同行锦囊 | 张牧云：运用校史资源，映射青年的选择

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推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

思政课中的能力培养

张牧云：运用校史资源，映射青年的选择

清华大学马克思主义学院

张牧云老师

大家好，我是马克思主义学院的张牧云，我承担的是本科生的“中国近现代史纲要”课程。以下是我的同行锦囊：

在2020年春季学期的教学中，我发现学生对于阅读中国近现代史一手文献的兴趣不足，欠缺研读史料的入门练习，学生也希望了解运用一手文献进行史学研究的基本方法。为了做研读史料的引路，除了帮助学生构建贯通的中国近现代史知识体系，我还尝试在教学内容中引入校史资源。

例如，在讲述“翻天覆地的三十年”这一章节的内容时，我穿插了“清华留美学生与中国革命”的教学内容。教学过程中，我向学生们介绍了在美国档案馆、图书馆收集有关清华留美学生资料的过程，通过屏幕共享,与学生一起阅读施滉、冀朝鼎、徐永煐在清华求学以及赴美参加革命时期的书信、会议纪要、报刊资料，学生在互动区实时提问，各抒己见，师生一起“破案”，在新发现的一手文献中生发问题，寻找历史线索，重现施滉等一代清华学子在中国与世界之间互动的经历，引导学生思考施滉等一代青年知识分子思想转变之路，探寻他们转变为马克思主义者的历程。

校史中的人、事、物对于“00后”大学生亲切、生动，可以提升学生在线上思政课学习过程中的参与感，增强学生对于中国近现代史研究的兴趣，培养学生研读一手文献的能力。