同行锦囊 | 李戈：强调时代之变，注重个人之思

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推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

思政课中的能力培养

李戈：强调时代之变，注重个人之思

清华大学马克思主义学院

李戈老师

大家好，我是马克思主义学院的李戈，我承担的是本科生的“形势与政策”课程。以下是我的同行锦囊：

形势与政策课程的独特性在于授课内容的前沿性和时效性，以及授课方式的丰富性和生动性。结合大一新生所具有的学情特点，形势与政策课程不能简单开成通识基础课、专题拼盘课、文件宣讲课，而是需要系统的课程设计。为此我着重进行了如下探索：

其一是以百年未有之大变局作为整个课程的核心问题意识，培养学生的全局视野。所有授课专题都服务于大变局之“变”以及个人在时代变局中之“思”这一主题，帮助学生实现从小生活之我向大格局之我的视野转换，打破学生认知中固有的个人-国家之壁垒。

其二是恰当选取授课专题，针对性培养学生思维能力。例如，以小康与中国现代化为主题，介绍党领导下中国迈向现代化的接力探索，帮助学生强化理论思维与历史思维；以香港修例风波为主题，带领学生对比社会经济矛盾、外部势力推动、政制发展困境三种解释框架对香港问题的解释力度，帮助学生强化系统思维与批判思维；以中美贸易摩擦为主题，引导同学调动技术竞争、国际经济、国际政治、意识形态、文明冲突等多重知识结构来全方位认识中美关系，帮助学生强化复杂性思维与底线思维。

其三是合理设置课程考核方式，重输出，拒内卷。通过严格限制字数的时事评论文写作，在教师提供写作指南文档和优秀作业范例的帮助下，以选题、规范、逻辑和创新四个维度综合评估和锻炼学生写作能力。