一位小学校长的发问：小学6年，学校能给孩子什么？

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孩子应当如何度过？学校和家庭之间又该怎样配合，和孩子一起填充这6年的人生底色？

作为小学校长和教师，来自中关村二小的李兰瑛在SELF讲坛上这样说，“在我心中，教育就是育人，使孩子成为独立的、有想法、有见解的人。在人字的一撇上，一定承载的是高尚的品格，在一捺上，一定有可持续发展的能力，二者相互作用，孩子们才能自由呼吸，自由成长。”

李兰瑛 北京市海淀区中关村第二小学教学副校长、数学特级教师、北京市数学骨干教师、全国基础教育研究先进个人。先后参与北京市义务教育课程改革数学实验教材的编写工作。和其他老师一起探索出了一条体现中关村二小特色的教学之路--人文思想+教学艺术策略+学科创新。

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孩子为什么要去上学？学校到底有哪些价值？孩子在学校能获得哪些家庭以及社会不能给他的东西？

这是来自一位校长的发问，看似很简单，内涵却非常丰富。

红色、绿色、蓝色是最基本的三原色，用这三原色可以调出丰富的色彩，李兰瑛认为，小学教育也有属于它最基础的三个色调，即健康的身心，自主学习的能力，以及良好的习惯。

教育的最终目的是为了把每一个孩子培养成为一个独特的“人”。这“人”的厚重一撇上应该载着高尚的品格, 凝重的一捺上应该载着丰富的智慧，可持续发展的能力。共同的力量促使儿童的生命自由地呼吸、舒展地生长。

父母总是想把自己最好的给孩子，同样也会把期待寄托在孩子身上，希望孩子上好初中、好高中、好大学、有一份非常好的工作，甚至有一些非常成功的一些故事。于是来自父母的压力越来越大，孩子并没有太多的选择和自由。然而多数父母也很少仔细去想，孩子二十年后应该成为一个怎样的人。

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李兰瑛接触到这样一个案例：这位妈妈特别希望孩子能上好初中，紧盯着孩子评三好、推优，但孩子体育成绩不好，没有评上，知道这个结果后妈妈非常着急，焦躁不安，给学校打了一遍又一遍电话，见到孩子就是埋怨：“你怎么不好好努力。就一个体育，你怎么还让它影响你评三好！”。于是孩子几天之内不爱说话闷闷不乐，心理又受到影响。

作为一个妈妈，如果孩子的体质不好，第一个应该是想想怎么让他多锻炼身体，而不是无谓地埋怨。家长的心态直接影响着孩子的心态，家长的行为直接影响着孩子的成长。

小学六年应当是美好的、宝贵的，学校和家长应当顺应孩子的天性，每个孩子都有不同的成长轨迹和他自己未来的道路。怎么做？健康的身心是从有情趣的玩做起。有情趣地玩才会让孩子有真切的感受，不轻易否定孩子的“异常现象”，也许那就是爱好的火花擦亮的地方。

焦瀚林是中关村二小一名很普通的小学生，但是他酷爱捉虫子，捡石头，是个小自然迷，走到哪儿都把宝贝淘回家。可是在他妈妈眼里，他捡的都是一些破玩意儿。所以趁他不注意的时候，把他捡的那些贝壳就给清理掉了。有一天孩子在学校大柳树下观察跟树干颜色接近的一个蛹，恰巧学校科学老师正好路过，就走过去看了看，他发现孩子非常专注，就鼓励孩子去动物博物馆参观。

他的事情在学校传开了，传达室的老爷爷、英语老师都参与到他自然探究的活动中来。他的妈妈知道学校的这些做法之后很惭愧，她转变态度，经常周末带孩子去自然，他还带动了身边的伙伴，结交了很多好朋友。

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很多家长把时间用在孩子的陪读上，但家长无法陪孩子一辈子，真正的自主学习不是家长的陪伴，而是要孩子的自悟。

这是李兰瑛接触到的另一个案例。这个孩子的家住在高层，一个星期天他往楼下一看发现停车场的车有的摆成了T字形的，有的斜着摆，各式各样。这引发了他的思考，想要设计一个方案，解决小区的停车难问题，让小区有序停车。于是他得到父母支持，并在网上了解各种车辆的尺寸，通过计算停车面积、位置、角度、安全距离、车辆转弯角度等等，综合运用数学知识，从真实的问题下手，设计出了自己的停车方案。

李兰瑛感叹道：解决生活中的真实问题，学生踏踏实实地去做自己喜欢做的事情，学习的过程就是能力提升的最好过程，创新的意识萌芽也是在这过程中体现的。

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我们经常听这样一个观点：良好的习惯从关注细节做起。这个观点不新鲜，但很多家长并没有做到。

中关村二小还组织了一次手机使用情况调查，收到的有效问卷是2035份，发现这样一个现象：父母不支持学生带手机上学的达到了74.66%，但回家后有52.82%的父母多数时间是在看手机。如何关注细节？如何养成习惯？以身作则太重要了。

小学六年人生底色，是孩子一生最基础的色调。健康的身心使孩子首先成为人，自主学习的能力让孩子会学习，良好的习惯让孩子学会做事。先成人再成才，是小学教育最根本的出发点。

图文来源：内容来源于中国科普博览SELF格致论道讲坛

编辑：海教思维