“双一流”是一种状态！
作为影响国家高等教育、国家发展的重要决策，世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”，自公布之日起就引起了广泛的反响。
与之前的“985”、“211”一样，“双一流”迅速被作为学生、家长、社会大众评价大学水平的参照标准。由于在“双一流”名单遴选时运用“高校认可度较高、客观性较强的国际第三方学科评价”，涉及到参考境外商业排名的可能性，许多国内大学开始将“XX世界大学排名”“XX学科排名”“入选ESI”作为发展目标。并且，由于这些商业排名经常被媒体爆出数据收集有误，遂引起业内的质疑。这些商业排名是否科学、专业？有无资格作为参考？成为了舆论关注的首要问题。
境外商业排名不应被一棒子打死
因为这些境外商业排名的主体具有商业属性，就应该在公信力、科学性上受到质疑吗？答案当然是否定的。THE、QS等境外排名的快速发展，绝大部分依靠其自身产品迭代能力，其品牌公信力依赖于排名的科学性和认可度。换句话说是通过商业竞争、资源重组得来，有很强的开放性和公平性。新的公司、理念随时都有可能加入竞争，固有理念会随着发展产生分化、形成新的竞争实体。
比如QS与THE分离独立发布排名，就是因为对排名方法科学性的分歧。而这种竞争也是促使境外商业排名更加成熟、可靠的内在动机。
有观点认为商业排名方法“粗糙”，数据采集不妥，不足以作为“双一流”的评价参考，笔者认为这种观点有其理由。作为商业排名，自身能够被社会所接受，得益于其多年积累的数据库和不断改进的排名方法。
在国际大学排名这一领域上，许多境外排名如QS、THE、USNEWS自身就与许多国际大学和专业的会计师事务所合作（普华永道）。信息获取的准确性主要取决于学校公开信息的程度、数据的准确程度。虽有被学校造假、瞒报的可能，但是从排名机构的角度，对待每一所学校都是公平的。并且在任何排名、报告中都有可能发生，一棒子打死显得有些不太公平。
QS排名组织的展会，为学校和学生搭建平台
商业排名在多年发展的过程中自身也在不断改进排名方法、贴近用户、获取反馈。排名易用性、准确性、公信力的提升建立在大量用户使用、验证、反馈和评价的基础之上，所以不能单纯理解为对大学的简化评价和“非专业择校工具”。
商业排名的本质不是学校公关！
结合QS排名来说，除了榜单之外，QS同时也是大学信息库，面向学校开放。大学可以通过上传照片、文字概述在其官网上建立主页，与学生互动，并开展教育展会、面试会。从这点上来看，由于涉及到了招生、学费、奖学金、服务费，确实具有商业公关意味，但将其概括为排名的本质，显然有失偏颇。
究其原因，在世界范围内，大学除了事业性、公益性之外还包括了赢利性（注意与营利的区分）与经济性。从人力、人才培养来看，大学所产生教育的回报一直是行业发展的标准之一。大学对了解潜在生源质量、学科建设动向和自身公共形象的宣传有着迫切的需求。甚至如果说学校重视排名的公关作用，那么重视“双一流”的牌子是否也有重视公关的嫌疑呢？至少从大众择校、招生录取的角度来看，其“口碑”影响力还是不小的。
评价标准缺失
“双一流”要摆正心态、进入状态
大学评价的基准一直是模糊的、缺失的，在意识形态不同的用户间，评价差别很大。大学如果不以这些排名为参考，又如何评价自身国际化发展、双一流学科建设呢？如果不用国际用户普遍认可的排名作为标准，又如何达到“世界一流”呢？虽然说相对独立的行业协会排名在排除利益关系上有所优势，但其自身也面临着公信力被会员滥用、会费收取困难等问题。所以在无法找到完全科学的评价标准时，采用数量相对丰富、科学性较强的评价来源成为了必然。
作为有参考价值的评价体系，境外商业排名名次可以成为学校阶段性发展的目标和考核要素。但要端正心态、避免过度解读为建设双一流的“保证”。比如常被大学作为一流学科建设标准的ESI指标（基本科学指标数据库），其有很强的科学性和客观性固然没错，但其学科全面性不足，以论文（成果）来评价学校科研水平不尽全面，如果单纯将其作为目标就容易产生“偏科、硬上”等等问题，导致资源浪费、效果不佳。如此一般折腾，想必双一流学科建设也会困难重重。
笔者认为，此时正确的心态就非常重要。学校要意识到“双一流”是一个建设和创造、创新的过程——只要创新就会面临风险，意识到在风险面前只有抗风险能力——排名报告并不能作为“保险、保证”。要意识到人才培养不可逆——学科建设的没有后悔药可吃。在此之后充分理解国家重大战略布局、国际经济发展趋势，找准特色学科，一步一个脚印的建设院校的师资、学科。如此一来，想必可以自然而然的进入“双一流”的状态取得“双一流”的成果。
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