小学科学优秀课展播8：一下 给动物分类（教科版）

编者按：近期，我们将陆续展播2018教科版小学科学全国优秀课评选获奖作品，供大家学习交流。请您持续关注并推荐给身边的朋友，让我们一起把教科版小学科学课上好，一道为我国小学科学教育贡献自己的力量。

视频下方附本课教学设计

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给动物分类

三河市燕郊镇中心小学  赵红霞

教学目标：

科学概念目标

体会到动物的多样性，能通过分类，更好的了解动物，并认识到分类是研究事物的基本方法。

科学探究目标­­

能通过观察，根据动物的某一特征将动物分成两类，并能清楚的表达小组的分类标准和分类结果，与全班同学交流。

科学态度目标

体会到小组合作的重要性，并愿意和他人分享自己的想法。

科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好的认识动物。

教学重点：

会制定分类标准。

教学难点：

通过观察，发现动物的共同特征，确定分类标准。

教学准备：

学生：磁性动物卡片，磁性展板

教师：多媒体课件

教学过程：

一、猜一猜，初步了解动物特征

导入语：在开启今天的探究之旅前，老师先来带领大家玩一个游戏。

出示动物影子，学生猜测动物名称。

期间教师提出疑问：你们是根据什么猜出来的？

预设：蝴蝶的翅膀，鸡的鸡冠、脚还有大尾巴，鲨鱼的尾巴和尖尖的牙齿，狮子的头上的毛，兔子有长长的耳朵，蜗牛的壳和触角，蚂蚁的触角和三对足，燕子的尾巴······

小结：老师发现了，原来你们猜出来的关键是因为你们了解这些动物的特征啊。

【设计意图】通过猜一猜开始新课的学习，不仅能调动学生学习的主动性，使课堂教学生动起来，还能使学生初步了解动物的特征，为下面的环节做铺垫。

二、看视频，引入分类

提出疑问：大自然中除了这些动物还有很多很多的动物，我们怎么能更好的了解它们的特征呢？

播放科学家研究动物的方法的视频并提出问题：科学家们通过什么方法来了解动物呢？

小结：分类是研究事物的基本方法。今天我们就像科学家一样来给动物分类吧。

【设计意图】将学生以科学家自比，激发学生的探究欲望。

三、合作探究，掌握分类技能

1、播放视频，了解分类步骤

提问：你们想不想知道我们的老朋友科学小子是怎么分类的？

教师引导学生带着问题去听：科学小子分类步骤是什么？他是根据什么分类的？

播放视频，介绍分类步骤和怎样确定分类标准。

师生交流分类步骤和分类标准。

教师小结：像科学小子这样，抓住动物的某一特征给动物分类，这一特征就成为了分类标准。

【设计意图】一年级小朋友们好动、好奇心强，注意力容易分散，通过视频来介绍分类步骤和分类标准，不仅能吸引学生的注意力，还能将枯燥的文字变成生动形象的画面，使学生轻松的掌握分类的步骤，突破难点。

2、合作交流，完成分类

教师：我们了解了科学小子是怎么分类的，你们想不想也试试？

出示分类要求：根据动物的某一特征分类并完成记录。

分发动物图片材料包。

各小组到展板前讨论交流，完成记录。

展评：各小组汇报员上台分享本小组的分类结果，全班交流。

预设：各小组分类标准可能有触角的没有触角，有毛没毛的，水里游的和不会有的，会不会跑，会不会飞，吃肉不吃肉。

【设计意图】小组合作意识要从一年级开始培养，通过指定各个成员的职责，使学生意识到小组合作要各司其职，体会到分工合作的重要性。在讨论交流环节，各小组自主完成分类，不仅锻炼的学生的观察、比较能力，培养学生的分类技能，同时也使学生进一步的了解动物的特征，体会动物的多样性。设置汇报交流环节，不仅培养学生的分享意识和语言表达能力，同时也使学生意识到倾听也是一种良好的学习习惯。

3、说一说动物的特征，体会分类的好处

引导学生根据各小组的分类标准来说一说动物的特征。

小结：发现没有，我们在这么短的时间内了解了这么多动物的特征，分类真是研究动物的好方法呀！那你还可以通过哪些标准给动物分类呢？

预设：有没有触角，有没有尾巴，根据大小分，有没有羽毛等。

【设计意图】让学生根据各小组分类标准说一说动物的特征，不仅使学生进一步了解动物的特征，而且体会到分类是认识动物特征的好方法。

四、测一测，巩固分类技能

教师：同学们的分类标准可真多啊，看来大家已经掌握分类方法了。那老师来考一考大家，敢不敢挑战。

出示动物分类选择题。

学生回答，并说一说选择的原因。

【设计意图】通过测一测不仅能学生巩固分类技能，还能使学生充满成就感，激发学生学习科学的兴趣。

五、归纳整理,培养意识

1、归纳总结，体会到动植物是有生命的。

播放视频提出疑问：科学家将动物和植物分成一类，这是为什么呢？他们有什么共同特征呢？

预设：它们都是有生命的。

出示植物的共同特征，使学生回忆动物的特征并找一找动植物的共同特点。

预设：会长大，会生病，会死亡······

小结：可以从会长大、会生病、会死亡等这些方面体现出动物和植物都是有生命的。

2、提出问题，培养意识

动物和植物都是有生命的，我们应该爱护它们，保护它们，那我们怎样更好的保护它们呢？

【设计意图】以提出“怎么更好的保护动植物？”的问题来结束本课，不仅能培养学生保护动物的意识，激发学生学习科学的欲望，又能为下节课的学习做好铺垫。

板书设计：

                         给动物分类

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审核| 石雷先