中国孩子最缺的"观点表达", 美国小学竟这么练
美国公立学校老师分享美式教育
作者：小媛老师
美国公立小学老师
美国双语教育学硕士
手把手教你美式教育方法
坐标加州,个人微信usayuanlaoshi3
记得在参加写作培训的时候，美国老师就给学生要学习的三大文体做了一个比喻：记叙文写作是在培养一个会讲故事的人；信息文写作是在培养一个播报者；而观点性作文的写作是在培养一个有力的辩论者。
所以，美国小学十分注重观点性作文的写作训练，因为这是在培养孩子勇于表达自己的观点，并通过实例说服他人的能力。这让我想起自己在美国读研究生时的情景，班上的美国孩子个个都能侃侃而谈，而且表现地十分自信。这和他们从小就重视的“表达教育”分不开。因为在美国的小学，你可以说话带口音(因为很多孩子来自不同的族裔)，但不能不敢于表达自己。
美国的小朋友从一年级就开始训练opinion writing，学习如何在书面中表达自己的观点。之前曾分享过一篇文章，介绍了美国小学如何培养孩子的演讲能力，这是口头方面的表达能力，与之相对应的就是观点性写作。美国小学的观点性作文写作训练不是一蹴而就的，而是成体系，循序渐进的：
大家可以看到，一年级的观点性作文主要侧重在如何表明观点，并用一个理由来支持自己的观点，最后有一个完整的结尾。二年级的opinion writing,不在是一个理由，而是多个理由来支撑观点，并开始试着用连接词如because, and，also等等，来连接前后观点。等到了三年级，除了要有理有据，对于写作逻辑和结构更加强调。连接词的使用也更加丰富，比如加入了because, therefore, since, for exmaple等高级连接词。
分清事实与观点
观点性作文相当于我们小时候写的议论文，记得小时候老师告诉我们写议论文要先提出问题，也就是表明自己的观点。为了教给孩子把观点清楚地表达出来，小朋友首先要学习区分什么是事实Fact, 什么是观点Opinion。
事实就是那些能被证明是真或者是假的陈述，比如”汽车有四个轮子“，这就是事实；观点是一个人的感受，感觉或者信仰。比如”红色的汽车很漂亮“，就是一个观点。
平时在上课时，我会时常问问学生：这是一个观点还是事实，比如我们在读一本非虚构类的图书时，里面讲到”企鹅不会飞“和”企鹅很可爱“，我就问问大家：这两个句子，分别是事实还是观点？因为我希望小朋友能养成辨别fact和opinion的习惯，这对他们的批判性思维培养也非常有益。
写作结构
接下来说说写作结构，文章的架构就好比一个骨架，支撑着写作的逻辑。参加过托福考试的同学都深有体会，英文写作最注重的就是逻辑，外国人写文章不会天马行空，而是注重句子和句子间的逻辑联系，于是有了托福备考中奉为至宝的五段式结构。
如何训练小朋友的观点性作文写作结构呢？美国老师用"奥利奥饼干"的海报图，给小朋友一个直观的opinion writing结构展示:
吃过奥利奥饼干的朋友都知道，上下两片是黑色的饼干，中间是白色的奶油。上面的黑色饼干代表”表明观点“，第一层奶油是”给出理由“，第二层奶油是”给出例子“，最后的黑色饼干是”重述观点“。
对于高年级的孩子，我们可以在”奥利奥模板“中多加一些奶油，当然不是真的奶油，而是让”奶油夹心“中的Reason和Example更丰富一些：
(文末附加模板下载）
写作训练的步骤
刚当新老师的时候，总是热血沸腾，给学生介绍完什么是opinion writing和opinion writing的结构, 就发给每人一张纸，开始写吧！谁知小朋友却慌了手脚，因为他们不知道从何入手！后来有了经验才明白，写作训练一定要一步步来，必要的时候要给孩子一个脚手架(scaffolding)：
01
学习表达观点
这是写作训练的第一步，表达观点。什么是观点呢？与其告诉孩子，不如让他们真正地对一件事或一个东西，发表自己的观点。
于是，老师拿来很多小狗的照片，有柯基、拉布拉多，小朋友看到这些可爱的小狗，一个个眼睛都睁的圆圆的，发出阵阵尖叫“so cute...”
接下来，老师分享了关于每只小狗的照片、故事还有它们的独特个性，小朋友对每一种小狗有了更深入的了解，那么它们最喜欢哪一只小狗呢？表达观点的时候到了，小朋友要写出自己"最喜欢的小狗"以及“喜欢的理由”：
只见有个小朋友写道”I like Penelope the best because she is very fluffy and very cute. 我觉得Penelope最棒，因为它毛茸茸的，特别可爱。“ 这就是最基本的观点表达，有观点有理由。 一说到最喜欢的小狗，小朋友似乎有说不完的话，表达观点是孩子们的天性，我们应该从小保护孩子的这份表达欲。
02
识别写作结构
写作结构的训练，我喜欢用一种逆向的方法，即先让孩子学会辨别一篇文章的结构，再来自己创造。比如，用下面的这篇小短文，让孩子用不同颜色的水彩笔标记出文章的观点、理由、例子和结尾。
刚才写的那篇关于小狗的文章，也可以让孩子用不同颜色的笔，标记出观点和理由：黄色的是观点，橙色的是理由。
03
独立写作
接下来要正式写作了。常常有朋友问我，美国老师教写作时会不会限定主题呢？记得我们小时候都是写“命题作文”，而与我们刚好相反，美国老师不喜欢给学生命题。也就是说，在某一种文体的框架下，学生可以自由发挥，写出自己喜欢的主题。
当然，也有的老师会提供多个主题做选择，因为我们不希望孩子写出来的题目全都是”我最喜欢的玩具“! 来看看有哪些常见的主题：
Playground equipment 喜欢的运动器材
Water fountain needed on the playground 我们的操场需要一个饮水池
Classroom Pets 我们需要一个班级宠物
Favorite Snacks 最喜欢的小零食
Favorite Toys 最喜欢的玩具
Favorite Sports 最喜欢的运动
Why I should be a Princess 为什么我应该变成公主
Should school have homework? 学校要不要留作业？
Why my Family Needs a Car and not a Van 为什么我的家庭需要一辆汽车
特别是对那些初学opinion writing的孩子，下面的组织图就是脚手架，帮助孩子理清写作思路：
大家可以看到，左边的组织图是1年级的，右边是2~3年级的，两者最大的区别就是理由(Reasons)的数量。高年级的孩子要能为观点提出更多理由，让文章有理有据。至于骨灰级的选手，可以用这个高级组织图：
在写作时，常常用到表达观点的句式，这时，我们可以给学生提供一些“起始句式”。不要通篇都是I feel, I think, 偶尔用用I prefer, I would rather，表达瞬间变得高大上起来。
还有常用的连接词，帮助前后句子的衔接，有表示时间的(first, next during etc)，有表示比较的(either or, similarly, in contast)，还有分享信息的(one reading, also, another, for example)，词语的变换能让文章读起来津津有味！
（文末附模板下载）
在组织图的帮助下，文章的框架基本成型。接下来，我们再让学生把文章写在写作纸上，一篇观点性作文就完成了！
04
写出漂亮的开头和结尾
一个有趣的开头能迅速抓住读者的注意力，但是怎样的开头更吸引人呢？老师介绍了三种"好吃"的开头句：提问式、描述式、和提出有趣的事实。
比如，以这本家喻户晓的绘本《Enemy Pie》为例，我们可以这样开头：
问题式：你有吃过Enemy派吗？
描述式：《Enemy Pie》这本书讲述了一个小男孩想方设法逃离他的敌人
有趣的事实：在《Enemy Pie》中，爸爸有一个神秘的菜谱。
同样地，一个好的结尾能让读者回味无穷。最常见的opinion writing的结尾有这么几种形式：
重申观点：把观点再强调一次，用这样的句式，This is why... In conclusion... As you can see...
直击读者内心：和读者建立情感上的联系，让他们能更好的理解自己的观点。比如写小狗的文章，可以最后写到“如果我有一只小狗，我一定要一只像Penelope一样乖巧可爱的狗”。
唤起行动：call for action，用振奋人心的话让读者行动起来。比如在表达“我的家需要一辆汽车”的观点时，可以以这样的方式结尾：This about this, how my family's life would become with a 4-door fancy car!
05
做好检查清单
这是写作训练的最后一步，也是润化文章的过程。就像是拿着一个购物清单，一个个地检查划对勾，看看有什么遗漏的地方：
一年级观点性作文的检查清单checklist包括以下内容：
文章围绕着一个主题
我表明了观点
我写出了理由
用拼读法拼出了所有单词
单词间有手指间距
每个句子的开头字母大写
使用了相应的标点符号
这个自我检查的过程非常重要。我发现很多孩子写作文时，写完了就丢到一边，或者丢给老师，好像这篇文章与自己无关。但其实这个“自我检查”的过程特别重要，我平时也公众号的文章时，深有体会，每一次的阅读好像都能找到可以修改的地方：也许句式可以更丰富，用词可以更贴切，又或者句子可以更精简...每一次的自我检查，都是一个不断提升的过程。
说了这么多，希望今天的分享能激起大家从小帮孩子把作文功底打好的信念。当今社会处处有辩场，从小学会写得一手观点性作文，可以让孩子在今后的工作生活中，成为一个有力辩手，脱颖而出！
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End
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