STU课程思政案例54 | 苏芸：感染与免疫

课程简介

《感染与免疫》课程，是一门连接基础与临床的桥梁性整合课程。该课程有完整的理论与技术体系，由医学微生物学、医学免疫学、寄生虫学、药理学、感染性疾病几大板块整合而成。本课程的设计与规划在于建立符合医学生岗位胜任力，从态度-技能-知识（A-S-K）全方位培养学生的课程体系。本课程一方面旨在帮助学生深入学习感染性疾病，从疾病的病因、致病机理、相关疾病诊断与鉴别、实验室检查、治疗和预防控制等方面获取专业知识。另一方面，根据教学内容与学科特点，挖掘思政育人元素，确定思政任务，立足OBE导向，建立以学生为中心的理论课、实验课与课外科技活动，通过“润物无声”的方式进行课程思政，实施德育渗透，努力实现《感染与免疫》课程的专业知识、技能传授和立德教育充分融渗的目标。

课程内容（以人类免疫缺陷病毒为例）

课程内容	章节	人类免疫缺陷病毒(HIV)
专业知识点	思政目标	思政素材	教学方法
HIV概述	追求科学真理、坚定的信念	案例1：与HIV发现诺贝尔奖获得者(如法国科学家François Barré-Sinoussi（女性）Luc Montagnier	案例讲述
HIV的复制周期与致病性	勇于挑战科学极限的精神与医生职业素养	案例2：“柏林病人”，第一例AIDS患者治愈病例	案例讲述，提问
HIV的复制周期与致病性	弘扬正确学术道德观与科研伦理	案例3：世界第一例基因编辑婴儿诞生	小组讨论
HIV的传播	树立法律意识与正确的职业道德	案例4：2017年2月浙江省中医院因主管技师未严格执行操作规程，造成医源性艾滋病毒感染事件	小组讨论
HIV的防治	培养医学生的人文关怀，同理心意识	案例5:   UN-AIDS提出的“零艾滋”目标（包括零歧视）；给艾滋病感染者一个拥抱宣传视频（关爱、友善，公民品质）	视频、提问

教学反思

1. 本章教学内容与知识点多，思政元素比较丰富，需要合理安排学生活动环节；该章节学生比较有感兴趣，因此学生发散思维广，可以鼓励学生多与时事与新闻紧密联系，掌控好时间。

2. 授课中使用思政案例，要做到有的放矢（思政目标要明确），找到恰当的切入点和切入方式，保证流畅的授予专业知识又输入思政元素，把握好思政内容的量，注意设计合适的授课方法；实施过程中注意观察学生的听课反应与情绪，课后可作问卷调查等获取学生的反馈，了解思政成效并改进，切实做到该章节中知识讲授与德育教育的充分融渗。

图文来源 | 苏芸

编辑 | 李燕娟

审核 | 洪秀秀 蔡玲如