他们将倾力告诉中国少年：什么是真正的国际化能力和文化根基

文 | 李梓新三明治写作学院 创始人

教育的使命是培育面对未来的能力

2020年新冠疫情带来的最大启示，是我们根本无法预知未来。
然而，我们就要因此而担忧未来吗？答案自然是否定的。而我觉得，这也是当下教育的最大使命：让孩子有勇气，有能力面对所有的未来。 无论东西方的教育，都不是为了戴上名校的光环，找一份好工作而已。 不得不说，即使走在大多数中国家长认为能让孩子更开阔视野的国际教育路线上，很多人也只是把它当做到国际名校”镀金“的洋高考，以追求海外名校品牌溢价为目标，选择前人踏过、行之有效的台阶，申请过程实际相当之”应试“思维。 教育需要引导，引导不等于剥夺孩子自主探索的可能。如果我们仍以一种既有路线展望未来的国际教育，孩子即便从海外名校毕业，也会因越走越窄的教育规划道路，陷入人生的某种茫然。
我们已经碰到太多国外名校的孩子，由于接触国际教育过早，而缺乏了中国人文文化的持续熏陶。到毕业时，对社会运行、对自身兴趣认识不足，在上一代家长的影响下，基本就落定为“回国找个好工作”。而回国后，又要面对“逆向文化冲突”，对中国本土陌生，没有人脉，生活方式也未必适应，想法和行动缺乏落地能力。 可以说，这是国际教育最不好的结果之一。我们并不想让我们的孩子以后再变成这样，不想让他们只是活在我们想象及规划好的未来中。

探寻拓宽认知边界的教育路径

作为一名前媒体人，我一直奇怪于互联网如此发达的今天，人际上的圈层却似乎越发牢不可破。互联网形成了太多自说自话的同温层，缺乏真正的思想激荡和交流。中国一线城市国际化学校孩子的朋友圈里，扫一眼过去，全是“爱豆”文化，以及互相点名提问彼此的“真心话大冒险”，鲜有他们接触社会的各种实践和心得。在爬藤焦虑的过程里，孩子们对“成功”的认识也日趋狭隘。很多年轻人追求着雷同的精英主义，来不及打量世界的其他路径。 二三十年前，我们自己没有选择地接受了公立教育。但像我这个时代的媒体人，是可以从大学实习阶段开始，就密集地通过工作接触了社会各界的专业人士，给我带来了众多的启迪，也激发我后来在大学任职、再到伦敦深造，又操作了众多国际时事现场报道，出版个人著作，最终创办”三明治“和”故事星球“这两个媒体和教育品牌。这一路，是不断拓宽认知边界，不断试错，不断认知自己内心源动力的过程。可惜，媒体带给年轻人这种成长窗口，现在已经差不多关闭了。但是，媒体所带来的资源收集和信息分析研究的能力和精神，是可以在新时代的教育得到延续和应用的。 在今天，我们谈一种国际化能力，指的是一个人在世界任一个地方都能工作生活，找到自我价值，成为“Everywhere people”的能力。而要成为“Everywhere people"，正需要有一个明确的文化认同根基，对于我们中国人来说，这一根基，就是放在国际化背景下的中国文化根基。 这种国际化能力，和这种文化根基，恰恰就是今天中国孩子所接受的教育，无论是中西方教育都欠缺的。

以一手经验启发未来的Change-Makers

疫情带来了诸多的变革，对教育也是。这期间，我采访和学习了斯坦福网络高中 (Stanford Online High School) 的模式，他们的教师和学生都遍布世界各地，却不阻碍他们有系统地学习和讨论各科知识，几乎是以大学课堂讨论的模式来进行中学教育。毕业的学生最终也去了美国排名前列的众多高校。

在复杂的世界面前，少年需要更多像这样的探知机会。我因此想为六年级到入读大学之前（通常为12-18岁）的中国孩子打造一个分阶段的、持续数年的Mentor计划。

这一计划实行双轨制。一条轨道，是由各行业、各领域的中青年领军人士轮流来给孩子们介绍他们所在领域最前沿的知识和实践，为孩子们展现多样领域的深刻面貌，并引导孩子们思考每个领域的重大问题。另一条轨道，我希望孩子们能够立足自身，充分施展兴趣与特长，进行跨领域的思考，并在引导下，创意地完成自己的项目。

我们也将和家长们保持沟通，提供咨询，共同发掘孩子的闪光点，规划他们的成长路向。

 我将这一项目命名为“少年三明治”，它曾经是我们儿童中文写作项目的名称，现在它有了更确切的服务人群和更广阔的教育内容。

 课程设置 

Week 1：总论

认知世界与个人表达，

一个前国际记者的非虚构写作分享

主讲人：李梓新

Week 2：社科调研

从藤校到本土，如何设计一个有价值的独立项目

主讲人：孙曦蕊

Week 3：国际关系

大变动时代的中美日国际关系

主讲人：加藤嘉一

Week 4：多元文化研究

龙身边沉睡的大象：印度研究

主讲人：胡剑龙

Week 5：中期评估

中期研究成果和作业小结

主讲人：李梓新、孙曦蕊

Week 6：自然环保

如何自己创建环保组织，实践地球生态领导力？

主讲人：姚松乔

Week 7：能源与全球化

能源地缘政治与国际油气公司的角色

主讲人：陈竹

Week 8：教育创新

从麻省理工的实验室到中国小学讲台

主讲人：郑腾飞

Week 9：个人探寻

从美国本科休学一年，我在中国的行走与写作

主讲人：孙中伦

Week 10：课程总结

结课展示，作业点评，颁奖

本次暑假计划为少年三明治Mentor计划的实验版。Mentor计划将持续邀请各行业领军人士，与青少年进行思想、写作和研究方面的交流和引导。整体计划为三年，学生可根据情况，于今年秋季起灵活选择参加1-3年的计划。本次暑假计划的学员将优先入选秋季学期计划。

讲者介绍

# 非虚构写作 #

李梓新

三明治写作学院创始人

先后毕业于中国人民大学新闻学院和伦敦大学学院国际公共政策专业，世界银行奖学金学者。曾在《21世纪经济报道》、《东方早报》、《外滩画报》等媒体任职，采访过英美法俄多国大选现场，曾率中国学生报道团现场报道2008美国大选三个月，获南方周末“年度突破奖”。并曾采访过两届诺贝尔文学奖颁奖现场，并独家专访哈佛大学校长、美国前驻华大使洪博培等名人政要。著作有《民主是个技术活儿：英国民主生活走笔》、《灾难如何报道》等。

# 社科调研 #

孙曦蕊

三明治写作学院青少年课程主管

毕业于美国宾夕法尼亚大学教育学院。扶轮社联合国大会演讲者，新概念作文大赛一等奖得主。曾供职于宾夕法尼亚大学博物馆、联合国妇女署，后又在美国的公立小学、国内的外资教育规划机构从事教育和媒体工作。现任三明治写作学院青少年课程主管。

# 国际关系 #

加藤嘉一

日本学者、著名专栏作家

1984年出生于日本伊豆。北京大学国际关系学院毕业，现任香港大学亚洲环球研究所客席副教授，纽约时报中文网专栏作家。中文专著有《我所发现的美国》《中国的逻辑》《从伊豆到北京有多远》等。

# 多元文化研究 #

胡剑龙

南方周末前记者

美国汉弗莱学者

2017年初，移居印度班加罗尔，创办志象网，专注于中国企业出海和全球新兴市场互联网行业的报道和研究。

# 自然环保 #

姚松乔

可持续创新教育机构野声创始人

野声专注于以地球不同生态系统为核心的生态智慧课程设计、自然保护政策研究以及自然艺术表达。创办野声前，姚松乔在环境研究，气候变化和社会创新领域有近十年的跨领域和跨文化的工作经验。至今16次到达南极半岛，走过含南北极在内的70多个国家。她在本科以全额奖学金及最高荣誉毕业于美国蔓荷莲文理学院，作为盖茨学者在剑桥大学取得地理学硕士，2016年作为获得思科奖学金(Skoll Scholar)的首位中国学生于牛津大学获得工商管理硕士。

# 能源与全球化 #

陈竹

前驻美能源线记者

天然气市场咨询师

毕业于美国伊利诺伊大学新闻系，曾经就职于《财经》杂志和财新传媒，任驻美记者及能源条线记者。2011年转行能源咨询，在研究中国油气市场全球领先的咨询机构任团队主要成员。

# 教育创新 #

郑腾飞

上海筑桥实验小学校长助理

上海平和教育集团课程中心总监助理

北京大学化学学士，美国麻省理工学院化学生物学博士。目前在基础教育阶段进行课程架构、研发及学校运营管理。同时通过公开讲座，写作和带领工作坊的方式，积极参与面向家长、教师和社会的科学素养普及工作。

# 个人探寻 #

孙中伦

非虚构作品《回来》作者

毕业于美国波莫纳学院（Pomona College），主修PPE（政治经济哲学）和德语专业，罗德奖学金最终候选人。2018年以田野调查研究中国江苏马场的人类学论文获得剑桥大学社会人类学硕士学位 。大三时休学一年，在中国各地打工游历，做过电器厂工人、服务员、乡村小学英语老师等，写成非虚构著作《回来》，入选2017年新浪年度好书文学类。

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三明治写作学院由国内领先的非虚构写作平台“三明治”（微信号China30s)于2014年创办。面向当今及未来的中文世界，专注于提供优质的儿童及成人阅读和写作课程。目前在上海设有线下空间，并开发多种线上线下写作项目。无论年龄，每个人都可以从中享受到写作的乐趣，并成为时代的记录者。