学习的奥秘｜警惕“伪学习”和“假成绩”

常听家长反映：这孩子在小学成绩挺好的，怎么到中学突然下降的这么明显？

也有的说：那孩子小学成绩并不怎么突出，到中学怎么一下这么厉害？

其实，凡事必有其原因，好的不可能突然变差，差的也不可能突然变好。你所看到的突然，只是因为你没看到其中漫长的累积过程，你只看到了崩塌或迸发的那一刻。

你看到的成绩不一定是真的成绩，有可能是“伪学习”得到的“假成绩”！

假的终有一天会被揭穿，真的终有一天会被证实。只是时间的早晚而已，而对于孩子，小学到中学环境、角色的转变正是触发的时间关口。

什么是“伪学习”？

打个比方，就像使用催熟剂长出来的水果，个儿挺大，颜色也艳，但营养成份大打折扣，甚至对人体有害！

伪学习就是这样，看上去考试成绩不错，但越到后来越会力不从心，成绩逐步下降，信心逐渐跌落。

伪学习与真学习有什么不同？

真学习是一种内在的成长，是一种完整的成长，是思想的成长，是能力的成长，是信心的成长。而伪学习仅有知识的累积，即使解决问题也是一种固化在记忆中的定势反应，可能会做题，但并没有理解。

真学习是对认知系统的不断升级，伪学习只是往硬盘里存资料。

真学习是有机体的生长，伪学习是无机物的堆积。

真学习是建一座功能完善的大楼，伪学习是造一座貌似漂亮的沙滩城堡。

如果孩子的学习是伪学习，那他的成绩当然是假成绩。

假成绩就是虚而不实的、暂时的、无效的成绩。

那么倒底是怎么回事呢？

当然也不完全怨孩子，大部分是老师、家长教育理念和教学方式的问题。

小学阶段是培养思维、培养习惯的关键期。小学的学习内容少而简单，考试的题型少而单一。有些老师图省事，或者不明白学习的本质，他们把各种知识点列出，让学生去背去记，把各种题型的解法列出，让学生去仿去套。在这种教学方式下，学生认为学习是记忆+模仿，反复背诵+重复训练，身陷岐途而不知。在这种情况下，记忆力不太差的学生都能考得一个不错的分数。

而家长只看成绩，有分数就高兴。殊不知，分数也是会骗人的，相同的分数代表的意义完全不一样。重复训练得来的成绩是假的，死记硬背得来的成绩是假的。你看到了中学，内容多了难了，题型多了活了，记忆力不够用了，原来的假分数如镜花水月般快速地消失在空气中。

最要命的，这种教学方式不仅耽误了孩子的时间，更重要的是误导了孩子的思维方式和学习习惯，小学是培养思维和形成习惯的关键期，“时过然后学则虽勤苦而难成”！我们做老师和家长的，看到《学记》的这句话，应该悚然心惊，所谓“误人”就是如此！

学习不是拼时间、拼体力、拼记忆力，应该拼的是“生长力”！

老师和家长不要只盯着分数、盯着名次，应该盯着孩子的“生长力”！

什么是生长力？

拿数学来说，孩子是掌握了数学的思想方法还是记忆老师教的固定套路，是独立思考做题还是模仿老师做题，是积极探索未知问题还是等待老师给答案，是常有天马行空的创意想像还是只有按部就班的习惯模式，是有领悟贯通的愉悦感还是只有枯燥无味的厌倦感，是自信心越来越强还是自信心越来越弱，是胜任感还是吃力感……这些都是有无生长力的表现。

生长力是真正的学习力，没有它，一切都是虚假的、暂时的、无效的。

生长力是根本、是源泉，它能长出知识、长出能力、长出智慧。至于成绩，只是水到渠成自然而然长出的果实。

生长力是孩子本有的能力，老师和家长务必要引导呵护，千万不要因为眼前的利益或自身的无知而去扼杀它！

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