体育课中的立德树人 | 王玉林：以人为本，文武并举

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

体育课中的立德树人

王玉林：以人为本，文武并举

清华大学体育部

王玉林老师

大家好，我是体育部的王玉林，我承担的是大二女生武术（剑术）、大三武术（太极拳）等课程，以下是我的同行锦囊：

作为一名武术老师，多年的武术教学实践，我愈发清晰地认识到武术独特的育人价值。以人为本，如何发挥武术多元化功能价值，服务于清华对学生的培养目标，是我一直努力的方向。

首先，根据清华学生身体素质、体育基础，采用螺旋式递进的武术教学方式。在教学过程中，先化繁为简，进行手型、手法、步型、步法和腿法等基础练习，使学生一看就会，易学易练，增强同学们初学武术的自信心，保障武术教学课上的学生有足够的运动量。在此基础上，循序渐进地推进武术教学计划，不断提高同学们动作劲力和规范性，由学习单个动作技术直至掌握整个武术教学内容。

武术，蕴含着丰富的民族文化思想。面对学习能力、理解力、感悟力很强的清华学子，以智力学习优势促进体育学习发展。因此，我结合武术教学内容，采取“文武并举”的教学思想：一方面加强对同学们武术动作击技内涵介绍，提高他们对动作技术本质的理解，以及练习武术时的精气神；另一方面，注重武术背后的文化思想基础介绍，使同学们知其然，又知其所以然，激发他们学练武术的兴趣，提高学习效率。

“以人为本，文武并举”的武术教学，可以使同学们在武术运动中既锻炼身体、发展体育素质，又能习得武术技术，受到文化熏陶，树立起对民族文化的自信。