聊聊我们的邻居——桂南学校
大家好，我是舒米阿迎，今天又出来和大家唠唠嗑，聊聊我们的邻居。
Peter老师是村里有名的设计师加教育家，舒米所在地，旗溪46号的前身就是Peter老师创办的耕读园——让孩子自由成长的乐园。他和关勇老师在桂南学校打造的艺术教育一直被人们津津乐道。
而桂南学校的那条校训“让自己成为世界里的一点美好”，第一次听就鸡皮疙瘩被感动得不行。还曾听邻居杨医生聊到，她们在桂南学校看到孩子们在美术课上专注的样子时，不禁热泪盈眶。
学校门口校训
终于，在骑车经过桂南学校校门第108回后，舒米因为接待了一个佛山社工团的内训，把桂南学校选作学习案例，我才终于踏进了这所平凡而美好的学校，打卡五桂山脚下的另一处传奇，有幸听到石磊校长本人的真情流露。
石校长和众迷妹迷弟的合影
以下是我边回忆起石校的口述，边整理出来的文字，就是想与大家分享一下今早收获的一点美好。
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乡村艺术教育
桂南学校创校于2003年，前身是桂南小学，桂南，五桂山之南麓。学生主要是外来务工人员的孩子，从一年级到九年级，目前共有一千七百多名学生。18年开始以艺术教育为特色，有四个美术课室，八名美术老师。九个年级每周雷打不动的美术课，按石校长的话：“美术老师是不能生病的！”
进入校园后的景色
艺术教育重在一种自我表达，被允许进行自我表达，把花朵画成黑色是被允许的。而在艺术课堂的这种氛围和自由表达，也会潜移默化地影响到其它学科。
简单的艺术创作，背后还关乎问题解决能力；如版画，我们给学生布置一项任务，学生需要自行探索和发现完成事情的路径。
重复动作会形成习惯，习惯能塑造性格，美术课堂里的收拾习惯能在日后的生活工作中成为学生的优势。
综合材料室摆放整齐的使用工具
艺术本身有其便于展示的优势，这是艺术不同于音乐和体育的特色。校园里到处都陈列着学生的作品，像是自然的装置，而不是用大师的作品来美化校园，这样能使学生与校园空间有更多的连结。
学生作品
缺少教育资源的普通孩子，没有机会花钱参加各类体育训练、音乐节、科技节等等。但是我们可以弱化因为这些的缺失给孩子带来的影响，而通过带学生们去美术馆、唱卡拉OK，给他们尽可能地创造一些不需要耗巨资的熏陶机会。
每个孩子的作品都被很好地保留，孩子也因此学会尊重自己作品，也能收获他人的尊重。当他们的艺术作品在城市公共空间展示时，他们带上父母去看，这在无形中提高了孩子和家庭的自信心。
教育这个东西，因为很多不存在直接的因果关系，所以很难评测，影响可以在性格上、习惯上，我们也不知道这个影响会在多少年后产生。
石校长说：“就像我，10岁时拿起过针线，在20多年后使我有信心给我儿子在幼儿园入学时，在他的用品上缝他的名字。就像你不能说鸡鸣后，太阳升起来了，所以说太阳升起是因为鸡鸣。
我们做乡村艺术教育两年多，中考升学率从17%升到25%，这是一个数据的反映，但我不能说艺术教育直接提升了学生的文化课成绩。但现在珠海整个香洲区在推广美术教育，我们就知道，这个是被认可的。”
课室使用后学生会打扫整理，还原课室的整洁
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平凡的教育梦
石校长还有几句话令我印象十分深刻。
“很多人问我为什么要做这件事，如果你一起去家访，看到这些孩子家的状况，你也会做一样的事。”
石校并没有太把自己当回事，觉得自己特别地伟大，在拯救着这些家庭。在他看来，这是正常不过的选择。在其位，谋其职。在学校，做好校长；在家，做好父亲和老公。
排列整齐的滚筒
“这些孩子大部分长大后会成为汽车修理工、商场导购、清洁员，但如果他们能够在这些位置上，拧好每一颗螺丝，带着一种自我认可，把工作做好，对家庭负责，就okay了。”
学生作品
这让我想起萨提斯说过的话，这个社会已经有足够多的精英了，我们需要更多在社会做实事的人，能有尊严地活着，正是平凡如他们在默默奉献，维持着社会的运作。什么时候当我们的孩子说，我想当一名司机时，我们可以为他感到高兴，祝福他成为一名快乐的司机，我们的社会就健康了。
自称是“社恐”的石校，跟我们侃侃而谈他的教育理念和平凡的教育理想，言语间流露出他挂在嘴边的“简单粗暴的自信”。
83年出生的男孩，物理科班出身，是拥有一块腹肌的国家二级运动员，小学阶段被父母允许博览群书，音乐课美术课打下了很好的美育基础，使他知道“我可以”。
这一切锻造了他，自称是学渣但也自认学习能力很强，作文一直被语文老师深爱，却也永远得不了高分。也是他这段亲身的成长经历，使得他深谙孩子的健康成长需要什么。
学生作品
学生作品
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我们能做点啥？
桂南学校是中山民办学校中收费最低的，99%的家长把孩子送到桂南学校，不是冲着艺术教育，因为他们压根不认可这些（就孩子们最开心了），只是因为这里相对低廉的学费。
但即便是最低的学费，对于很多务工家庭，家庭月收入可能就7~8k（家庭为单位哦），再有几个小孩的话，也是捉襟见肘。而这些学费基本上只能支付学校老师的工资，在教师队伍里，桂南学校老师的工资算很低的了。
综合材料室外的装置
以前上学时，寒暑假我也会参加一些支教，现在还有关注一些朋友还在坚持的乡村教育事业，为教育公平贡献一己之力。可是不知为啥，这次的探访让我更加切实地感受到教育资源的愈发不平衡，比我上学的时候严重多了，这伴随着一丝丝无力，远在天边，近在眼前时的真实感。
学校垃圾回收站前的桌椅装置
那对于舒米我们这些一路成长都有“特权”的人，我们在国际学校里做自然教育，做可持续发展项目，又如何能在旗溪的土地上，给这些近在咫尺的孩子们创造生命教育、生活教育的机会呢？我们能如何与桂南学校互动起来，共同生长出桂南的教育生态？这些问题都萦绕在我们几位今天一同迈进桂南学校的舒米伙伴的脑海中。
最后，想借此文为桂南学校打call，如果大家有认识支持乡村艺术教育事业的基金会或者个人，或者有任何相关的资源对接（如，艺术用品无限供应给学生使用，那些钱哗哗的），请私信我们，谢谢你！