三明治寒假中文创意读写专题工作坊报名开启啦。我们为6-14岁的孩子们准备了近40种不同主题的专题工作坊。用5-10天的时间，创造独一无二的作品，留下珍贵独特的童年创作。文｜栗子喜欢什么，就选择什么很多家长会说，看到三明治的寒暑假短期专题工作坊清单，我的选择困难症又加剧了。短短十天，就有近四十个不同主题、不同类型的工作坊，看得眼花缭乱，我该给孩子选哪个？这或许恰恰是三明治的优势——我们负责创造，并把选择权交给家长和孩子。每一位老师，都有自己专注或热爱的文学大方向：绘本、诗歌、散文、小说、古文，乃至突破常规工作坊形式的漫画、戏剧、影视、脱口秀……也都有自己关心和在意的成长与现实议题：身为女孩，如何面对青春期？一个人，如何经历孤独，又如何想象死亡？社会不公，个体如何发出声响？“乌托邦”是否遥不可及？……当我们“经营”这些工作坊的时候，都会发自内心地感叹：太好了，这就是我们想给孩子的。所以我们可以大胆地对他们说：你喜欢什么，就选择什么。你来这个兔子洞看看，然后把喜爱变成阅读和创作的动力，生长出属于自己的新世界。五天或十天时间，一次尝试，就是一个探索自我的起点。和同龄人分享精神世界不论线上或线下，三明治都是一个乐于包容的空间。我们想在尽可能坦诚和开放的氛围下，让孩子们畅所欲言。工作坊中有一条规则，叫做“一人说，大家听”——这是对发言者的充分尊重。正因为每个人都在认真倾听，孩子才会把信任交予我们，成为彼此的树洞。在大人眼里，孩子很“小”，爱说很多“鸡毛蒜皮”；但在同龄人眼里，这些“鸡毛蒜皮”就是他们共同的心声。你有没有一个渐行渐远的朋友？你有没有被老师区别对待过？你是否想过要离家出走？你喜不喜欢故事里这个人物？你的童年经历与作者相似或不同？……孩子们在诸多问题里调动回忆与情绪，找到有过类似处境的人，甚至为光凭自己不能回答的问题，找到了合适的出口。我们还会在讨论中听到针锋相对的观点。每个孩子都被鼓励大声说出：“我不这样认为，是因为……”理解不同的想法，接纳他人是与自己不一样的人，相互启发。当思维的火花跳跃时，有限的“我”，开始变得无限。创造独一无二的作品孩子不喜欢写作，怎么写都写不好。很多家长都会为此烦恼。但有没有一种可能，孩子不喜欢的，是讲求严格范式的写作？是需要背各种好词好句、修改成“万金油”的写作？束缚住孩子的，会不会是单调的主题，重复的体裁，和规定的字数？在三明治，写作就是一种表达方式。有的人擅长这样的表达，有的人善于那样的叙述，但我们相信，每个人最终都能找到适合自己的表达方式，和最想表达的内容。在寒暑假短期专题工作坊中，孩子们会拿到“创作白本”，在老师的引导下，从空白开始，让点子落地，让故事成形，让图文作伴——展示出来，讲述出来，表演出来，让更多人成为读者和观众。有幸的话，文字还能变成铅字。爸爸妈妈喜欢给孩子拍照，记录他们的成长。假使换种思路，让孩子用故事记录自己的心声呢？一个属于十岁孩子的故事，或许过了这个年纪，就再也不会有了。并不是每个人都要成为作家，但我们很珍惜每个人留下的独一无二的作品。寒假专题工作坊线下（衡山空间）

我有一个梦是红色的，有太阳，还有火堆......哦不！是绿色的，有小草，还有小树......嗯？是蓝色的，是大海，是天空......哦！原来是彩色的呀！👹梦

作者

迦南（中文创意写作导师）我眼中孩子的“怪”

上了初中的孩子，心智有了明显的成长，视野却被满桌的课业遮挡了。有时我们甚至会感觉到，孩子们是成长在“真空”之中的。但，哪怕是两点一线的日常行程，也存在着许多让人感到温度不同的空间：一家熟悉的店铺，记得常客口味的店员。写实的层面，便有许多值得记录与言说的。人的喜怒悲欢总是相似，经过时间或读者筛选下来的故事，有着打动人心的力量。阅读故事，创作故事，思想与感动在大作者和小读者之间流动。我们藉由贴近当代青少年生活体验的文学作品，带领他们进入这些话题。2023秋季线下中文工作坊已开放报名，这是一个适合G1-G8年级的长线体系。本期展示的作品，来自于G7-G8年级孩子参加的工作坊。文末将介绍适合该年级段孩子参加的工作坊。详情及报名方式见文末。🌱一起来读一读孩子们创作的故事《宝石做的蛋糕》（节选）

真要说起来，孩子的生活倒也不是事事顺心。明明是春游，却花了整天喂蚊子、找植物、填观察表；想在屋里搭个帐篷，总有胖猫扑上来搅局；去旅游，火车站好拥挤，脸被挤到前面人的背上，偏偏那又是位满身是汗的胖先生，“就像一个正在融化的土豆”……本该扫兴，是吗？可孩子们聊着、写着，就将桩桩“苦事儿”咀嚼出了回甘。将不如意的小事在书写中拆解，消化其中的焦急、烦闷、紧张、无奈，写作无疑是一种重新发现生活的方式，于是，孩子们笔下，灰色记忆也会焕发新的光泽——生活，还是很好玩的呀！三明治珍惜孩子们真诚的表达，并用心为孩子们打造了一个小而美的儿童创意读写空间，让他们可以一直这样写下去，收获文学和精神的双线成长。2023秋季线下中文工作坊已开放报名，这是一个适合G1-G8年级的长线体系。本期将介绍适合G5-G6年级孩子参加的工作坊，详情及报名方式见文末。🌱一起来阅读孩子笔下的生活故事《马桶的魅力》

刚刚进入小学的孩子，每天都可以有100件关于自己的小事要分享。“我的屁股上有一颗胎记但是我看不到。”“脚臭有一股臭豆腐的味儿。”“烦恼的事情是吃东西的时候漏嘴巴”......他们在纸上写下一段段话，磕磕绊绊，拼音也许比汉字还多，但他们已经开始学着记录、试着描述，练习在一张白纸上注入自己的情感。孩子说，“长大后能写故事也不错！”其实啊，他们现在已经在这样做了。三明治珍惜孩子们真诚的表达，并用心为孩子们打造了一个小而美的儿童创意读写空间，让他们可以一直这样写下去，收获文学和精神的双线成长。2023秋季线下中文工作坊已开放报名，这是一个适合G1-G8年级的长线体系。本期将介绍适合G1-G2年级孩子参加的工作坊，详情及报名方式见文末。🌱一起来阅读七八岁小作者们写下的小故事我的双脚爱出汗，特别是一天下来穿着全包围的鞋，和运动过后，还有上完课，天热的时候，更容易出汗。妈妈闻到脚臭的时候说：“你能把脚放下去吗？闻起来有一股臭豆腐的味儿。”我也很烦恼，今天我把脚抬上来闻一闻，很像臭豆腐，熏死我了。要是脚出了汗再穿拖鞋，就发出了“叭唧叭唧”的声音，脚和鞋子粘在一起，难受死了。遇到脚臭的时候，我只能去洗澡缓解一下。7岁的周楷熙用拼音和汉字写下自己的故事《脚汗又来了》。我的牙齿掉了。第一颗是我的下门牙。它白白的方方的。我把牙齿刷得干干净净。它是最白的，真好看。可是有一天它松动了，渐渐的，它越来越松动。我看它越来越松动，我就越来越激动。一天，它很松动，我找奶奶帮我。奶奶找出线，拴在牙齿上，三二一，咔嚓，我的牙掉了。哇，牙齿真小。第二颗也是我的下门牙。有一次在酒店里，我的牙齿又松了。妈妈想帮我拔牙。妈妈准备拔的时候，“等一下！”我叫道。“怎么啦？”妈妈问。“我怕你不专业。”我说道。“不会的。”妈妈说道。“但我还是怕。”我说道。一二三，兹啦，线断了，牙齿没掉。我哈哈地笑了起来。“来，再来一次！”妈妈说。“不要啊！”我躲了起来。“还是让奶奶拔吧。”拔牙齿太可怕了！不过还有很多没掉，呜呜呜。我喜欢看漫画；一运动就满头大汗；理发师给我理了帅气的发型；鼻子一捏就粘住；吃饭特慢；舌头发现有鱼刺就派嘴吐出来；妈妈说我的屁股有颗胎记可我看不到；看书跷二郎腿；腿上一直有蚊子块；跳绳跳不到100个；7岁的许景程，写写画画，创作了《扮演我的秘诀》。我的烦恼是吃东西漏嘴巴，特别是在吃意大利面时。面总会掉到我的衣服上，我会迅速把它拿掉，但是上面还是会有橘色的酱。白色的衣服会变得不好看。我常常发生这样的事情。是因为我吃意大利面的时候三心二意，一边吃面一边看别的东西。妈妈对这个事情也很烦恼，我也很想改，不过我吃饭吃得很快，所以就一直改不了。我的印象里，外婆是个很凶的人，因为一点小事发火打人。我今天想让她拿面包的语气不好，她就骂我。骂我的时候她的脸色像非洲人一样黑。她狠狠地把我拉到妈妈的床上，用力地打我屁股，我觉得我的屁股分成了四瓣。我给她起的外号叫"爆裂辣椒"。因为她生起气来像辣椒一样火辣。她经常对我发火。我非常不喜欢她的性格。我有一件宝贝。它是一个小小的被子，是我妈妈给我买的。它是正方形的，上面有蓝色点点，一面是纯白的，摸起来很舒服，闻起来有洗衣液的味道。它已经放了六年了，有时候我午睡就用它来当被子用，我去住酒店的时候也带着她。它刚买来的时候上面都是新的，用了六年之后它有些地方破了，里面的毛有时候会掉出来。它上面还带了一个小帽子，小时候我会把它戴在头上，它是我的好伙伴。✨我们珍惜孩子们真诚的表达，并觉得，中文真美啊。在这个秋天，三明治再次迭代更新了儿童中文创意写作的体系，让它对孩子的文化成长更有帮助。“自我表达、故事启蒙、生活创写、文学社会”——这是我们为5-15岁孩子设置的阅读和写作阶段。从认识自我开始，用幻想故事开启想象，再回归生活写作，最后全面认知社会。报名方式如果您是我们的老会员，请直接联系阅读导师咨询；如果您是我们的新朋友，请扫描二维码填写预约咨询表，我们将为孩子安排免费1v1评估，帮助你更细致了解孩子的中文读写情况。✦✦2023秋季·自我表达适合年级G1-G24个不同程度的工作坊孩子经过评估将进入适宜阶段学习自我表达1（较推荐G1左右的孩子）听故事，讲故事；发挥想象力，创造故事人物、场景、道具；将内心的想法，变成清晰的表达；工作坊时间每周五15:30-17:30每周六16:15-18:15自我表达3（较推荐G2左右的孩子）感知身边的世界，认识自己的情绪；养成仔细观察人、事、物的习惯；尝试用文字表达自己的真实观察和感受；工作坊时间每周五16:15-18:45每周六13:15-15:45每周日16:00-18:30工作坊导师介绍✍️更多适合G1-G8年级的工作坊欢迎点击下方图片了解详情，咨询报名👇

趴在空地上，地面的温度热热的，贴着肚皮。晗倩老师带着一群八九岁的孩子们，请他们写一写"云"。过了一会儿，她凑过去看一眼，孩子们的文稿纸写着“晴空万里”“碧空如洗”“万里无云”，云朵像一个魔法师，一会儿变成小兔子，一会儿变成玫瑰花......"而当天的云，是这样的。“请你们抬头看一看"云"呐”，晗倩老师说。“老师，今天天上没有云，我不会写。”“老师，我会写的关于云的好词好句都在这里了。”“老师，我这样写，不对吗？”晗倩老师请他们用心观察和感受。被云铺满的天空露出一小块缝隙，阳光悄声缩着的方向隐隐透出一圈圈晕开来的银光。三明治珍惜孩子们真诚的表达，并用心为孩子创造了一个空间，让他们可以一直这样写下去，收获文学和精神的双线成长。秋季线下中文工作坊已开放报名。详见文末。那天的最后，这一组的8个孩子，每个人都写出了属于他们的那朵独一无二的云。卢玉涵的雾雾块我感觉整个天空都被云朵盖住了，天上只能看见牛奶白、灰黑色和树叶的嫩绿。而这些云朵是雾状还有块状，给人的第一反应就是像雾，所以我叫它雾雾块。其实它和雾唯一的区别就是雾雾块高，雾低一点罢了。我第一眼看到的云朵就是大块、朦胧、松软、轻的烟雾。当我再把注意力放到云上时，它就变得像奶酪般浓厚了。过了一会儿天变亮了，太阳终于从那抹白色中探出了半个头，仿佛不愿意让大家看到另外半个头似的。李泊霆的压迫感今天我们去了徐家汇公园，我一到那里就感觉头顶扣了一个大蒸笼，闷极了！一抬头看天空，我发现天上哪儿都是云，就像布一样紧密。但是我觉得那些云很稀薄，朦朦胧胧的，很有压迫感。过了一会儿，太阳出来了，太阳公公很快就用它的光芒戳破了云层，阴森恐怖的气氛瞬间消散。沈浩然的调皮云今天是高层云，天上很稀薄，天空很暗，就像晚上一样。昏暗调皮的云朵就散落在无边无际里。我看了太久了，我仿佛飞到了天空中，云朵是那么蓬松，是那么丝滑，是那么温暖。我仿佛看见了整个公园。黎文隽的面饼老师叫我们认养一朵云，可这么大片云，根本无法分清云。于是我就认养了整片云。今天的云是浅灰色的，形状是大片的。我给它起了一个名字。叫"放大的面饼"。如果我在这片云中，我会感觉很自由，因为没有人管我了。今天的云有点柔和又有一点稀薄，云的高度既不高也不低。今天的云像拉开的面饼一样宽。比枕头还软，真想上去捏一下。盛楠的温泉蛋起先我觉得没什么云，后来我才发现一大片乌云都聚在一起了。这些云又稀薄又阴沉。又过了一会儿，我开始写作了，写得差不多的时候，我抬头看，发现这云一大片就像一张毛毯，不一会儿我又抬头看，发现太阳出来了，云朵就像发灰的温泉蛋。刘润初的大毛巾我看见了一朵高层云。它的颜色是黑色，白色和黄色。天空99%都被这朵云"吃"掉了。从地上看它很高，这个云朵像一个毛巾一样，我就叫它大毛巾吧！我觉得在上面睡觉很有趣。刚开始是一大片，过了一会儿，它被太阳"钻"了一个洞，太阳像块尖尖的玉石似的亮着金光，把周围的云烤得亮亮的，我很喜欢。郝成瑞的浓雾云今天的云是高层云，这种云就像朦朦胧胧的纱布，好像要下雨似的，这种云看着很高，有点蓝灰色。我还看到了几根树枝，他们看上去好像在云旁边一样。那边有地方出太阳了，太阳旁有像圈圈型的云，被照得散开了。太美了。我给它取名叫浓雾云，因为它像雾一样浓。何俊霖的大棉被我喜欢那些白色云朵，不过那些云朵和其他云朵相连，我看不出来是什么形状。这种云因为它是一大块的，所以我就叫它"大棉被"好了。（但）如果我在这些云上面，我会感觉很凉快。我们珍惜孩子们真诚的表达，并觉得，中文真美啊。在这个秋天，三明治再次迭代更新了儿童中文创意写作的体系，让它对孩子的文化成长更有帮助。"自我表达、故事启蒙、生活创写、文学社会"——这是我们为5-15岁孩子设置的阅读和写作阶段。从认识自我开始，用幻想故事开启想象，再回归生活写作，最后全面认知社会。报名方式如果您是我们的老会员，可直接咨询自己的阅读导师。如果您是我们的新朋友，请扫码填表，我们的评估导师会与您联系。✦✦2023年秋季-故事启蒙适合年级G3-G44个不同程度的工作坊孩子经过评估将进入适宜阶段学习故事启蒙1（较推荐新3年级左右）阅读童话、民间故事等，带领孩子初步了解故事元素和故事结构；鼓励孩子展开想象，刻画人物与环境，创作自己的故事片段。工作坊时间

2023年秋季线上创意写作工作坊招募已启动，我们非常欢迎7-14岁的适龄孩子们来到这里，发现日常生活中的写作素材，学习有创意和想象力的中文表达方法，自信、自发、自如地写作。文末可查看工作坊介绍和报名方式。线上创意写作工作坊是三明治自主开发的一套螺旋式进阶的体系，目前已经进入到第5年。工作坊始终保持4-8人的小组模式，通过大量的阅读、讨论和写作练习为孩子们提供稳定的、长期的、循序渐进的写作支持。在共读绘本、儿童文学、经典文学、现当代文学篇目的同时，鼓励孩子们结合生活观察和个体感受展开深度讨论，挖掘和收集写作素材，学习创意写作技巧和方法，循序渐进地提升文学素养，感受中文写作的之美。

这些暑期工作坊还有少量余位等你们来哦👇报名方式会员报名请联系阅读导师新朋友欢迎扫码联系小中老师咨询工作坊地址我们更新了三明治儿童中文创意写作体系

在这个秋天，三明治更新了儿童中文创意写作的体系，让它对孩子的文化成长更有帮助。“自我表达、故事启蒙、生活创写、文学社会”——这是我们为5-15岁孩子设置的阅读和写作阶段。从认识自我开始，用幻想故事开启想象，再回归生活写作，最后全面认知社会。在本文中，你将读到我们对儿童中文创意写作与表达的理解，看到孩子从小学到初中循序渐进的成长体系；你会了解到三明治的导师（兼写作者）团队、图书馆团队、设计师们，是如何携手打造一个奇妙的空间，让所有表达的愿望、故事的种子，在这里发芽，长出无限生机。守护阅读和写作本来的样子前几天，我和刘擎老师见面，给他的孩子小刘同学送上了一本名为《思想的形状》的小作品集。小刘在三明治儿童中文创意写作写了一年。大大小小写了十几篇文章，我们很开心看到一个少年在这里找到写作的归属感。“只有三明治的老师懂我的写作。”他说。他的妈妈在朋友圈里说：“谢谢三明治，守护了中文美好的样子，守护了阅读和写作本来的样子！”这两句话真的说出了三明治长期的坚持。修睿老师在给小刘同学的寄语中也有两句话深得我心：“热热闹闹的生活，钻研精进的态度，都是一个写作者所需要的。”过去12年，三明治一直为无论是大人还是儿童的写作者，营造“热热闹闹的生活”，和写作上的“钻研精进”。不知不觉，我们已经连接成中文世界独一无二的写作者社群。成为表达者，传递真诚的声音小年龄朋友的家长们，时常苦恼于孩子表达的“模糊”。在学校里遇到的事，在家里产生的情绪，絮絮说了不少，可似乎又没说清楚。孩子也委屈：“为什么说了这么多，爸爸妈妈、老师还有其他大人还是不能理解我？”青春期则带着它特有的缄默。随着孩子们长大，每到阶段结业与家长们见面，越来越多听见的一句话就是：“这些他/她都不跟我们说的。”孩子们却觉得，“说了也没用”，他们想要寻找一些温柔、包容、能理解他们并保守秘密的聆听者。因此，当我们讨论中文读写，不止是带领孩子们翻开好书，走进文学世界，阅读精彩故事，也在书页合上以后，陪他们再从文学中重返日常生活，将语言和文字作为表达自己、理解他人、认识世界的路径。小一些的孩子，将拥有更清晰、更具逻辑的表达，从而能够大方展示个性，能够说清自己的感受，也能勇敢拒绝或提出需求。孩子所独有的天马行空奇思妙想，从此不必憋在心里，他们将在初识文学、初识写作的年纪，拥有第一批属于自己的读者。大一些的孩子，则将在深入认识文学后，真正找到他们心目中最可靠的“朋友”。说不出口的话，无法直言的经历，就创造一个故事角色代自己开口。他们总能通过文字，将自己的观察和思考传递给能够共鸣的人。写下来，整理一番心绪，卸下一份重担。借中文之眼，探索更大的世界对于很多孩子来说，中文写作一直是被当作考试的要求，几乎毫无乐趣可言，想到的都是分数、要求。毫不过分地讲，我们在摧毁下一代对我们自己文字和文化的好感。中文本应是孩子们从东方文化的角度了解世界的工具，被浸染，被启迪，然后用自己的语言去表达这个世界。它包含的文化和美感和英文都是不同的。但我们的社会还没有到这个美感的阶段去认识它的价值。我们想的是把一切变成“阶梯”，变成向上的“垫脚石”，一块垫脚石需要有什么美感呢？幸好，社会已经开始意识到“内卷”对人身心的巨大伤害。尽管这种痛感传递到做撤离决定的大脑神经末梢还需要一些时间，大家已经不会那么疯狂拥抱内卷了。文学是很大的世界。从来没见过的人，没去过的时代和地方，都会在阅读中与孩子见面。当然，文学不只展现陌生，也提供机会，让孩子重新发现身边的乐趣——假如觉得每天过得太无聊，说不准是没找到正确的打开方式。阅读、书写、生活，它们密切相关，我们鼓励孩子从电子设备中拔出脑袋，认识这个更大的世界，在文字中与形形色色的人产生联结，如此，孩子们终将意识到，我是独特的，但我也不孤单。让我们留出一点空间给中文之美，它给你和孩子带来的价值将会越来越凸显。三明治创始人如果你也想感受中文之美·

和丈夫带着刚出生三个月的孩子搬到科尔岛，在无电无自来水的环境里生活了十年了，养育了两个孩子，并开始了自己的艺术创作。离开地球表面，在你双脚还在地球某片士地上时，也能做到。这也是三明治和

在我们浩浩汤汤的千年文化中，有一个时代格外灿烂可爱，那就是魏晋时期。随着东汉帝国的瓦解和政权的频繁更迭，魏晋的士大夫开始从儒家礼教中解脱出来，追寻一种新的理想人格，渴望实现个体的独特与价值。而我们的孩子也正处于懵懂地了解自我、莽撞地追求独特的时候，对于这时期的人物和故事会觉得更加亲近，也更容易被触动。《世说新语》这本书，就从多个侧面、通过简练精要的文字，抓取了魏晋时期重要人物的精神面貌。如果没有这本书，我们很难一睹魏晋名士迷人的风采，也很难深入理解“魏晋风流”的意义。工作坊用书在往期的《世说新语》工作坊中，我和孩子们一起走入了这个精彩的时代。他们的反响也让我愈加期待这本书能被越来越多的孩子看到。我们一起读桓公与殷侯的故事。手握重权的桓公问殷侯：“你和我比，谁更厉害呢？”桓公的这个问题当然挑衅的意味很足，这话可不好随意回答。殷侯想了想说：“我和我自己相处久了，宁愿当我自己。”桓公少与殷侯齐名，常有竞心。桓问殷：“卿何如我？”殷曰：“我与我周旋久，宁作我。”（《世说新语·品藻》）一开始大家觉得殷侯自我感觉过度良好，太自恋了。于是，我就让孩子们做了一个尝试：在课堂上夸一夸自己。当他们发现自己都没有底气发言的时候，再回过头去思考“我与我周旋久，宁作我”这句话，他们发现殷侯不是自恋，而是一个对自己很了解又敢于认可自己的人，就开始钦佩起他来，对于认识、认可自己这件事，也有了不一样的感受和触动。除此之外，我们也看了儿子反过来劝自己的爸爸要谦让；听曹操、嵇康等名人的趣闻八卦和家长里短；心惊于当时政坛大佬之间的刀光剑影；接触到了那个时期的友情和爱恋。大家经常在读完故事的时候，忍不住感叹魏晋时期的这些名士，真会说、真敢做，真的好不一样啊！还有嵇康他好帅啊，好想见见他！在工作坊快结束的时候，大家也饶有兴致地仿照《世说新语》，用文言文创作了一些精彩的小故事，读了让人觉得欢乐又真实。小张、小红少有令誉。年十二，班主任闻之，语其曰：“可令二人去参加校会。”校会结束，小张有汗。班主任曰：“你为何有汗？”小张曰：“第一次参加校会，汗出如浆。”复问红，曰，“为何你没出汗？”对曰：“瑟瑟发抖，不敢出汗。”（作者：李治齐）赵嘉珩居道南，夜小雨，食毕，开室，西望漆黑。因起彷徨，咏微信《朋友圈》。忽忆傅敏皓。时傅在北，即便夜走快步，就之，一刻方至，造门不前而返。人问其故，赵曰：“吾本乘兴而往，可忘带电脑矣，回城再来。”（作者：赵嘉珩）读过《世说新语》，孩子纷纷创作。有趣的作品被收入在杂志《砰！PONG》中。（往左滑动）上完这节课我会想，如今再去认识那些活跃在魏晋时期，点亮一整个黑暗时代的人们，读他们的故事，仅仅是为了学习古文吗？又或者是为了模仿他们的行为，做一个21世纪“风流人士”？我觉得都不是吧。当你翻开这本书，看到有人敢做你想做而不敢做的事，说你想说而说不出的话，追求你渴望而不敢尝试的人生——也许你依旧踏不出这一步，但“知晓这些人的存在”这件事本身，会给你种下一颗种子，在某一天带给你治愈与光亮。这些人、这些事曾照亮过漫长的时代，照亮过我，也希望能照亮孩子们的现在和未来。✦✦工作坊时间线下工作坊精读《世说新语》17.3-7.7

👇通过写作，与孩子们同频呼吸，回到生活现场剖开“难读”文本。孩子们用敏锐明亮的感受力，解读城市议题让我着迷的，是借写作展现的、铺在孩子面前的人生

作者｜慢鱼（中文创意写作导师）孩子特别喜欢写故事，从一年级到六七年级，无论幻想还是写实。我也常常会在读孩子故事的时候，生出一种诧异感来，因为他们那儿好像总有无穷无尽的故事好点子，而且每一个阶段的每一个孩子那儿都有。在我想象中，游吟诗人，或者走街串巷讲故事的人，都有个小小的布袋子摇摇晃晃在腰间系着，讲着讲着掏一掏，掏出个不知道什么的东西出来，噗地没入尾音的余韵里，让听故事的人瞬间睁大了眼睛，被故事抓住心神——那个布袋子，我在每个孩子身上也见到了。孩子好像是天生的故事人。他们有着各式各样的奇思妙想，随时随地天马行空，并且对讲故事有着天然的不假思索的热情。不仅如此，他们还有灵敏好使的感官，总带来鲜活的感受，顺着它就自然而然跑出来独特的比喻，封存住最旺盛的生命力。这种例子多得很。他可以轻轻松松把企鹅拉过来陪他上学：《企鹅送我去上学》王琰彤

有一次，我在古文工作坊里问孩子们：“在你们的印象中，古文是什么样的呢？”一个四年级的孩子回答说：“古文里的字词我都看不懂，感觉根本就不是写给我们看的。”他说得很坦率，也没有说错。我们今天读到的“古文”的作者们，当年肯定料想不到从文言文到白话文的转变，他们设想中的“目标读者”，多半也是知书达理的成年人。所以，今天的孩子阅读古文，真的是在一个陌生的国度中探险，其中的挑战可想而知。而另一方面，如今面向孩子的古文书籍种类很多，并且不断推陈出新。有的主打“选文经典”，有的主打“幽默亲和”。怎样为初读古文的孩子选出一本他/她愿读、能读的“入门书”呢？下面是我的建议。为初学古文的孩子选书，和为初学阅读的孩子选书，思路是一样的。不必一开始就选择名著名篇，而需要留心观察孩子的兴趣和关注点，为他们找到合适的“入门书”。这样，才不会一开始就“吓退”孩子。待孩子慢慢建立起阅读古文的兴趣和经验，他们才有机会一路攀登，最终和大人心目中的“经典”握手言欢。志怪故事、笑话、菜谱、科学小品……都是我会为初学古文的孩子选择的文类。看了这样的文章，孩子会瞪大眼睛说：原来还有这样的古文啊！原来古人不是每天都讲大道理的啊！我常常遇到对美食感兴趣的孩子，这时我通常会邀请他们看看《随园食单》《山家清供》，还有苏轼、张岱关于美食的小品文。一些喜欢动手的孩子，读这些书和文章读得津津有味，甚至自己下厨试烧古文中的菜品。这时候，“古文”就成了他们和古代美食家对话的桥梁和密码。△

5月28日前享早鸟优惠！期待孩子们推开门，来读、来写、来演，来吟诵、思辩、哈哈笑。继续往下，看孩子们在三明治写下的夏天记忆。夏天的生灵——猫陆嘉怡

三明治七八月「线上线下」工作坊报名现已全面开启。这个假期，我们为新大班-新9年级的孩子们准备了三十多种不同主题的工作坊，在阅读和写作专题上，都有丰富的选择。下面是适合「新6-新9年级」孩子的工作坊推荐。报名方式见文末，5月28日前报名享早鸟优惠。✦✦01工作坊时间7.3-7.14

三明治七八月「线上线下」工作坊报名现已全面开启。这个假期，我们为新大班-新9年级的孩子们准备了三十多种不同主题的工作坊，在阅读和写作专题上，都有丰富的选择。下面是适合「新5年级」孩子的工作坊推荐。报名方式见文末，5月28日前报名享早鸟优惠。✦✦01工作坊时间7.17-7.28

三明治七八月「线上线下」工作坊报名现已全面开启。这个假期，我们为新大班-新9年级的孩子们准备了三十多种不同主题的工作坊，在阅读和写作专题上，都有丰富的选择。下面是适合「新4年级」孩子的工作坊推荐。报名方式见文末，5月28日前报名享早鸟优惠。✦✦01工作坊时间7.3-7.14

三明治七八月「线上线下」工作坊报名现已全面开启。这个假期，我们为新大班-新9年级的孩子们准备了三十多种不同主题的工作坊，在阅读和写作专题上，都有丰富的选择。下面是适合「新3年级」孩子的工作坊推荐。报名方式见文末，5月28日前报名享早鸟优惠。✦✦01工作坊时间7.3-7.7

三明治七八月「线上线下」工作坊报名现已全面开启。这个假期，我们为新大班-新9年级的孩子们准备了三十多种不同主题的工作坊，在阅读和写作专题上，都有丰富的选择。下面是适合「新2年级」孩子的工作坊推荐。报名方式见文末，5月28日前报名享早鸟优惠。✦✦01工作坊时间7.3-7.14

三明治七八月「线上线下」工作坊报名现已全面开启。这个假期，我们为新大班-新9年级的孩子们准备了三十多种不同主题的工作坊，在阅读和写作专题上，都有丰富的选择。下面是适合「新大班-新1年级」孩子的工作坊推荐。报名方式见文末，5月28日前报名享早鸟优惠。✦✦01工作坊时间7.17-7.21

暑假就要来啦，没有人能够阻止暑假散发魅力，这美妙的、悠长的、梦幻的、充满生命活力的暑假呀，简直是童年里最美好的存在。去年暑假，三明治的「童诗创作工作坊」带孩子们玩了关于夏天的拼贴诗，收集夏天的元素，跟随自己对夏天与文字的感觉，将它们组成诗歌。星星是明亮的冰块

大致程度：美国小学2-3年级这个阶段的孩子，依然享受插图带来的阅读乐趣，但已具备阅读桥梁书、挑战初级章节书的能力。虽然只能写短短的故事，但有各种各样的点子可以聊。因此在这个阶段，我们希望帮助孩子们：在精彩故事的吸引下提升阅读耐力，增强阅读信心；通过个性化互动的写作引导，把自己的创意写出来；发现阅读写作与自己的深度连接。这个阶段的小读者，可以选择以下工作坊。：）01《幼儿园的26个开心果》系列读写Animal

大致程度：美国小学4年级及以上这个阶段的孩子阅读“大部头”英文书的速度，可能已经把父母远远甩在身后……他们越发感受到，能找到趣味相投的人一起聊读过的书是一件乐事，也更加渴望了解世界上丰富多彩的社会文化。自我意识与外界的碰撞几乎每天都在发生，有时困惑于别人不了解自己，有时困惑于自己不了解别人。因此在这个阶段，我们希望帮助孩子们：以好玩的方式探讨严肃话题，丰富视野；以阅读为支点，打开思想交锋的大门；以写作为后盾，发出自己的声音。这个阶段的小读者，可以选择以下工作坊。：）01地球生存手册系列阅读与写作Zombies

大致程度：美国小学3-4年级对这个阶段的孩子来说，自己翻看完一两百页的小说已不是难事，也可以洋洋洒洒写好几页自己的故事。但从书联想到真实世界的思考还比较少，写作中细节常常是模糊的。因此在这个阶段，我们希望帮助孩子们：通过大量交流讨论，发现阅读对自己实际生活的多重意义；学习、模仿优秀作家的构思方法和表达技巧；借助练习和吸收反馈，感受写作是一件有成就感的事。这个阶段的小读者，可以选择以下工作坊。：）01体育传奇工作坊Sports

大致程度：美国幼儿园大班-小学1年级这个阶段的孩子，目前仍需要共读来帮助他们理解绘本内容，或刚开始尝试独立阅读，聊天时喜欢借助肢体语言，愿意写点单词甚至短句子。因此在这个阶段，我们希望帮助孩子们：把自然拼读技巧运用于绘本阅读；在互动讨论中提升观察、思考和口头表达；激发成为小小创作者的信心。这个阶段的小读者，可以选择以下工作坊。：）01阅读和创作启蒙（美国幼儿园大班组）Jumpstart

如您还不是我们的会员可联系小中老师咨询工作坊时间7.3-7.14

16:00-18:30（2周，10天，共计25小时）让我着迷的，是借写作展现的、铺在孩子面前的人生

作者｜修睿2019年起，我开始带领面向小学生的古诗文工作坊，和爸爸妈妈们交流时，最常被问到的问题之一是：“有没有适合孩子的古诗文类书籍呢？”这听起来是一个很“专业”的问题，不过，如果有一些为孩子选书、陪伴孩子阅读的经验，这个问题也没那么难。因为，选择古诗文类的书，和选择一般的书，“原理”是相通的，总要满足这样一些条件：孩子对书所讲的话题感兴趣；书里的故事、图画、讲故事的语言能吸引孩子；对初学者来说，书最好亲切好读，不要看起来太厚、太难、太密......为孩子选择古诗文类的书，遇到的第一个问题可能是：怎样让现代的孩子，找到一个亲近古代文化的“入口”呢？古人的世界，离现代的孩子很远了吗？我有时候会请孩子这样想象古人眼中的世界：看一看你周围的环境，然后，想象电脑不见了，桌椅不见了，房子不见了，小区里的每一栋楼都不见了，水泥地不见了、电线杆不见了……把“现代”的东西一件一件地拿走，还剩下什么呢？孩子会说，我们是站在土地上，头顶着天空。花草树木围绕在我们周围，还有小鸟、昆虫……还有孩子补充，古城墙，老家的老房子，它们也在。你看，通往古代世界的入口并没有消失，是我们的注意力太容易被五光十色的新事物所吸引。如果愿意静下心来观察鸟兽草木的变化，愿意走进博物馆、古城或乡村看看前人生活的痕迹，古诗文或古代文化，其实可以亲切得像一段久远的回忆。如今“小古文”的概念很火，有些孩子从二三年级就开始直接读短小浅显的古文了。如果孩子有兴趣、愿意接受，那当然很好；如果孩子读得有些辛苦，也许我们可以从更生活化的角度、选择有趣有美感的书，帮助孩子做一些铺垫和准备。我不列“必读书单”，下面这些书，可以参考孩子的年龄、兴趣和爸爸妈妈的偏好来选择。选书参考：01《余世存给孩子的时间之书》参考适读年龄：6-8岁（亲子共读）中国古人对大自然的变化体察入微，在许多生活细节中，都讲究顺应天时。这套书以家庭对话的方式，记录了与时间相关的物候、民俗和文化精神，适合由父母先读，然后和孩子一起感知四季的变化，把趣味盎然的节令习俗编织到日常生活中。由此一点一滴培养孩子对大自然和自身的觉察，这是学习传统文化的基本功。02《藏在地图里的古诗词》参考适读年龄：8-10岁（亲子共读或独立阅读）“江山留胜迹，我辈复登临。”走过名山大川、历史古城时，想象古人的足迹和你的足迹重叠，便能很自然地感受到山河、历史与自己的关联。这套书把古诗词和地理空间联系起来，能让孩子对诗人走过的地方心生向往。参考书中的线索，再多做一些功课，自己设计一趟人文旅行，一定会有发现和收获。03《陪孩子读古诗词》参考适读年龄：6-8岁（亲子共读）这套书的装帧、插画非常美，能很直观地让孩子感受到古诗词的意境和韵味。能领悟古诗词之美的孩子，读古文时也更能理解古人的心意。这套书，适合爸爸妈妈陪孩子一起阅读欣赏，如果能到公园、乡村、大自然中找一找相似的意境，就更好了。04狐狸家·西游记绘本参考适读年龄：7-10岁（亲子共读或独立阅读）狐狸家做了一系列中国古典小说故事绘本，适合爱读故事、对故事情节要求比较高的孩子。一些孩子不太接受古文，是因为觉得许多经典的诗词散文都太“静”了，读起来不太过瘾。那么从情节跌宕起伏的古典小说入手，或许能找到通往古文世界的入口。05“奇域笔记”系列参考适读年龄：10-12岁（独立阅读）四五年级的孩子想要了解古代文化，可以从怎样的书入手呢？这时候，融合奇幻、冒险、推理等元素的小说也许可以帮忙。这套“奇域笔记”奇妙地串连起文物和冒险、故事和知识、中国和世界、古代和未来，故事本身能吸引小学中高年级孩子阅读，又能激发起孩子对文物知识的兴趣。📜这个暑假，三明治的老师们准备了丰富的古文工作坊，线上线下均有。希望这可以是现代的孩子，亲近古代文化的一个“入口”，帮助孩子从更生活化的角度走进古代世界。01声律启蒙从《声律启蒙》出发，开始探索古诗文的世界。适合年级新G2工作坊亮点《声律启蒙》是古代培养幼童音律格律等文学素养的重要蒙学读物。这本书用语浅显、文字声调和谐、读起来朗朗上口，是非常合适的、赏读古诗文的预备读物。本次工作坊将以《声律启蒙》为中心，以现代孩子的认字能力和认知水平为准则，带领孩子对古诗文中非常重要的音韵特点、对仗要求形成基本的认识，为孩子打下良好的语音、词汇和修辞的基础。工作坊内容1、通过歌曲、拼音让孩子理解押韵的存在，为进一步理解古诗、感受古诗音韵和谐之美打下基础。2、讲解《声律启蒙》中的韵部和其中的常用字，初步了解古诗的押韵规律和特点。3、结合《声律启蒙》和孩子们的日常生活，让孩子们理解和尝试“对对子”。工作坊时间线下工作坊7.10-7.14

作者｜胡胡（中文创意写作导师）每周一次的工作坊，就算提前打开摄像头进入教室，依然会听见孩子惋惜又娇嗔地说“哎呀，胡胡老师你怎么才来呀？”工作坊之前的几分钟聊天总是很家常，不外乎是分享自己的最近的新鲜事，得到了新宝贝啦，或者是倒霉的春游——“一天都在车上了，根本没玩到！”一个说“我正在吃饭呢”，另一个就立刻说“我早就吃完啦。”嘴角还有食物的残渣。有时候说到兴头上，正在吃饭的朋友着急地想要参与，就张开嘴展示自己正在咀嚼的早餐，引得大家哈哈大笑。在线上创意写作工作坊，距离并没有阻碍情感的建立，反而让我们越来越紧密。工作坊间隙，孩子们在镜头前齐齐摆pose合照自在又随机的空间写作本身就是表达与交流，聊天当然也是。要是留心观察，就会发现工作坊之前的短短聊天对相对内敛的孩子来说是有益的，像是经历了一场小型的无痛蜕壳，后面的发言也更从容些，颇像歌手表演前的“开嗓”仪式。家是孩子相当熟悉的地方，当这样熟悉的空间作为学习的空间，会大大减少孩子的心理压力。每个孩子置身的环境不一样，经过长久的相处，大家竟也对朋友们身后的陈设十分了解，与不小心出镜的动物朋友也熟悉起来。孩子们上课的背景并不总是固定的，有时候会在户外，有时候是在椰子树下，一问原来是全家去到另外一个城市旅行了。我想，这样的自由可能也只有灵活的、不拘泥地点的线上工作坊可以适配。这种不确定性对孩子来说是新鲜又有趣味的。永杰展示他的小发明，塑料瓶做的防毒面具。实地“调查”与反馈

看着这首小诗的你，是否会心一笑？动物是否也带给你这般温馨好玩的瞬间呢？我们常说“动物是人类的朋友”，作家笔下的动物更是如此，西西和老舍写猫，冯骥才写珍珠鸟，它们都像人类一样，有自己的脾气性格、情绪与喜好，被视为一个个友伴或者“冤家”。我们把作家的这种创作方法带给孩子，让他们感受作家笔下拥有动物形态的“人”。他们也寻着作家的眼光，学习用人的情绪、思维去解读动物的行为；带着人格化写作的方法，他们重看自己在生活中接触的动物，写下这样的好玩句子：“正如老舍所说，猫的确古怪，让人难以预料。”下面的作品均来自线上创意写作工作坊（阶段6），它们是10岁左右的小作者写下的自己的动物朋友，抑或是动物“冤家”。在下面的文字中，我们见到的只是孩子笔下关于动物“人”的一面，想要一窥它们的“全貌”，可以跳转到本期推文的二条。我们可以看到小作者和动物之间更多的趣事、糗事，读来既搞笑又温暖。（以下作品均是节选）说他老实吧他的确有时候很乖卡卡是一只哈士奇，最强的项目就是“拆家”！只要没有人在家，卡卡就会开始淘气。它有时会推翻杯子，把水洒在地上；有时还会拼命大叫，把大家全都呼唤了回来，来看看有没有出什么事。卡卡的叫声令人毛骨悚然，它的叫声像狼，又像狗。但是如果它高兴，它的声音就会温柔可爱。只要有人一回家，它就会“汪、汪、汪”大叫，好像在说：“主人回来了！主人回来了！”——辰宇的哈士奇说他老实吧，他的确有时候很乖，乐乐吃完骨头就跑到阳台上去，他出来晒太阳了，对于一个10岁的老狗，晒太阳是一件多么美好的事啊。乐乐躺在他的专属的狗窝里，把身子一伸，乐乐伸了一个懒腰：“那么好的天气，很适合我睡午觉”。之后，他像史莱姆似的，慢慢沉下去摆成了一个“C”字形。太阳照在乐乐的卷毛身上，他的毛上像是粘上了星星，在阳光下一闪一闪的。我们吃饭时，乐乐躲在角落里转头看着我们，那个眼神好像在说：“哎呀！好烦啊，为什么我就非要吃难吃的狗粮而你们就可以吃肉肉呢！？哼！不公平！”于是他慢慢靠近，闪电般的速度钻到了我们的餐桌底下。我抬头看了看周围的人，居然没有一个人发现乐乐，我又往桌布下一看，乐乐盯着我，还等了我一眼好像在说：“说你呢，小姑娘，不许告诉任何人我在这里。”我看出了他的想法，它好像在“觅食”，于是他开始寻找掉落的肉肉。——语潼的动物朋友“乐乐”八哥犬的眼睛就是很大，很凸的那种，有一次它去玩外面玩之后，就开始打那种很响亮的呼噜睡觉，由于它的眼睛很大，它的眼皮都包不住，所以呢，它就像在翻白眼睡觉一样。它之前打第二针疫苗的时候，是我们陪它去的，它打针的时候一直在发出“嗯嗯嗯”的声音，有点像很委屈的那种，很好笑。——源辰的巴哥犬它们每次都为争夺食物而纷争不已每隔两三天，它们都要扒着乌龟缸欢快地爬个不停，好似在说：“我饿了，我饿了，快给我一点食吃吧！”有次我把小区里挖的蚯蚓放到了乌龟缸里，它们俩吸面条似的“吸溜”一下就进去了。每次都为争夺食物而纷争不已。有一次我喂它们虾头的时候，它们两个都看中了一个虾头，西西咬着前面，龟龟咬着后面，对拉了好久都没分出胜负。还有一次我把它们俩放到一块儿，喂了一些带鱼尾巴。西西盯着一块儿带鱼尾巴咬了好久还用手去扒拉，但是那块被冻得太紧了，所以它咬不动，但始终没有放弃。而它比龟龟更加勇敢。每次我把刷子放到它们头旁边逗它们的时候，龟龟便会把头嗖地缩回去，就再也不敢伸出来了。西西则等到我把刷子碰到了鼻尖才把头缩回去，又立马探出来，想看个究竟。（你可千万别说它是笨得都不知道害怕。）——祥辰的巴西红耳龟猫的确古怪让人难以预料平常我见到它，它都会快步迎上来，然后端坐在那里，仿佛等着我投喂。那姿势糟糕极了，双腿叉开，尾巴挡在胸前，两只手两只脚放在一边，上半身靠在后面的汽车上，一副悠然自得的模样。只要一听到肉肠拆开包装袋的声音，立马爬了起来，有的时候后腿打滑，还会摔一跤。它对食物的热衷不可衡量，有时吃得斯文像个公主，有时吃得狼吞虎咽，吃完又用那明珠般的眼睛祈求我。——苗树写流浪猫“小白”我们这只猫搞偷袭说是王者一点儿也不为过。平常没事就来偷袭我，也不知道是把我当猎物还是玩具了。而且它还不分人，“好人”也照样打，并且谁也发现不了。当然，有坏处也有好处，它平时还是愿意和我玩儿、互动的。我会给它玩逗猫棒、激光笔……我还会和它握手，让它坐下等等。只要它表现好，我就会给它小零食，作为奖励。每当我拿出零食，它就会立刻跑来，坐在我面前。你就说它聪明不?——辰晓的小三花猫这天，我放学回家，看见了它。这时，它都会“喵——呜——”，然后飞快地跑过来，用它细长的小爪子伸向我，这时，我总会用手摸一摸它的猫毛，它趴了下来，似乎在说：“谢谢你摸我的猫毛！真舒服！”我又拿出一条小鱼干，猫则会追着我，喵喵地叫着，向我索要小鱼干。往往这时，我会把小鱼干扔在地上，小猫见了，会大吃起来，似乎对它来说已经很满足了。然后，猫趴着，双脚伸得直直的，眼睛眯成一条缝，懒洋洋的。——之淏写小区流浪猫我和珍珠非常喜欢玩逗猫棒，我每次都会趁它快碰到时赶紧移开。它似乎生气了，两只水灵灵的眼睛瞪着我，瞳孔不断地收缩着。我赶紧知错，把逗猫棒放在了它的面前，如它所愿，它抓到了逗猫棒上的羽毛，开心地转圈圈。我们路过了一个花丛，珍珠突然停了下来，叫了几声，仿佛在对我说：“主人快看！这一丛花可真美呀！”我们又路过了湖边，湖面上的倒影显得格外美丽，波光粼粼的水面像是一面镜子，可能是珍珠看得太入神，也可能是离得太近，突然掉进了湖里。正当我们吓得不知所措时，它仿佛天生就有游泳的天赋，小短腿蹬几下就上来了。我们赶紧带珍珠回家，给它洗了个舒舒服服的热水澡，它仿佛很满意，对我们点了点头。——阿尼尔的朋友“珍珠”安静又烦人的鸟为什么说他安静又烦人呢？那是因为他现在只会吮吸我的手指，不咬我了。说烦人呢，理由就更多了：爱讨好人、拿餐巾纸折纸、到处拉屎、趴你耳朵上烦你、在人够不着的地方搭窝、不让我把他放回笼子里、骂脏话、吃屎、把食物打翻、在我们吃饭时像乞丐一样蹭饭……我就讲讲他是怎么折纸的吧。他折纸时满脸狰狞，一只爪子压住纸的一角，另一只压住另一个角，嘴巴把纸折起来。之前他总是自己折纸，兴趣很高，后来我又命令他帮我做一些艺术品，他却毫不留情地在纸上拉了一坨屎。他无辜地望着我看了几秒后就飞走了，我只好帮他擦屎。他有时还是蛮彬彬有礼的，就只是望着我，一点都不动神色，其实是想我把他放出来。——殊羽的小鸟朋友“蓝莹莹”这就是孩子笔下关于动物“人”的一面。当然，他们的描写不止限于动物人格化写作，阅读他们完整的文章，你会发现，孩子天生拥有一颗靠自然很近的心。他们观察身边的动物、植物，用稚嫩的心去感受、理解它们，与它们相处。而当作品与孩子们的生活交叠时，会大大激发他们的阅读兴趣点，找到阅读的切入口，那么在阅读中，我们又将如何从作品连接到自我和生活？得到自己的阅读体会，并从中获取创作素材呢？借由作家笔下的文字，和专业阅读写作老师的带领，孩子们看见书里书外的生活，学着用作家的眼光去阅读、理解这个世界。阅读专题工作坊小预告6月末，麦子老师将会开设一期整本书阅读专题工作坊（3次，每次2小时），带领8个3-4年级的孩子一起来读《我是一只狐狸狗》。这是一本以宠物的视角看待人类生活，贴近孩子生活同时也引起思考的书，从中不仅能获得好玩易上手的写作技巧——人格化写作、转换视角……对于喜爱动物的孩子，读这本书你会又哭又笑。我们用这些方法与孩子们阅读：1.“整本书阅读”方法我们要求孩子在工作坊开始前阅读指定章节（提前读完整本书更佳），自备书籍。2.深度讨论和小组激发以讲故事的方式了解作家的创作背景。老师带领孩子细读，课堂上进行文本分析和阅读讨论。阅读困难的孩子可以通过课堂上的章节细读进入故事。3.拥有属于自己的阅读体会老师带领孩子用好玩创新的方式来完成自己的阅读笔记。4.写作引导写作话题的激发和讨论，实现从幻想到写实的素材提取和创作过渡。如果您对我们的阅读专题工作坊感兴趣欢迎添加Sara老师的微信进行咨询并提前预留名额你生活的城市是个怎样的“人”？11岁的他，在诗歌里写「世界的开始」蓝色的宝石很亮，蓝色的寂静很暗

作者

生活在城市，就去感受城市、书写城市。香港作家西西说：“我从小就生活在城市，我只懂得写城市。从来不懂得如何写乡下、写山山水水。”我们要如何构造属于个人的城市记忆呢？从马路上车子的声音、从走在人群中的感受、从踏上大街小巷时的一个个脚步……每一个瞬间的记忆和感受，糅合过去与现在，为“我生活的城市是怎样的？”寻找答案。孩子们会如何看待自己生活的城市？在线上创意写作工作坊里，我和孩子们就着作家的城市书写聊了聊。你或许可以从以下这些讨论中窥见一二，亦能藉着孩子的话语，发现他们在城市中的身影——立在窗户前往外看，走在放学街道上，有时亦如候鸟般迁徙。他们用重新发现的目光来看生活的周遭，用自己的感受来贴近城市的肌肤纹理，嗅取城市的气息味道，为自己的生活寻找着注脚。——麦子线上中文阅读与创意写作导师（以下回答来自9-12岁的小作者）我生活的城市是个怎样的“人”？城市是个生命体，它是一个人，而不是一个物。所以，城市有自己的性格，命运，脾气，丰富的怪癖，独特的小动作，以及如同体味般，连大风也吹不掉的气味······在我的故事里，街道与建筑都是城市这个人物形象的相貌，居民的故事都是城市这个人物形象的细节，城市历史都是城市这个人物形象的内心世界。——选自陈丹燕《弄堂里的春光》Q1：提到你生活的城市，你想到的画面是什么？想到什么代表城市生活的人吗？子轩：（香港）很繁忙的，大家都挤公交车上班，也有很多人在晨跑。（英国）我想到海鸥声，在海边就几个人在跑步，他们是朋友一起约好出去跑的。桉羽：（上海）就是航拍上海的画面，车水马龙的感觉；马路上的外卖、快递小哥，他们在路上随处可见，他们非常重要。昕彤：（杭州）很多老人推着一堆孩子在钱塘江散步，很多运动的人在跑步。泽楷：（湖州）傍晚吃完饭，会有很多人出来散步，大家都懒洋洋的，太阳还没落下，黄昏的夕阳映照着这些人，有一种独特的氛围。力豪：（上海嘉定）过了一座桥就有一片农田，农田里有农民伯伯，他们在种麦子。Q2：你生活（喜欢）的城市，你会认为ta是个怎样的人？有怎样的外貌特点、性格特点？泽楷：ta是比较斯文、很有情趣的人。因为ta不像大城市那样繁忙、日理万机，有清秀玲珑、小巧的外貌。我生活的城市风景非常不错，太湖搞得很好看，是偏向文化的保护以及自然的美的发展，很有情趣的。子轩：ta是一个很着急但又会放慢心情的人。香港是比较繁忙，半城市半商业化，人山人海的。力豪：ta是一个去城市生活的乡村人，ta保留着很谨慎的习惯，但是又有乡村人的淳朴。我生活的地方是半城市半乡村化的。我留意到城市的变化街口那幢最近拆卸，包起布幅和竹席的棚子，黄色的机器车开进去，把地面挖成一个个窟洞。在大厦外面地上堆满了泥和木板，又搭起临时的行人道。那老伯也迫得搬了位置。如果继续拆，不晓得他会搬到哪里去。——选自也斯《山光水影》Q：你所住的小区、街道有没有发生过什么变化？子涵：我老家有，我们亲戚住在乡下，政府去拆迁，然后就会听说他们要去分房子，有很多挖掘机在那边，大片大片的房子被拆了。子恒：我们家附近没有大型的改变，就是我们这里的路不平整，所以时不时就会有人来修缮路面，有一次硬是被封了十四天才修好一小段路。子清：我们小区里大部分游乐场的地皮都被熊孩们扣掉了，然后就给换成新的了，我看见那些工人用大包大包的袋子把旧的地皮带走。浩翔：我们家大概几百米的地方要修一个高架，那边一直都是有挖掘机、工人在那里。思灵：我们小区没有什么特别大的改动，没有拆迁过，只有倒闭的店，它就被布蒙着，先是一家店倒闭了，跟着对面也有几家店倒闭了，然后就觉得整条街很空旷，那附近有一家店就叫“破”。潇涵：我们家小区前有一个写字楼，下面有个小广场，经常有小朋友在那里玩，还有老人在那跳广场舞，那里的地面是瓷砖铺的，可能他们觉得这个瓷砖有点破吧，就围了起来，修了一个多月，在那一个多月里，我们就只能在尘土飞扬的环境里走过。一驰：以前新村路第一家店是罗森，现在变成全家了，那会儿爸爸会从罗森给我买西瓜味口香糖，现在全家虽然也有，但是我觉得没有罗森的好吃。桉羽：我们门口的保安亭很大很大，大概有五百平米吧，最近他们装修了一下保安亭的门口，弄得五彩缤纷的，我也不知道有什么意义。我家附近那棵龙爪槐是我一个人的。我熟悉它的一切好处，知道哪个枝子适合哪种姿势。云从树叶间过去。壁虎在葡萄上爬。杏子熟了。何首乌的藤爬上石笋了，石笋那么黑。——选自汪曾祺《端午的鸭蛋》Q1：在你家或者家的附近，有哪些地方栽种着植物？你曾经在这里有过什么有趣的发现吗？辰晓：我家阳台上，我妈妈很喜欢种多肉，多肉的颜色很丰富，总觉得种些植物的话，看起来不那么闷，比较清新一些。去年，我们在花盆里发现一只甲虫，甲虫上有很多斑点；我们还在阳台上发现过一只蝴蝶，我觉得阳台上昆虫挺多的。笑恬：我舅舅很喜欢种花，在家里的阳台上种了很多不一样的花，他买的花也是很贵的；阳台上还养了鱼，以前下雨的时候，晚上七点左右，我去那边帮舅舅把生病的花的叶子剪掉，我就听到“呱呱呱”的青蛙声，我戴着头灯走向那个声音，我看到一只青蛙，它的脖子上有一个大泡，它旁边还有一只小壁虎。修齐：我妈妈会买各种花摆在客厅，有向日葵呀，红玫瑰呀，摆上花之后感觉美观了一点，我家的两只猫每天都会去咬那些花，有时候还拿爪子去拽花。之淏：我家里很多植物，向日葵是刚刚种下去的，现在长出了一点小苗。耀天：我家阳台上种了一盆含羞草和大蒜，大蒜长得很高啦，这个地方看起来有点宽敞，那个大蒜有一次被我爸爸掰下来了做了一道菜。殊羽：我们学校就在我家附近，那里有很多草，那些草看起来是绿绿的，把草的头拿掉，根就可以吃了。源辰：我们小区公园里有很多植物，我们会经常去那边遛过狗，有一次，我弟弟摘了一朵花瓣很大的花，那个花很臭。Q2：如果你来选择一些声音代表你生活的地方，你会选择什么声音呢？力豪：我家住在城市近郊，过了几十米长的桥就到乡村了，我会听到农村里拖拉机的声音，还有驴在水泥地上跑的声音。泽楷：我们家临近太湖，那边渔船挺多，白鹭也挺多的，白鹭的声音悠扬空灵。昕彤：我生活在杭州钱塘江，我家附近有一条河，会经常听到白鹤的声音，它的声音不是那么尖，有点沙哑。子轩：我家和学校宿舍都在海边，从窗户看出去能有一百来只海鸥吧，它们一般是下午出来觅食时会一直叫一直叫。铧之：我家住在海边，会有海风的声音，还有货轮上“嘀”的声音。子涵：我家对面是马路，会经常听到摩托车的声音，很响很快，是装了马达的那种摩托声。子清：汽车的轰轰声还有车子的喇叭声。潇涵：我住的这里附近树比较多，风也很大，就会听到风吹过树叶发出的声音。浩翔：我们楼下有人会去跳广场舞，声音很大，我住十楼都能很清晰地听到。子恒：我生活的老城区有很多老人，就能听到拐杖戳地的“哒哒”声；还有门很旧，发出“吱呀吱呀”的声音。桉羽：上海车子非常多，树也非常多，会经常听到马路上车子的声音，摩托车声非常响亮，还有风吹过树叶“沙沙”的声音。呀！春天来了！有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说："春天来了！"——冰心《一日的春光》Q：最近来到了春季，你常去的地点有什么变化，什么动植物的变化让你感觉到“春天来了”？阿尼尔：梅花在春天开放了，就像是一个尽职尽责的人又来到了春天。锦怡：迎春花开了，原本结冰的水槽里发出“叮咚”的声音。祥辰：桃花开了，家中的乌龟冬眠醒了，它发出的声音引起了我的注意。苗树：郁金香开了，冬天种了种球，现在开花了，爷爷种的春笋在路上探出了头，不经意会被人踩到，七个笋碎了六个，像一个原本平静慢慢长大的人变成了一个愤怒的人。耀天：冬天偶尔只有几只鸟在叫，而现在鸟儿变多了，种类也多了；冬天的树是秃的，现在长出鲜嫩的叶子。语潼：家里的树长出了很多新叶子，小区和学校里都开始种花了。之淏：之前的草地是秃的，现在草开始长出来了。你呢！你家附近或你常去的地方有什么动植物的变化让你感觉到“春天来了”？欢迎留言告诉我们～将有机会获得我们的春天大礼包噢！🍃如果您想成为我们的会员请扫描二维码填表我们将及时与您联系正文图片来源：unsplash.com

白马看不见小刺猬，就像有时候爸爸也看不见我我们给死神起了个名字：一坨黑色的屎正在放屁

“春天，粉色在唱歌，樱花听见了，绽放了笑容。夏天，粉色在洗澡，变成了开在水面上的荷花。”这是线上创意写作2工作坊中子琪写的“颜色词条”。写得太好了！寻常的颜色仿佛有了生命，成了活泼的小精灵。在快节奏的生活里，很少有时间停下来喘息和思考。感谢孩子们，用手里的笔，在虚拟的网络世界，在我的心里，建造了一道彩虹。孩子们通过编写“颜色词条”的方式，书写生活中与大自然里捕捉到的颜色。通过这样的创作，让我也可以和他们一起，打开眼睛，竖起耳朵，调动味蕾，感受生活里的颜色。——安娜线上中文阅读与创意写作导师七八岁孩子们写下的“颜色词条”☁️以上孩子们的作品均来自线上中文创意写作工作坊如果您想成为我们的会员请扫描二维码填表我们将及时与您联系

诗歌除了是节奏、词语和画面，还是表达情感的途径。诗歌是感觉的出口，让坦率的大诗人和小诗人们拥有一个宣泄的出口。诗歌自由且不拘泥的形式，让孩子们可以自由发挥，在创作的最开始，准备一颗感受自己和周围的心就已足够。今天是世界诗歌日，我们选择了几首孩子们写的诗，是他们在诗歌工作坊上漫游宇宙、想象天际的作品。诗歌让他们在瞬时之中思考自己和所生活世界的联系。这种联系可以是天文知识、自然知识的拓展，可以是对天上神仙的想象，可以是飞临宇宙、月亮，想想自己可以做什么？当然也可以模仿古人，抬头细细观看月亮。只要对孩子足够信任，给予他们更多好玩的创作方式，他们就会呈现出充满想象力和惊艳的作品。——麦子中文阅读与创意写作导师秦天文（创作于11岁）这是世界的开始，是奥尔特云造出太阳，主序星阶段，是星尘、气体的凝结，是所有行星的形成，是一颗颗生命来源，撞向所谓的大地，是发出火焰的地球，与特利亚相撞的灿烂，是几十亿年的冷却、形成、铸造，是一个微细胞伟大的创造，是一点点和解构成组合，是蓝紫色的天空映照着，生物一点儿一点儿爬上岸、飞上天、旅游，生成呼吸系统，让第一只恐龙踏上陆地，是海贝变成陆贝的一次机会，是狂暴的猎食，是厮杀中活下来的菊石、角石，是突如其来的陨石撞击，是菊石中的幸存活化石——鹦鹉螺，是寒冷中的象长了毛，是从猛犸象变成现在的生物群。是尼安德特人和智人的交配，是人类驯化了狗与野猪，是一头头鹿被食用，是一群其他种类的人类消亡，是中国古代的智慧，是古代罗马人的罗盘，是变成现代，是踏上月球，是用哈勃望远镜发现奥特尔星云，发现

我们邀请作家、编辑，点评小作者的作品。与其说是让他们来“传授”技巧，毋宁说是为了让小作者们了解，专业写作者是怎样思考和实践的、是怎样理解写作这回事。写法千变万化，惟创作的愿望和刻苦，是相通的。本期特约点评人，是作家王梆。王梆：短篇小说集《假装在西贡》入围亚洲周刊2022年十大小说；电影剧作《梦笼》获2011年纽约NYIFF独立电影节最佳剧情片奖。为单读创作的非虚构”英国观察”系列，入围2018和2022年《收获》文学排行榜，第四届华语青年作家奖，深港书评2022十大好书，豆瓣2022年度社会纪实类图书等。2021年开始用英文写作，入选英国国家写作中心（National

蓝色——当它只作为一个词汇出现在面前，它就只是一个颜色，有深浅明暗的区分，但没有感情。蓝色会有感情吗？我想，当它出现在某一个具体的场景中，当它和某个人切实的体验相联结，它就会有温度、重量，不仅如此，还会引发各种奇妙联想。在工作坊中，我们探讨到通感的写作技巧，尝试一起“寻找蓝色”，最后，我们看到了各式各样不同的“蓝色”，也由这种蓝色看见、闻到，甚至是触碰到、听到不同作者细微、丰富的内心世界。当然，不只是蓝色，我们还可以像这样重新寻找生活中各种颜色……——小严线上创意写作（阶段6）写作导师孩子笔下的“蓝色”小诗以上孩子们的作品均来自线上中文创意写作工作坊如果您想了解更多请扫二维码添加sara老师咨询

你好，欢迎点开这个标题，兴趣是一个很好的开始。此刻，你心里最大的问号可能是：阅读导师是做什么的？这个问题，我们很难用简短的应聘要求来回答，因为这是一份非流程化的、充满个人特色的工作。我们想先和你聊聊，什么样的人会需要阅读导师的支持，以及为什么需要。如果看完之后，这份工作的轮廓已经在你的心里浮现出来，你觉得挺有趣，想要试试，那么我们会很快见面的。放眼于未来的双语教育家庭，都来自双语学校吗？未必在三明治文化中心，有不少孩子每周末都在这里度过宝贵的一整天，半日中文工作坊半日英文。许多第一次来访的家庭会好奇地询问，来这里学习的都是双语学校的学生吗？其实不然。起初，我们三楼的英文图书馆和二楼的中文图书馆吸引的家庭群体看似有很大不同，前者多为出国留学做准备，后者多为本土教育寻拓展。然而，随着这些家庭越来越多地给孩子尝试另一种语言的工作坊，以及和我们建立起长期信任的家庭向他们身边更多的朋友辐射影响，如今在这里交汇的家庭群体已无法按照他们为孩子选择的学校来划分。这种汇聚更多源于本质相似的教育理念：长效的文化浸润重于短效的技能培训；独立思考和表达的能力重于考试分数；中文和英文不仅是两种能让孩子未来通行世界的语言，更是多元思维的载体，是能打开不同种族智慧宝库的钥匙。向左滑动，浏览孩子们的作品“优秀”的家长，教育烦恼比较少吗？未必有良好的教育和事业基础，观念较为开明，也许从旁人的角度看这是“优秀家长”，教育烦恼应该会比较少吧？但在培养孩子这件事上，实在是冷暖自知。有的爸爸妈妈双方工作都非常繁忙，虽有能力引导孩子阅读写作，但苦于无人帮忙“拎重点”，走过不少弯路；有的爸爸妈妈时间较为自由，但他们的精力要被分成两半甚至更多份，多个子女的年龄和个性差异更是决定了陪伴模式难以复制，时常还会相互冲突；有的爸爸妈妈为孩子选择学校、安排课外生活做足了功课，

她，回来了！！！WHOAnji，法国电影导演、电影制作人、编剧，经验丰富的艺术导师和艺术学者，创意总监。在世界各地拥有超过10年创新艺术项目经验，拥有独特的多元视野和艺术实践。曾在三明治故事星球研发了适合中国孩子的专业、国际化的表演及视觉艺术教育体系。带领近500名孩子，引导和支持他们创作了接近100部原创电影短片和舞台戏剧作品。2020-2023封印终于解除，她，回来了！如果你曾经是Anji的学生，请一定要看到最后，我们为你准备了一份特别礼物！如果你还不太了解:Anji是谁？Anji有多酷？Anji做了些什么？那我们现在就用5个关键词带你走进艺术家Anji的世界。01#

嗨，朋友们，欢迎登陆Storyland旅行者号！转眼间，已是初春三月，我们的春季精读写作工作坊在本周就正式开始了。来到这儿的人都会好奇地猜测，眼前这个发着光的同心圆环究竟是什么。为什么站在大门前的自己，仿佛要被一股神奇的力量吸入进去。还有那漂浮在四周的变形时钟，有着怎样的暗示。1895年，英国作家H·G·威尔斯在中篇小说《时间机器》中，讲述了他关于时间旅行的想象，从此点燃了人们对这个话题的强烈好奇。能够自由地穿梭往返于过去与未来，也成为了许多孩子们渴望拥有的超能力。这次，Storyland的魔法师们为了帮助孩子们圆梦，搜集了各种办法，终于在我们的入口处搭建出了一台专属于星球居民的“时间机器”。那么怎样才能启动这台机器，体验到时间旅行的神奇呢？只有仔细参观To

微信表情包的系列感从何而来？在有限的画面尺寸里，怎样体现情绪？独有的手绘质感，如何实现？……90分钟=Procreate入门+立等可取微信表情包快来找你的"设计私教"锻炼一下你的创意肌肉吧？工作坊主题Procreate入门与创意表情包设计工作坊日期:

在创意写作进阶工作坊，我们读芥川龙之介的《鼻子》，老师向孩子们分享自己过去的外貌焦虑：我从小就觉得自己皮肤黑，在亚洲的观念里，大家似乎会认为女孩子皮肤白好看，小时候的我非常在意。长大一些以后，别人也常常会问我：你是美黑了吗？你是很喜欢晒太阳吗？你是很喜欢运动吗？但其实都不是，我只是天生的皮肤黑。现在的我，也慢慢学会跟自己的黑皮肤相处了。这样的分享讨论在我们的工作坊中频频出现，老师和孩子们平等地分享着彼此对文学、对生活的理解，从自我走进文学作品，也从作品中再度发现自我，发现阅读写作的乐趣。以下撷取工作坊中的精彩讨论和孩子们的创作作品节选，邀请你共赏。外貌与身体看到周围人对主人公鼻子变化的态度，孩子们这样分析——奇林：本来别人都同情他有长鼻子，后来变短了，就不需要同情了，别人就觉得难受了。内供在他们眼中是个异类，他们帮助一下内供就自我感觉良好，觉得自己做了件好事，只是随意地象征地帮忙，其实心里都没有真的希望内供鼻子变短。楼昕：旁人的笑是嘲笑，当他的鼻子变回原处，旁人就觉得自己有些“亏”，因为他的缺陷被弥补了，而自己却什么都没有变化，就会有不平衡的心态。悦然：《呼兰河传》里的小团圆媳妇被迫洗热水澡时，旁观者都在围观议论，在小团圆媳妇看起来快不行时才急着要救她出来。和这里围观的人都有着同样矛盾的心态。他们也书写对自己身体的小发现或小困扰——砚璘写"茧"：向上滑动阅览砚璘的"茧"因为长期的写字关系，我右手上总有个茧，我从学写字开始因握笔方法不对而有茧，现在让我改握笔，不仅不顺手，写得还很慢，完全跟不上我们语文老师让我们抄笔记的魔鬼速度，但是要是寒暑假，会有一两个星期，出去玩不写字，那时候看手，茧已经消得几乎看不出来了。小时候，写得并不是很多，所以茧不大，我也并不在意，倒还可以靠茧分别左右，有茧的手就是写字的手，写字的手就是右手，那一边自然是左手了。现在，左右手是可以直接分辨，倒是穿毛衣的时候，茧被我手时不时抠两下，起皮了，然后起皮的地方就会勾住毛衣，每次穿的时候得特别小心，稍不注意毛衣就会被勾出一条线。有段时间，我特别喜欢抠手，不是抠两下，而是没事干了抠，题想不出来抠，发呆时也抠，茧倒是没那么大了，就是它时常被我抠破，流血。现在每当我想去抠的时候，便会去抠其他地方，桌子之类的，抠一下觉得无趣，便不抠了，只有很偶尔才会抠手。品合写"鼻炎"：向上滑动阅览品合的"鼻炎"鼻炎是一个困扰了我将近4年的慢性过敏性炎症，给我和我的家人都带来了许多烦恼。自从得了鼻炎之后，我几乎就完全丧失了嗅觉，而鼻子几乎呼吸不了，得时刻张着嘴，有时在旁人看来有些可笑，但实属迫不得已。病情高发期时，纸的用量几乎可以达到每天一包，约200张左右，而这也使我的姥爷有些看不惯，嫌我浪费。每天早上我提着垃圾袋下楼扔垃圾时，他总是会说：“真是浪费纸，一天用那么多。”而我也只能无奈地回答“我也没办法啊。”但他还是时常会念叨几句“怎么小小年纪身体还没我一个老头好”诸如此类的话，使我难免有些无言以对。对此我一开始有些烦躁，往后就几乎习以为常了，便不再搭理。最难忍的苦要数晚上几乎无穷无尽的鼻涕了。只要一躺下，出于某种原因就一直会有鼻涕堵住鼻子让我难以呼吸，而我习惯睡觉时闭着嘴，而这也使我在夜里只得一直翻身，直到我也不是很明确的某一个点才可以入睡，属实不易。我尝试过改变，但只是带来了更加严重的后果。由于有些鼻涕我无论如何也擤不出来，我后来无意中发现可以将其转移到嘴里然后吐出去，但这使我的嗓子也受到了影响，使我同时患有面性咽炎和鼻炎，但咽炎的病因其实是鼻炎，但从此鼻涕便不由自主地流进我嘴里，而我也无法控制，只能边做手头的事便吐痰。我和我的家人曾多次求医，希望有人能治好我这怪病，但不管是中医还是西医都无法根治这种慢性过敏性疾病，只能略微缓解症状，但效果并不明显，而我的生活还依然为其所困扰。事到如今，我也只能坦然接受，与鼻炎共存，而身边的人也基本适应了我这一状态，几乎不再多嘴，也使我的生活平静了许多。希望有一天我的鼻炎可以愈合，回归到正常人的生活。楼昕写"小肉瘤"：向上滑动阅览楼昕的"小肉瘤"我的左耳旁边有一个，或者准确说是两个“小肉瘤”。“小肉瘤”是啥呢？我也就不吊胃口了，其实就是小耳朵，小耳朵可能对于某些人更加吊胃口，因为不知道这是啥嘛，说实话我也不知道，这就是我的苦衷。其实“肉瘤”这个名字似乎才更贴切一点，叫小耳朵可能这是因为长在耳朵旁边吧。大家第一次看到我的小耳朵，都会说：“诶，你这里长了个肉瘤，难受吗？”“肉瘤”这个称呼在我听来有点好笑，不过如果我没有及时回答，下一次他们再注意到的时候还会这么说的。不继续扯了，小耳朵其实就是一块小肉，在耳朵旁边，朝着脸颊有一个“开口”的地方，也不是下垂的，就凸在那里，也没什么神经，摸或者捏较上端都没有感觉。我的比较特殊，在耳垂旁还有一个很小的小耳朵。对于这个“小肉瘤”，我没有放很多的关注，不觉得它很烦或很漂亮什么的，我对他的想法就是平的，有人提到，就微微拨动一下，聊几句，话题就自然不在这个不起眼的“小肉瘤”上了。我也不会突然提起她，就像对待一个多年前就出国的老朋友一样，就像一个“近在眼前，却远在天边”的东西。虽然是在远方，但毕竟是“老朋友”了，以前当家人提出要切掉小耳朵时，我还是很毅然决然的拒绝了。后来也没有人提起这茬了，就只有理发的时候问问“要把小耳朵露出来吗？”当然，后来剪了短发，也就没这回事儿了。城市中的闲逛我们读李娟的《荒野漫步》，孩子们分享自己的共鸣之处——品合：荒漠上的广阔没有潜在的巨大危险，白天也没有狼，不像在城市里，处处要担心周围的危险，走得步步惊心。以前我在草原上也体会过这种广阔，人少安静，环境很纯净，色调很统一，不像城市里颜色繁杂。楼昕：我对李娟的“闲”有共鸣。工作日的时候都不怎么闲，假期的空闲比较多，妈妈会给我安排一些事情，总是感觉一天下来不怎么闲，但转头一看成果也不是特别多。悦然：作者在荒野漫步时会观察到一些细节，我出去散步时也会观察到别人发现不了的东西，地上的树叶、石头。在忙碌的学习生活中，关于一个人的闲逛，他们这样说——楼昕：放学回家正是晚高峰的时候，路口过马路时人比较多，嘈杂混乱，但感觉不是特别吵闹，因为周围的人都和我没什么关系，我不会注意到他们。小区旁边的学校比较安静，看到过一只小猫，它的眼睛在傍晚中亮晶晶，一闪一闪的。曦月：我放学走的是河边，河边栏杆比较矮，有时候下雨，路上也没什么人，我会踩在栏杆上，一步一步地走。河边视野开阔，走到桥上时会看落日，也会留意停在岸边树上的鸟。关于独处的时光，孩子写道——晟添：洗碗时听着凉水冲击着碗筷的清脆的声音，也不知不觉磨蹭了些，总在同一个地方擦来擦去。早上把衣服丢进洗衣机，看着洗衣机运转起来，闲着没事干时，搬个小板凳坐在洗衣机前，听着洗衣机忽快忽慢“呼呼”的转动声和流水声。做作业时戴着蓝牙耳机，静静地看着笔在纸张上挥动。若外面下着雨便不再戴耳机，听着雨水滴滴答答轻盈地拍打着玻璃。喜欢看雨，但不喜欢下雨。坐在阳台上，看着雨水落在窗户上和玻璃外的铁栏杆上，又慢慢地向下流动。下的是小雨时可以在玻璃上辨出粒粒分明的小水珠。在“创意写作与进阶”工作坊，老师与孩子形成了一个共同阅读讨论，互相激发思维的交流圈，藉由作家的生活与其文学作品，我们不断往内挖掘自己的头脑和心灵，也照进生活，从生活中寻找到自我书写的题材。工作坊时间创意写作

在三明治，二年级是"写作"的启始。这个时候的孩子们，对于口头表达早已不陌生，在学校中也打下了拼音识字造句的基础，就进入书面语言的创作启蒙了。很多孩子都会把自己的家人和喜欢的小动物当作表达和书写对象，童言童语，读起来格外有滋有味。但同时，也别忘了，这也是孩子们和"写作"的人生初见啊！为此，三明治的老师们格外用心地选书、格外热情地互动，格外细致地讨论，格外认真地倾听，为的就是很多很多年之后，孩子或许会说："我喜欢写作啊，因为我初次尝试的时候，它的味道是甜的。"孩子的妙语金句下雪天，是孩子们最喜欢的季节，水母老师和小朋友们一起阅读《雪天回家路》。借着绘本的讨论，孩子们一个接一个地回忆起自己见过、摸过、尝过的雪。下雪的快乐，下雪的美，每一个人的感受都是独特地。工作坊之后，孩子们调动五感，观察大自然的变化和冬季里人们的活动；完成他们的小作品《在冬天我喜欢/讨厌.....》，我欣喜地发现孩子们作品中的妙语金句，都能写出自己的独特观察和感受——钰浠：我回国时感受到了冬天，觉得很兴奋，就像到处都开着冷气。一诺：爸爸的一颗雪球砸到了妈妈的眼睛上，我感觉妈妈的眼睛突然变得很大，白白的。忻怡：雪球打在脸上生疼生疼的，而且还很冰，所以嘛，别人叫我打雪仗，我就会拒绝他们。玺睿：我像小猫一样缩在被子里，就像睡在妈妈的怀里。诗含：我好想要一杯开水，好想飞奔到烤炉旁烤烤手脚，好想穿上毛茸茸的外套。看到这些金句就像投入水中的一粒小石头，在水面泛起了涟漪，这些时刻就是值得被书写下来，在讨论中，时常会出现令人感动的表达，在学习了情绪写作“害怕”时，奕锦写道：“我希望回到一岁，因为可以跟妈妈一起睡，我还希望长大，不用再害怕了。”写作的自信这个阶段的孩子在写作时，会受限于识字量。他们从构思到写作，需要经过大脑梳理才能落在笔端。这样的梳理过程，既是语感的锻炼，也是写作肌肉的锻炼，是十分有必要的。因此，我们建议家长们不必过多参与孩子们的创作过程，与孩子进行点到即止的话题讨论，写作的过程尽量留给孩子去发挥，鼓励孩子们用文字结合拼音来写作，如果能独立完成一个小作品就是一种成就感和自信的来源。在我们的工作坊中，也特别设置了作品分享和点评的环节。在为孩子们来之不易的作品大声喝彩以外，老师也会以读者的好奇视角来提出问题，寻求细节，激发和鼓励孩子们进一步完善自己的作品。向上滑动阅览郑琦敏了解“我”的独特构成后写作《我》。王玺睿学习五感后写作的《一道菜》。洪钰浠学习准确描述事物后写作《向外星人推销水果》。黄一诺学习对话和拟人后写作《身体的各位去洗澡》。王诗含学习不同的视角后写作《当一天卷笔刀》陈奕锦学习描述一个特定的场景下的人物写作《有些时候我特别喜欢爸爸》。唐忻怡学习描述一个特定的场景下的人物写作《有些时候我特别喜欢爸爸》。阅读是写作的朋友阅读与写作是分不开的好朋友，儿童的天性也是喜欢阅读的，好的阅读也能激发写作热情。每一次的阅读时间，孩子们专注在屏幕前，认真倾听水母老师生情并茂地朗读，有时会争着要轮流朗读。每一个共读的选篇都是老师们精选的，既符合孩子们的阅读兴趣，也有鲜明的写作模式。通过阅读奥斯卡·柏尼菲的哲学启蒙书《我，是什么》，大家发现原来哲学家也是喜欢刨根问底的人，用这个模式来写书，会让读者们更有兴趣读下去，去了解哲学。最后一次工作坊，水母老师和大家回顾了本阶段共读的书，请孩子们说说喜欢的书和理由——玺睿：我每本都喜欢，没有最喜欢，如果一定要说最喜欢就是《三只小刺猬闯祸了》，小刺猬很可爱，它们不是故意闯祸。奕锦：我喜欢《三只小刺猬闯祸了》，故事很有趣，小刺猬吃完苹果没有特意去种植，却长出了苹果。钰浠：我喜欢《有些时候，我特别喜欢妈妈》，因为我喜欢家人的故事。一诺：我喜欢《生气的亚瑟》，我好奇为什么小小的生气会引起这么大的暴力？琦敏：我喜欢《生气的亚瑟》，因为我和他有相同的生气感受，这本书的想象力很丰富。诗含：我喜欢《晴天有时下猪》，生活中不可能发生的事，却在书里发生了。忻怡：我喜欢《呀，蔬菜水果》，科普了很多知识：蔬菜水果的颜色，生长在哪里，何时开始种植。孩子们的分享拓展了大家对于书籍的关注点，了解自己喜欢的作家，拓展阅读这个作家的其它书籍，通过书的内容共情自己的情绪表达，孩子们的推荐也是最容易被接受的方式，他们在倾听这些分享中逐渐构建和完善了自己的阅读体系。写作也是一种文字游戏，经过不同的文字组合创作出不同风格的作品，孩子们也逐渐理解了文字带来的乐趣。让孩子们对写作产生兴趣，是启蒙阶段最重要的事，我们要做的就是保护孩子的写作热情，让他们在阅读中建立自己的语言风格，成为独立阅读者和写作者。水母老师告诉大家：知识很重要，你的感受和情感也很重要，观察你的周遭，问问自己的心情，用自己的话把你的感受记录下来，写作不一定都是写快乐的事，希望大家能快乐地开启写作之路。23年春季，这些孩子要进入创意写作2阶段了，愿孩子们在文字游戏中发现更多的乐趣。创意写作2周六

世界似乎回到了过去，但是孩子们的成长只会往前，没法弥补过去。如果说疫情改变了什么，那就是让我们珍惜时间，做最重要的事。在过去三年时断时续的学习经历中，孩子们失去了很多。而如今，整个社会可能面临着急切想多干快上，挽回损失的局面，甚至在教育上也如此。这种情况下，可能会过于重视快速出结果，而忽略最重要的东西。文学和文化，是最细水长流的东西，而一个孩子的视野和对世界的见解，也正是在快速变化的时代中锻造的。在过去三年的艰难形势下，三明治文化中心坚持了自己的初衷，一场不落地通过线上线下的方式为孩子们提供了长期的工作坊和各种精神食粮。随着形势的好转，我们的所有导师也都摩拳擦掌，希望让孩子更多回归线下，回到日常生活，回到真实观察，回到写作与思辨。与此同时，我们也更加清晰地发展了为孩子设计的“从文学出发，在世界里成长”的体系和路径。文学是我们的接触点，但不会是唯一终点。在整个扎实的中文阅读写作体系引导下，建立中文文化对自身的影响力——这将成为孩子终生的修养和文化钥匙，让他们坦然面对未来可能有更多挑战的世界。这个春季，回到线下，和三明治一起继续阅读和写作。三明治创始人4-8人小组工作坊与书为友，阅读相伴持续关注孩子成长动态空间展览

13:00-15:00工作坊导师梦云工作坊小贴士需要提前购买《小熊维尼的世界》（A.A.米尔恩/著

卷首语这不是一个容易生活的时代。孩子们和大人们都很努力了。在《砰！PONG》这本我们刚刚创刊的儿童文学杂志中，我很高兴地看到孩子们的创作没有受到社会现状太大的影响。至少在文学的世界里，他们还可以继续开心地阅读，写下自己珍视的每一个字句。而这也不代表他们远离了生活，活在真空里。相反，他们的写作大多来源于自己的生活，无论是和爸爸关于看电视的抗争，还是在毛绒玩具的失踪中意识到童年的消逝，抑或是第一次学习炒菜的经历。这些片段如果不是通过写作，可能就没有办法留下来并相互分享，成为鼓励我们在不容易的生活中继续努力的开心源泉和勇气。现在，已经很少有人继续做新的杂志，特别是纸质。而我，在写了很多年的传统杂志刊首语之后，这一次来为三明治的儿童文学杂志创刊号第一期写下这篇“发刊词”，我知道时代变了：谈论“大”的空间缩小之后，就让我们从“小”做起。从给予小孩子空间，给予小孩子鼓励开始，让他们在繁重学习之中有自己的绿洲，自己的创作荣誉，自己关于未来的梦。这也是给我们自己小小的鼓励。三明治文化中心聚集了一批心中还怀有“小梦想”的写作者和导师，他们正通过和孩子的互动，为未来打磨轮廓。这本杂志能够面世，他们付出了很大的努力。写作者无法选择自己身处的时代，我相信即使洪水袭来，文字会是一艘艘方舟。孩子们和导师们在这里都以笔为桨，“砰”的一声划开生活的水面，去向更远的地方。