从视频素材到角色扮演的教学案例 | A: 你刚才看我了！B：我真没看！......
视频片段：
选自国产剧《好先生》第21集第39分48秒至40分27秒
相关视频素材请看近期推文➽汉语教学视频素材 | 国产剧《好先生》分别适合角色扮演和听力理解的两个精彩片段
教学背景：
学生为小学高年级段，相对较为open，对于这个视频片段比较感兴趣。一方面，就这个视频片段本身而言，较好地承载了副词“真”、“明明”、“刚”、“刚才”，动词“（没）看”、“（没）看见”“（不）认识”等及其否定形式，疑问词“为什么”等诸多近期所学的语言知识点，有助于学生在虚拟的真实语境中加强对相关词句的运用能力。另一方面，结合本人教学的实际，正值情人节主题与“心情、情绪”主题教学的过渡之际，角色扮演的场景设定为情人节当天，角色扮演分析三个人物的心情，让学生揣测在剧中三个人物分别在“高兴”、“忧伤”、“生气”的心理支配下可能表露的Facial Expression和呈现的Body Language. 这样，学生顺便对这三种心情的汉语的表述能力得到加深~
学生初次练习后输出效果:
理论支撑：
From the standpoint of the child, the great waste in school comes from his inability to utilize the experience he gets outside while on the other hand he is unable to apply in daily life what he is learning in school. That is the isolation of the school—its isolation from life. (Dewey, 1915)
从学生的角度出发，在校时间与精力的浪费来自于学生不能将校外所学应用于课内，也不能将课内所学应用于校外的日常生活。这是学习脱离生活的结果。(Dewey, 1915) Refer to "阅读原文" for more reference.
Role-play的本质：
角色扮演是指当你把自己置于别人的境地，或者你保持自己的立场，但置身于一种虚拟的境地时进行的表达活动。（Role-play is any speaking activity when you either put yourself into somebody else's shoes, or when you stay in your own shoes but put yourself into an imaginary situation!）
Role-play 三大优点：
1. 有趣，能调动学生的积极性;
2. 更安静的学生有机会以更直接的方式表达自己;
3. 课堂世界延伸到外部世界—从而提供更广泛的语言机会；
Reference: BBC Teaching English
https://www.teachingenglish.org.uk/article/role-play
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视频鉴赏
Analysis of the Authentic Video
首先，在相关背景介绍后播放视频，让学生fully understand剧中的人物关系和“梗”，就视频的细节设置一些问题供学生思考与回答，然后下发“剧本”，让学生熟读对话内容，揣测各个人物该有的表情，自行设计合适的肢体语言。
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视频对话（剧本）改编与扮演角色分配
Adaptation & Arrangemengt of the Conversation
“剧本”改编：
基于是教授的小学四五年级学生，所以视频素材中对话有的部分并不完全适合学生，尤其是“你看啦，那我为什么一看你，你有不看我了呀”这一句对学生表演的流利度和成就感有很大的消极影响，语法层面上，“刚”和“刚才”在本次角色扮演中可以将其淡化。
改编版如下：
相关字词教学创意图片：
说明：环保节约，从细节做起，对话文本按照以上样式打印出来后，以中线为裁切线，打印出来后批量裁剪，一张两份，且用硬纸卡打印为佳，以便回收再利用，再上课再发放即可。
角色扮演准备：
分两轮进行：第一轮，让学生只读不演，自己通读整个剧本后选择自己喜欢的角色专门读那几句；第二轮，让学生只演不读，将全班按每三人一组分组，强调正式比赛的评价标准（满分100分，Fluncy 50分，Facial Expression & Body Language 30 分，Accuracy 20分）
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教学小结与“剧本”资源下载
Teaching Summary and Resouce Sharing
1. 从教学实践的结果看，给学生讲述事情的梗概后让学生自导自演，最后再展示选定的视频素材，学生的创造性能得到更大程度的发挥，先播放视频容易形成先入为主的刻板印象，学生的表演跳不出那个调调。
2. 让学生反串能够增加其动作的趣味性。
3.实践证明，评选“最佳男演员”和“最佳女演员”并颁发相应的证书能够很大程度上调动学生“冒尖”的积极性。证书的在线快捷制作与设计参见本公众号往期推文➽【对外汉语教学】教学小品编导实践+荣誉证书制作网站分享
4.后续的“心情、表情”主题以剧中的三个人物为切入点，这样实现一个比较有效的过渡。
5.文中剧本word版下载方式：鉴于形成文本，加注拼音，几经改良耗费了很多时间，所以随视频的原始文本和改变后的剧本的获取方式设定为：将本文转发至朋友圈或者相关教学群后发截图至微信平台后台，之后迅速回复暗号 20190301 即可获取相关资料。（友情提醒：基于诚信原则，请先发截屏再发暗号，谢谢。）
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