孩子不爱读非虚构Nonfiction，如何引起TA的兴趣？

孩子到了10岁左右，每天都有“十万个为什么”，这时候逐渐增加非虚构的阅读量，可以更好地了解真实世界的过去和现在，以及思考未来。然而，令不少爸爸妈妈苦恼的是，孩子可能沉浸于天马行空的故事中，对于非虚构书籍提不起兴趣。

实际上虚构和非虚构并非“竞争”对手，相反，我们可以通过两者的巧妙结合，让孩子自己发现非虚构题材的阅读乐趣。故事星球这个阶段的精读写作工作坊就采用了“我中有你，你中有我”的策略，会让孩子们不知不觉爱上非虚构阅读。

在刚刚过去的4-5月，我们和2-4年级的孩子一起读了The Time Warp Trio系列中的Knights of the Kitchen Table和Magic Tree House Fact Tracker系列中的Ancient Greece and the Olympics两本历史题材的书。孩子们在外籍导师的引导中，阅读、思考、调研、梳理信息，在小组讨论中激发热情灵感，以非虚构素材创作了自己的虚构作品。

▲Knights of the Kitchen Table和Ancient Greece and the Olympics

· 创作部分 ·

 Elsa Mao，二年级 

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 James Zhou，二年级 

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 George Xu，二年级 

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 Daniel Fu，二年级 

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 Ethan Liu，三年级 

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 Jocy Zhou，三年级 

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 Agnes Zhang，三年级 

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只看封面，The Time Warp Trio系列可能是很多孩子扫一眼就会跳过的书，但不妨碍它的内容散发魅力，吸引我们从这个系列里选出来一本带孩子们读。不仅仅是读，在读的过程中一边讨论一边思考，让孩子们亲身体验“穿越”主题创作，结果大受欢迎。孩子们读完这本之后，又在图书馆里找到整个系列，继续探索。

该系列讲的是三个性格各异的好朋友一起穿越时空的冒险故事，情节好玩，语言幽默，插图滑稽，总之非常好笑。特别之处在于，每本书都有其特定的西方历史背景，因此孩子们可以一边体会故事主人公的精彩冒险，一边学习特定历史年代的背景文化。

比如，这个系列的第一本Knights of the Kitchen Table，写的是三个好朋友穿越到了欧洲中世纪传说中的亚瑟王朝。在工作坊中，除了讨论主人公们如何在资源有限的条件下，一次次互相配合脱离险境，讨论智慧和武力在解决问题的过程中分别发挥几成作用，我们还引导孩子们把关注点投向故事逻辑中至关重要的历史背景。

What is the setting of the story?

这个故事发生在什么时间、什么地点？

—— 一千多年前的英国。

What is a knight? Who is King Arthur?

什么是骑士？亚瑟王又是谁？

——亚瑟王可是英国人心目中的大英雄，他在魔法师梅林的帮助下召集了欧洲最厉害的骑士，总是能战胜邪恶，他们的故事在欧洲流传了千百年。

Why is the black knight speaking in such a strange way?

为什么故事中黑骑士说话那么奇怪？

——古代英语和现代英语如此不同，实际上所有的语言都随着时间而变化。

如果只是阅读，孩子们还无法体会历史背景是如何赋予了故事独特性。故事星球的老朋友都知道，我们还会设计一些带有特殊要求的写作项目，让孩子们把阅读和表达融为一体。在The Time Warp Trio这个单元，老师就让孩子们以蒙古帝国或者罗马帝国为背景，自创一个穿越故事。

因为有了这一层历史背景条件，孩子们就得寻找虚实之间的连接点。

在开始创作之前，老师首先给孩子们普及这两个古代帝国的地理、文化、人民的衣食住行和娱乐活动、神话传说、历史名人等各种时代特征。接着，孩子们在家写故事的时候为了设计出更多细节，又会自发地搜索更多材料进行阅读。

尽管只有两种历史背景可选，然而因为孩子们的兴趣点各不相同，他们写出的故事也丰富多彩：既有对当时自然环境身临其境的描写，也有对历史事件的机智改编；同样是写罗马帝国，有的孩子写大战美杜莎，有的写罗马帝国皇帝图密善和他最爱的女神密涅瓦，还有的写奥古斯都如何继承了凯撒大帝的王位，非常精彩（作品见文章开始的“部分创作”）。

说到穿越系列，就不得不提大名鼎鼎的Magic Tree House系列，它也是照顾到了孩子们这个阶段的心理特点，把科普知识融合在了冒险故事中。同时，它还有一个非虚构系列，同样不容错过，那就是Fact Tracker，刚好作为从虚构到非虚构的衔接。

在上一个阶段，The Time Warp Trio系列点燃了孩子们阅读非虚构题材的兴趣。如果说故事中的历史素材是开胃菜，那么这个阶段对某个历史时代的全面探索就是正餐。

由此我们开始教给孩子们阅读非虚构题材的方法——分析、比较、总结。

比如，在阅读Ancient Greece and the Olympics这本精读书时，老师不仅带孩子们梳理古罗马的地理位置、城市风貌、建筑、语言、数学、哲学、宗教信仰、运动传统等等单个方面的特点，还着重分析：

What is a social hierachy?

社会阶层是指什么？

Social Pyramid for Ancient Greece

不同身份的人在古罗马的社会等级制度中各自处于什么样的地位？

What is culture? What does it include?

文化是指什么？一个社会的文化又是由哪些元素构成？

在这个单元，我们给孩子们设计的创作项目可以说和上一阶段异曲同工——想象你是一个古罗马人，描述你日常生活的一天，并用海报展示出来。作息时间、穿着饮食、家务工作、闲暇活动等等，都要结合你所处的社会阶层来合理想象。

同样，由于有了人物身份这一限制，孩子们就需要先了解古罗马不同阶层的生活方式再做选择。除了阅读Ancient Greece and the Olympics这本精读书，孩子还要阅读老师提供的补充资料，才能把一个古罗马人的一天安排得真实生动。

在初步构思、讨论、再细化构思的一步步迭代中，孩子们更深地体会到，除了职业会影响生活状态，性别、生活的城市也都是重要因素。

举个例子，老师运用韦恩图带孩子们比较古罗马时代的两大城市——雅典和斯巴达，发现它们既有共同点，比如都有奴隶、有军队，都只有男性可以作为公民，又在很多方面大不相同。比如，雅典的女人是没有财产权的，而斯巴达的女人则可以经商；雅典较重视文化教育，而斯巴达较重视身体力量；雅典的男孩子十几岁参军，没有战争的时候除了训练也会有制作武器、看守城墙等工作，而斯巴达的男孩子可以说从一出生就被寄予成为战士的期望，他们7岁就要进入军事学校，除了学习读写，就是接受角斗训练……

当我们回想历史时，不是一串串冰冷的数字，也不是一行行艰涩的术语，而是一个个可能真的曾经存在过的普通人，孩子们对这样的畅想非常有热情。我们原本担心线上工作坊很难完成的海报部分，大部分孩子都很用心地创作出来了：角斗士、运动员、匠人、奴隶、男人、女人……

这个阅读阶段结束时，每个孩子向大家展示海报并演讲，一起重温这次非虚构阅读之旅的收获，不少第一次读Magic Tree House Fact Tracker系列的孩子都说很有意思，迫不及待想要再找一本来看。

用大人的眼光看，非虚构书籍往往被归为“有用”的读物，虚构书籍则更多被视为培养语言能力、提高情商、娱乐消遣的读物。其实用孩子的眼光看，世上所有书籍分为两类就够了——有趣和无趣。只要通过好玩的接触方式，培养孩子的非虚构阅读兴趣并不难。

 暑期线上线下工作坊仍在招募中，

 有很多非虚构主题在等你！

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