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美丽的春江晚景

画中


蒌蒿         芦芽

画外     河豚(联想)

 

教学反思:

对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。

在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。

其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。

我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。

 

                                                     

 

 

第二课时

一、介绍背景,导入新课。                                             

l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。                      

2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。                                               

二、自学自读,熟读诗句。                                              

出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。                       

三、深入探究 ,了解诗意                                                        

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 (板书古诗并画出停顿)                                                            2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?                                 (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)            

3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。                                              

1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。                                 

蒌蒿:长在洼地的一种野草。                                            

芦芽:芦苇的嫩芽。                                                     

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。                                                           

2)学生描述诗中的画面内容。                                             师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人

的想象)。                                                             

 (3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。                                         

【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】                                                                             四、 当堂小结,生谈感受                                                                      

读了这首诗,你从中感受到了什么?                                    

【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】

板书设计:

  

 

第三课时

一、导语引入,揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)

二、初读古诗,补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?

【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】

4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5. 诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?               

【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】

7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗,拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。(播放视频)

2.用学过诗文描绘春色。

 

 

板书设计:

绝句

  杜甫

诗中有画  画中有诗

 

惠崇春江晚景

宋 苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

 

三衢道中

宋 曾几

心情变化

  教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

2    燕子

教学目标:

1.认识本课的生字、生词,并学会运用。

2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。

4.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学重点:

1.认识本课的生字、生词,并学会运用。

2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学难点:

理解文中的重点句的表达效果。

课前准备:

布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。

课时安排:

1课时

教学过程:

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