化中学以致用。潜移默化自然不是短时间做得到的，而这长期的影响自然少不了经典的护航，但是经典又往往曲高和寡，即使高级班也不那么容易消化。

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幸好，它来了！

2018年2月16日央视综艺节目《经典咏流传》一开播就吸引了对诗词文化无比感兴趣的我。

（图1）

第一季第5期唐朝诗人王维的代表作之一《山居秋暝》由歌手霍尊重新演绎，看完的那一刹那，我的感觉就像遇到了宝。这首《山居秋暝》只有40个字，歌手把整首歌反复吟唱了4遍（见视频1），而反复不正是语言学习的法宝嘛！

（视频1）

而且诗的韵脚正是大部分学生比较难掌握的ou和iu（见图1），演唱时歌手大部分情况下都会在韵脚上放长声音，能够让学生自己品味这两个韵母，更容易习得（见视频2）。

（视频2）

另外，平仄和对仗在这首诗中也是非常典型的。平仄可以帮学生进一步感受汉语的声调美。
（图2）

在教学中教师讲解完什么是平仄后，让学生回答诗歌中的40个字哪些是平，哪些是仄（见图3），在比较分析中学生的声调体验是超乎想象的。

（图3）

而对仗又可以让学生体验到汉语的对称美，并且很好地诠释了为什么很多时候汉语双音节词与双音节词搭配起来更地道（见图4）。

（图4）

教学中，我经常听到学生说“Amazing!”“真有意思！”“真是艺术啊！”等（见图5，拼起来的这几张是2020年6月线上给高级班授课时截的图）。

（图5） 03

无论是线下教学还是线上教学，诗人王维的这首《山居秋暝》和歌手霍尊演绎的《山居秋暝》不仅让我的教学事半功倍，而且也让学生多角度习得了汉语的语音、词汇及中国文化。

而且每一次学生的表现都会惊艳到我。图6是线下授课时跟着中级班学生一起演绎歌曲《山居秋暝》，视频2是线上授课时初级班学生演唱《山居秋暝》。这些都是我在教学中与学生共有的美好回忆，更是我们的骄傲。

（图6）

当然，《经典咏流传》中还有好多类似《山居秋暝》的适合对外汉语教学的作品，比如第二期赵照的《声律启蒙》后来也成了我对外汉语教学的法宝，它集语音、词汇、韵律、文化于一身，在我后续的汉语教学中起到了非常大的作用。

宝藏就在那里，经典也一直陪伴着我们，不离不弃，永远流传。

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