追梦正青春 | 陆医大医学生笔记2.0版发布！
记忆曲线会沿着时间飞逝
一路走低
写下的笔记沉淀在岁月里
常翻常新
医学生们发挥各自特长
呈现各式各样的笔记
展示着对医学的热爱
思维导图式
知识繁杂不用慌
思维导图来帮忙
以线框注出逻辑关系
用符号突出不同重点
抽丝剥茧将体系脉络梳理清晰
把书读薄为复习备考加速助力
基础医学院学员四大队 王婷婷
《腹部检查》指导老师：杨昱
纸质手绘式
逻辑和思维碰撞
医学与艺术结合
将纷繁复杂的知识融会贯通
一支笔，一张纸
摩擦出无数的闪光点
用最原始的方式把知识点
写在纸上，印在心中
基础医学院学员一大队 史新杰
《血液系统疾病总论》指导老师：高蕾
基础医学院学员四大队 冯瑞
《神经系统检查》指导老师：杨昱
基础医学院学员一大队 袁艺
《计划生育》指导老师：李素芬
基础医学院学员五大队 林潼
《溶血性贫血》指导老师：邓其跃
基础医学院学员四大队 杜佳辉
《肝脏体格检查》指导老师：杨昱
电子手绘式
电子工具便携又给力
文字注记结合课上PPT
将知识印入脑海里
形象化手绘将抽象变为具体
便签贴纸为学习加油打气
基础医学院学员四大队 吴秋仪
《心脏听诊》指导老师：杨昱
基础医学院学员二大队 杨雯娟
《法洛四联症》指导老师：肖颖彬
基础医学院学员四大队 周湘
《外科休克》指导老师：陈维英
基础医学院学员四大队 刘芮伶
《牙髓炎概述》指导老师：刘锐
基础医学院学员四大队 孙婧云
《输血适应征和不良反应》指导老师：包晓航
列表分类式
列表总结清晰明了
电子表格方便加快捷
归纳比较强化理解记忆
化繁为简理清思维逻辑
举一反三现真知
触类旁通得贯通
基础医学院学员四大队 朱隽鹏
《四大心脏瓣膜病变》指导老师：张波
基础医学院学员四大队 叶轩琦
《颈部检查》指导老师：黄国浩
基础医学院学员四大队 庄逢铭
《心脏听诊》指导老师：宋亚军
基础医学院学员二大队 杨操
《青光眼》指导老师：梁婧
基础医学院学员四大队 陈龙龙
《意识障碍》指导老师：黄国浩
综合式
笔记一定要中规中矩？
打开脑洞，不限形式
他们用另一种方式
演绎医学生的逻辑思维
赋予知识点生命
让学习也变得生动有趣
每一处细节都汇聚着灵感
每一份笔记都是独一无二
基础医学院学员四大队 王植
《牙体牙髓病》指导老师：刘锐
基础医学院学员四大队 刘渝
《心脏检查》指导老师：张波
基础医学院学员五大队 张志鑫
《脊柱损伤搬运》指导老师：刘波
基础医学院学员五大队 杨浩宇
《肝脏体格检查》指导老师：邱远
基础医学院学员四大队 阮志伟
《心脏检查》指导老师：黄国浩
“思维导图方便复习时随时添加新的收获，可修改性强，并且得益于其本身直观易记的特点，可以辅助大脑完成相应逻辑框架，适合于医学类知识点较冗杂的学科”
——祝庆民
“思维导图符合大脑的思维方式，我们可以借关键词的发散关系理清章节知识主线，并且以自己的思维逻辑重组知识点，由此提高对课程内容的掌握程度、提升学习的效率。”
——吴雨菲
“笔记的优点在于逻辑性强，内容精简，通过梳理某一章节的知识架构，实现对知识的整体把握，对于基础医学课程中常出现的信号通路，文字记忆往往事半功倍。”
——吴盈玥
“化繁为简省时省力，整体梳理重点突破，默写重现查漏补缺，器官索引病症牢记。”
——杜佳辉“归纳之中见殊同，比较之中得贯通。感性手绘添悟性，理性记忆学艺精。”
——朱隽鹏
“归纳比较是自己对于所学知识的再加工，电子表格的方法有助于不同类型的知识比较记忆，加深理解，方便高效。”
——陈龙龙
“归纳和列表的过程不是将老师教授的知识简单摘抄，而是基于自己更深的理解，完成笔记的过程就是对知识的重组。”
——庄逢铭
“我一直相信好记性不如烂笔头，手写手绘的东西会比打字或者只阅读深刻，随堂记画是我的学习习惯，课后阅读笔记也更加高效。”
——王植
“我认为每个人都需要自己做一份属于自己的笔记，从解剖，生理，病理到诊断，内科，外科，把主要部分或重要内容进行立体化整理，建立整体的认知。”
——刘渝
“本篇笔记使用图文结合的方法简单梳理了牙的基本结构及牙髓炎的重点掌握内容，一方面使用图片，形象生动，方便理解；另一方面手写手绘加深记忆，一举两得。”
——刘芮伶
“电子手绘笔记将复杂的文字与图像融合，学习时，左右脑同时思考，笔记极具可视性，更便于分享、交流，既满足成就感又能在分享的过程中对笔记内容进一步巩固。”
——周湘
健康所系，性命相托
孜孜不倦，精益求精
无论是做好一份笔记
还是当好一名医生
既需要“三查七对”的细心
又需要水滴石穿的耐心
或是手写，或是电子
多样的是笔记载体
不变的是使命担当
新学期让我们开始认真做笔记吧
（文字：基础医学院学员四大队十三队 王婷婷、冯瑞、周湘、梁天柱；图片来源第二附属医院）
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主编：刘小薇、李 鑫责编：郭方洁、徐 锟校对：吴庆虹、黄欣杰