统编语文五年级下册教学计划+教学进度表(文末查看下载方法)
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2020春统编语文五年级下教学计划+教学进度表
一、学情分析
本班现有学生××人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语感不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣,逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析
统编版五年级下册一共八个单元,单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素,“课文教学”让我们去落实这些要素,贯穿方法指导,“交流平台”帮我们梳理总结,进一步提炼方法,“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣,层层深入。
具体安排如下:
第一单元,人文主题:童年往事;语文要素:体会课文表达的思想感情。
第二单元,人文主题:古典名著之旅;语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元,人文主题:综合性学习,遨游汉字王国;语文要素:感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
第四单元,人文主题:家国情怀;语文要素:通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
第五单元,人文主题:习作单元,把一个人的特点写具体;语文要素:学习描写人物的基本方法。
第六单元,人文主题:思维的火花;语文要素:了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元:人文主题:异域风情;语文要素:体会景物的静态美和动态美。
第八单元,人文主题:幽默和风趣;语文要素:感受课文风趣的语言。
三、教学目标
1. 识字与写字教学
本册识字200个,写字180个,把字写端正、规范。在提高写字质量的同时,还可适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。
2. 阅读教学
(1)要基于学生真实的阅读经历,通过自主、反复的阅读实践,不断体验和感受,逐步形成能力。
(2)不要因为速度伤害理解,要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
(3)不能毕其功于一役,要在课内外阅读中不断运用这些方法,逐步形成阅读有一定速度的习惯。
(4)识字写字教学应有别于常规单元,以确保学习方法的整体性和流畅性。
3. 口语交际教学
(1)激发兴趣,体现双向互动。
(2)继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。
4. 习作教学
(1)进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。
(2)培养观察、思想、表达三种能力。
四、教学措施
1. 强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2. 营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3. 有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4. 做好辅优补差工作
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有:
(1)作业面批、有错及时改正。
(2)课堂上优先提问、优先解难。
(3)结合学习情况老师抽时间个别辅导, 请班级里的优秀生为其结对辅导。
(4)与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
(5)鼓励为主,及时表扬。
(6)重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5. 培养阅读兴趣,提高写作能力。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学进度安排
周次 | 时间 | 教学内容 | 备注 |
1 | 2.10-2.14 | 1.《古诗三首》(3)2.《祖父的园子》(2) 假期读书交流会(2) | |
2 | 2.17-2.21 | 3.《月是故乡明》(1)4.《梅花魂》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)课外阅读(2) | |
3 | 2.24-2.28 | 《语文园地》(2)5.《草船借箭》(2) 6.《景阳冈》(2)课外阅读(1) | |
4 | 3.2-3.6 | 7.《猴王出世》(1)8.《红楼春趣》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地》(2) | |
5 | 3.9-3.13 | 《快乐读书吧》(2)《汉字真有趣》(2) 课外阅读(2) | 3月12日 植树节 |
6 | 3.16-3.20 | 《我爱你,汉字》(2)9.《古诗三首》(3) 课外阅读(1) | |
7 | 3.23-3.27 | 10.《军神》(2)11.《青山处处埋忠骨》(2) 课外阅读(2) | |
8 | 3.30-4.3 | 12.《清贫》(1)《习作》(2)《语文园地》(2) 课外阅读(1) | |
9 | 4.6-4.10 | 13.《人物描写一组》(2)14.《刷子李》(2) 课外阅读(1) | 4月5日 清明节 |
10 | 4.13-4.17 | 《习作例文》(1)《习作》(2)15.《自相矛盾》(2) 课外阅读(2) | |
11 | 4.20-4.24 | 16.《田忌赛马》(2)17.《跳水》(2) 课外阅读(2) | |
12 | 4.27-5.1 | 《习作》(2)《语文园地》(2) 18.《威尼斯的小艇》(2) | 5月1日 劳动节 |
13 | 5.4-5.8 | 课外阅读(1)书法(1)19.《牧场之国》(2) 20.《金字塔》(1)《口语交际》(1) | |
14 | 5.11-5.15 | 《习作》(2)课外阅读(1)《语文园地》(2) 21.《杨氏之子》(1) | |
15 | 5.18-5.22 | 22.《手指》(2)课外阅读(2)书法(1) 23.《童年的发现》(1)《口语交际》(1) | |
16 | 5.25-5.29 | 《习作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1) | |
17 | 6.1-6.5 | 复习(7) | 6月1日 儿童节 |
18 | 6.8-6.12 | 复习(7) | |
19 | 6.15-6.19 | 复习(7) | |
20 | 6.22-6.26 | 期末考试 | 6月25日 端午节 |
21 | 6.29-7.3 |