勿用苦难来励志

昨天看到一篇文章《河北40名大学生被退学，教育部表态了：学生对自己不负责，就要付出代价！》，整篇文章都透出熟悉的味道。在介绍了基本事实之后，便开始了长篇大论的说教。总结出来，大约包括这样几个方面：一、你的学习环境是天堂，还有很多贫困者，连教室课桌都没有，你应该珍惜；二、读书的苦，相对生活的苦算不得什么，所以你应该吃读书的苦，因为这是最容易的路；三、你厌恶学习，是因为没有吃社会的苦，学习虽然枯燥，但比起社会的残酷而言，显得太过轻松；四、“读书无用论”是世界上最荒谬的谎言；五、别抱怨读书苦，那是你看世界的路。

初看起来，似乎很有道理，但仔细推敲，却可见作者的冷漠。他指着那些在地狱里挣扎的人，告诉地狱边上的孩子说，你们要好好学习，否则就会落入地狱里去。这篇文章里所有的说教，都围绕着一个“苦”字，都是在向读者传达一个坚定不移的信念：人生就是苦难，你所需要做的，就是如何为了规避更大的苦难而忍受小一些的苦难。试想一想，如果一个孩子接受了这种观念，就算他真的获得了“成功”，叱诧风云，锦衣玉食，但精神上却一直脱不了一个“苦”字，人生何其无趣？

我们为什么要把学习视为苦呢？学习是与社会的对话，与智者的对话，与历史的对话，与自然的对话，这应该是无与伦比的快乐，为什么要视其为苦呢？如果说学习中有真正的苦，那应该是被隔断了学习的路。比如无法与社会对话，因为信息被封锁；无法与智者对话，因为智者的著作成了禁书；无法与历史对话，因为历史被篡改；无法与自然对话，因为思维被统一；如此等等，这才是学习中的苦。这种学习中的苦，都本不应该是苦，都是人为强加的苦，它消弭了学习的乐趣，把学习变成谋生的手段，这才是学习中苦的根源。

既然这些苦都是人为的，为什么不能更积极一些，把这些苦都努力剔除呢？为什么不能让孩子们在快乐中学习，而偏要让他们在痛苦中挣扎呢？这种励志，看起来义正词严，实则心肠狠毒。他一边看着别人用刀子割孩子的肉，一边苦口婆心地劝孩子要能忍受苦难，告诉孩子现在经受苦难，是为了将来免于更大的苦难，他就是不奋力夺下那个人手上的刀子，这是真的爱孩子吗？

学习的目的，只是为了逃避生活的苦难，逃避社会的残酷，想想看，怀着这种目的学习的孩子，即使将来他学富五车，也会何其猥琐！他的一生，精神上一直都只会是一个逃兵，他所有的人生信念，将只剩下一个“逃”字。如果不幸没有逃脱，他只会悲观绝望，怨天尤人；如果有幸逃脱，他只会回头幸灾乐祸地看着别人在苦难中挣扎，在自己的幸福与别人的不幸的对比中获得快感。

因此，如果有孩子真的通过这种励志而“成功”，他必将是一个冷漠的人，一个没有社会责任感的人。他不会希望社会变得更好，因为大家都好了，会衬托不出他的优越感，会显得他曾经的努力毫无意义。他需要一座地狱来彰显他的“成功”。他会站在地狱的旁边，居高临下悲天悯人地给地狱中的人进行布施，但他不会想拆掉这个地狱。比如，他不会关注清洁工的苦难，只会歌颂他们的勤劳；他也不会关注留守儿童的苦难，只会为他们的挣扎鼓掌叫好。

他也不会是真正意义上的成功。这种“成功”，将注定每个人都希望他人变成地狱，以彰显自己的优越感。当每个人都怀着这种心思的时候，都会尽可能压制他人，阻止他人比自己更好；每个人也会鄙视觉得不如自己的人，从而形成长长的鄙视链。清洁工鄙视乞丐，小贩鄙视清洁工，白领鄙视小贩，小官鄙视白领，大官鄙视小官，如此等等。每个人人生的唯一意义，就是在这个鄙视链上奋力上爬，以使自己有鄙视更多人的资格，但他同时也永远摆脱不掉被鄙视的命运，因此注定了这种人生无论如何都是悲剧。

人生的目的，不应该是为了逃避苦难。这是太过消极的活法，是对生命的亵渎，对人生价值的亵渎。为了创造更美好的生活，为了人类文明进步，这才应该是学习的真正意义所在。学习不是为了躲避什么，而应该是为了创造一点什么。对一个个体来说，这种创造也许微不足道，但依然远比像一个懦夫一样为了逃避什么好得多。

苦难是神圣的，不是可以拿来励志的，更不是可以拿来逃避的，它只应该被消灭，这应该是苦难唯一的归宿。世上有贫穷，应该消灭贫穷；生活很苦，应该把生活变得快乐；社会很残酷，应该努力把社会变得不残酷；“读书无用论”盛行，应该反思产生这种观念的根源，并彻底根除它；看世界的路，可以在痛苦中看，也可以在快乐中看，没有必要折磨自己非要在痛苦中看。这才应该是学习的真正的目的。只有如此，人才有一点价值，有一点尊严，而不是活出苟且偷生的感觉。或者说，当一个人想给别人励志的时候，首先应该把别人当作人，而不是当作猪狗。